浅谈低年级学生写话兴趣和能力的培养

浅谈低年级学生写话兴趣和能力的培养

摘要:写话,对于低段学生还比较困难,老师要利用学生纯真的童心,丰富的想象,加以适当的鼓励,让他们将自己所见、所做、所想用文字(或拼音)表达出来,循序渐进地将学生的兴趣与能力培养起来。

关键词:兴趣 引导 激励

一谈到写话,很多学生就感到困难,学生怕写,不乐于写,写话对于他们来说是一种负担,这些现象不能不引起我们的重视。笔者认为在小学低段,就应该对学生进行写话训练,为今后的中高年级的作文打下基础,那么,怎样让我们的学生改变这种心理,培养他们写话的兴趣和能力呢?结合学生的实际,笔者想略谈一些粗浅的认识和看法。

1激发学生写话的兴趣

《语文课程标准》指出,要把培养写作的兴趣和自信,放在作文教学的重要位置上,使学生对写作有兴趣,乐于书面表达,增强习作的自信心。“兴趣是最好的老师”,这已成为大家的共识,写话也是这样,我们要首先消除学生对写话的神秘感,让学生们乐于去写,学生一旦对写话发生兴趣,就会产生“我要写”的内在要求,那么如何激发学生的写话兴趣呢?有些老师对刚学写作的小朋友就提出:“围绕中心,选取材料,进行写作”的要求,学生还没学就已经对写话产生了惧怕的心理,在这种心理下,写话自然成了一件非常痛苦的事情,对于刚开始写话的小朋友来说,应鼓励学生大胆地写,让他们的思想自由驰骋,不受束缚,有利于点燃学生写话的兴趣。为了提高学生的写话兴趣,我们要有意识地引导学生注意身边的人、事、物。还可以在低段的写话中,采用先画图,再看图写话的方式,来激发学生写话的兴趣,也可结合音乐想象,再把自己想象到的画面,写下来。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有无学习兴趣,是能不能学习,会不会学习的前提,因此,有无写话的兴趣是写话的关键所在。

2善于引导学生在灵活的观察中发现写话素材

生活是丰富多彩的,学生写话的源头是生活,我们光凭课堂上来丰富学生的素材是远远不够的,正如叶圣陶先生说过:生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭,溪水自然而流不停。这就形象地说明了生活与写话的密切关系。我们的学生缺少的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验。《语文课程标准》也指出:“要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。”这就需要教师有目的地去引导学生走进生活,指导他们观察,体验生活,到生活中去积累材料,做个生活的有心人。我们都知道孩子的天性是好玩、好问、好动,我们要使学生在玩中学,学中玩。他们对于这精彩的万千世界有着共同的吸引力,地上的小蚂蚁,他们会蹲在那里看个大半天,地上的小石子会成为他们研究的话题,各种

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