聚集正能量,树立良好班风尚丽华

聚集正能量，树立良好班风

【摘要】班主任的工作是琐碎而又复杂的。只有让学生们心往一处想，劲往一处使，才能形成一个团结向上、有凝聚力的班级体，这就要求我们教师得时时思考、事事想办法，力争做一名睿智型的班主任。而做好平时的工作、处理好班级内琐碎的事情，其实就是在为聚集正能量，增强班级合力打基础，创造良好班风。

【关键词】培养班委平等和谐全员管理

【正文】其实我们大家都知道，班主任的工作是琐碎而又复杂的。只有让学生们心往一处想，劲往一处使，才能形成一个团结向上、有凝聚力的班级体，这就要求我们教师得时时思考、事事想办法，力争做一名睿智型的班主任。而做好平时的工作、处理好班级内琐碎的事情，其实就是在为增强班级合力打基础，班级合力强了，我们班主任的工作量会小许多，工作也会轻松许多。我认为平时要是从以下几方面开展班级管理工作：

一、认真挑选、精心培养，打造一批精英班委。

班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和良好班风的的形成，也是强有力的支持。班主任接到新生后及时、认真研究全班的学生情况，物色选拔几名团结同学，关心集体，办事认真，责任心极强的、愿意为同学服务的积极分子组成班委。在选定好班委以后，首先就要告诉班长和全班同学，班长的权利是用来为所有同学服务的，要有吃苦耐劳的品质，要有奉

献的精神，不是为享有特权当班委的。班委与同学之间决不是简单的管与不管的关系，他们的第一身份是学生，同时是同学的好朋友，班干部要以自己良好的行为习惯去带动促进全班同学形成良好的班风。为了让这支精英队伍成为班级的领导核心，教师一定要做到时刻关注、多下功夫、精心培养他们从各个方面管理班级工作。

二、让这批精英班委去克隆一批批班委，力争使全员参与班级管理工作。

为此，我从12春季幼教班就开始尝试每学期轮换一批班委（争取四学期能让每一位同学轮流一次）。目前14春幼教班也在让第一批精心培养的班委再辅导下一批班委，教师做好辅助工作即可。大家都知道，纯女生班不同于男生班或男女生混合班，班级内之间的是非特别多，总爱说闲话，尤其是挑班委的毛病，爱唱反调，特别不利于班级的团结和谐。让学生培养其他学生当班委，既能争取让更多地学生参与到班级管理工作中，又能更好地践行“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念，能让他们理解班委工作的难处和不易，更好的支持班委的工作，也更利于班级的团结。其实，这里还有一个比较“自私”的目的，就是减轻我们班主任的工作，教师会轻松许多。

为了更加快速、有效的让学生参与到班级的管理中，让每一位学生能更快的理解班长、更好的配合班委的工作，我先让学生从早操带队开始做起，具体的做法是:每天的早操规定两名学生带队，一正一副，正的是体育委员，副队每周一换或三天轮换一次，由正队培养副队。我采取这样的做法以后，感觉确实起到了效果，也显现出了它的

优势，班级的凝聚力很快就形成了，在每次集体比赛时没有掉链子的学生，每个人都会为班级荣誉而努力的。

这学期，我们让班长主动承担起培养其他班委的责任了，就拿这几天的会操比赛来说吧，上学期我们班会操的带队喊口号的是孙佳媛同学，现在作为班长的她将马佳雪同学作为培养对象，指导并扶助她做好会操前的训练工作。我就轻松了许多，我只是布置一下任务，只是旁观，偶尔指导一下而已。这几天她们每天第六节课一下，就很认真、很自觉的开始在训练，为班级的荣誉而努力，而且全班每一位同学都很认真，也积极主动的配合体育委员，我看到这种情况以后真的被她们感动了，我觉得我的做法是正确的，我的付出得到了很大的回报，我很快乐。

三、抓常规要做到“狠抓、紧跟、不放松”。这是将管理走进学生心灵世界最有效的途径，也是确保安全防微杜渐最可靠的不二法宝，同时还是亲密师生关系最牢固的粘合剂。

抓好班级常规工作是班级管理工作创新的基础，也是班级良好班风形成的前提。要抓好班级常规工作，就必须每天做到“狠抓、紧跟、不放松”。其实狠抓紧跟不放松并不是事必躬亲，这样班主任会陷入到无尽的琐事中，下面是我对狠抓紧跟不放松的一点心得。

（一）狠抓体现在四个方面。

一是“抓常规”，在班级管理初期，常规工作要在班主任的细心指导下，做到细处着手，全面落实，保证质量。

二是“常规抓”，通过全面落实班级“人人有事做，事事有人做”

使常规落实要常态化动态化，每项常规要有项目、有目标、有工作标准、有责任人，使常规工作体现一个“常”字。本学期的“人人有事做，事事有人做”做，除了细化到人外，还实行动态管理，让学生在学习和生活找事做，采取公开承包的方式，鼓励班级学生发现可做的事，引导大家用于担当，主动为班集体做事。

三是要“抓重点”，班主任对本班学生的家庭背景、性格特征、学习状况、文明素养等方面要有深入全面的了解，要紧紧盯住班级管理的重点对象。抓住班级的每一个人，也就是抓住了整个班集体。

四是“重点抓”，面对重点管理对象，要调动全班学生、任课教师、学生家长、亲朋好友等一切因素，共同关注和关爱。抓住了班级管理的重点对象，就能确保发挥班级管理的最大效率，达到事半功倍的效果。

（二）班主任的紧跟应该有三个层次，一是班主任本人亲自深入班级，了解学生当天的实际状态，听取学生真实的状态；二是构建畅通无阻，反应迅速的信息渠道，确保在任何时候都能及时了解到班级信息；三是增加亲和力，让学生敢于主动找班主任谈话。

（三）辩证的看待不放松，不放松是相对而言，在原则面前，大是大非面前必须不放松，在一些小的问题上，采取批评或自我批评为主的教育方式，应该给予学生更多的包容。

四、寻找契机，创造平等和谐的沟通的氛围。俯下身子和学生进行平等的交流，真正走进学生的内心世界，让学生说出真心话，和学生共创良好的班集体。

以前，作为班主任的我，很多时候高高在上，常摆出一付训斥人的面孔批评学生，学生表面看似不反对老师，但他下次还犯同样的错误，因为就学生自身来说，他认为班主任只会对他进行批评教育，而不会真正从他的角度去为他考虑，也不会为他解决困惑，与其这样，不如什么都不说，但下次依然用实际行动“回报”老师。教师这样做不仅无法真正走进学生内心世界，反而还培养了学生的逆反心理。为了能听到学生真实的想法，我也常常思考着，究竟怎么做才能了解他们的想法、走进他们的内心世界？通过学习和一些实践后我觉得一下两点做法还是可行的：

1、寻找合适的时间和地点与学生轻松愉快的沟通。

小问题可以利用课间把学生找到当时就解决，可以边走边谈，可以在事发当时、当地交流，也可以在班级门前、走廊、宿舍等处沟通。这样一来，双方都很放松，交流就比较顺利。但有些需要进行长时间交流的，可以放在下午两节课后，一般时间也不必太长，道理能将清楚即可。

2、问题会带来情绪，而情绪不能解决问题——教师要控制自己的情绪，也要教会学生控制自己的情绪，让他们将来独自面对问题时也能克制自己。

各种矛盾，这就需要班主任在处理问题时要把握住，不带情绪处理问题，不在学生情绪失控时处理问题。

在班级管理中，常常会在听到本班某某违反纪律或别的什么糟糕的事后，心里总不免会生气。遇到这类情况，也正是学生闹情绪的时

候，师生双方都有情绪，这时班主任一定要做到先把情绪控制下来，冷静处理事情。只有等双方情绪稳定下来以后，才适宜交谈。尽量做到不要因为冲动对学生做出过分的处理或体罚学生。

我和学生之间曾发生这样一次争执，这学期开学第一周，我带领学生训练升旗时正逢学校需要把电脑桌的材料搬运到实训楼三、四楼，于是全班同学都来回反复搬运，干了半节课后，我发现几名学生不见下来，认为他们躲起来了，当时我很生气，以为他们胆子太大，竟然敢在我的眼皮子底下偷懒，于是让一名班委把他们喊下来，不问青红皂白就当众把他们狠狠训斥了一番。学生当时虽然没反驳，但是看上去很不服气，并背着我用难听的话骂了那名班委，由于着急干活，我也没顾上管学生的情绪。事后我反复在想，这件事绝对不能这样粗暴的处理了就算完事了，我得找出事发原因，想出好的办法去处理，今后不能再让这类问题出现。于是我又利用周末晚自习的时间交流，给学生一个辩解、申诉的明理机会，让学生说说他们为什么那样做。经了解，他们几个在楼上没下来，其实是在干转运的活，只是在去卫生间时多留了些时间，躲得时间并不长，我于是立刻先向学生认了错，承认自己太冲动了，教师这样俯下身子、低头认错以后，平等交流的氛围就创造出来了，为打开学生的心灵作足了准备，之后学生说出了实话，他们说“老师，既然你都这样说了，我就说说实话吧，其实我们几个本来已经商量好了，统一了口径，绝不承认偷懒的，现在我们知道错了，请你原谅”。并且当着全班同学的面也给那名班委很诚恳的认错了，化解了老师与学生之间、学生与学生之间的矛盾。

平等的谈话有利于化解学生的情绪，了解学生的思想动态，弄清事情的原委，让他能充分陈述自己的观点，哪怕是一些不正确的、听起来很幼稚的理由，我们都要给予积极的倾听。当我们倾听的时候，便已开始掌握打开学生心灵的钥匙了，也拉近了师生的距离，形成一种强大的凝聚力，创造出良好的班级氛围。

有时候遇到学生犯错误了，我会在学生面前做出极力控制自己情绪的样子（其实绝大部分是害怕班主任的），并且明确告诉“他们冲动是魔鬼”，我此时此刻正在克制自己，让自己冷静，否则我可能会犯错的，做出错误的决定，同时让犯错误的学生控制自己的情绪，认真思考自己的行为，让他们明白克制自己情绪是很重要的。然后站在他们的立场上说话，创造出平等交流的氛围，为打开学生的心灵作最充分的准备，直到他们说出真心话来。

五、创建自己和家长的联系方式---飞信。让家长成为班级管理的重要力量。

之前由于校讯通开的不全，家校联系不畅通，存在很大的安全隐患，为了解决这一问题，把工作做细，做到家，我就主动与所有的家长联系，创建了一个飞信群，做到了和家长的周周沟通。如周末发短信告知家长放学时间、住宿学生名单，告诉家长学生几点到校合适，学校何时收费，提醒家长关注各方面的安全等等。让家长做好监督工作，百分之百的确保了学生的周末安全，尤其是女生按时、安全回家，让家长担负起学生离校后的监督工作。这种联系方式其实也是班主任自我保护的极其有效的方式。希望大家今后能很好的利用其校讯通平

台，让它发挥巨大的作用，保护学生、保护自我。

六、制度育人——民主制定制度，全员监督落实制度，通过执行制度来规范制度，促成良好习惯的养成。

学校内的各种规章制度，如《灵武职中学生管理手册》中的管理制度，是对学生进行正常学习和活动的保证，只有常抓不懈，才能促成习惯的养成。

一定要时时提醒，事事教育，更要常抓不懈，不仅让每一位学生熟知《灵武职中学生管理手册》条款，还要督促学生按《灵武职中学生管理手册》要求去做，对作出成绩的及时表扬，及时给予激励。抓好平时的日常管理，就是在为增强班级亲合力，树立良好班风打基础。

七、活动育人——利用集体活动培养学生的班级凝聚力，不论是参加比赛与否，一定要做到一个都不能少。

承担组织一次升国旗仪式，参加一次篮球比赛等等，对于学校工作来说只能算是一件小事，但是对于一个班级来说，组建一个团队不容易，训练好一个团队就更不容易，因此每一个班级活动就必须当作最大的事来做，因为活动最能锻炼人，最能培养人，最能让有才华的学生施展本领，组织好各类活动，就是班集体凝聚力形成的最佳途径，是班级正能量聚集的最有效见证，集体主义观念、荣辱观、价值观都会在一次次精心策划的活动中得到一次次升华。班级目前取得的成绩。

以上是我个人班级管理中的一些做法和体会，总得来说我对班级管理工作最深的体会是，坚持以生文本，经常走近学生、研究学生、

亲近学生，就是我们常说的“狠抓、紧跟、不放松”；一个班级要形成特色，最主要的标准并不是班级有多少创新，而是当一个班级把一个个常规工作长期坚持做好，就一定会形成真正的特色。

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