陈文碧泉城第二课时教学反思

苏教版小学语文第七册三单元《泉城》第二课时教学反思

北师大贵阳附小：陈文碧

《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。作者用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的特点。文章是很典型的总分总构段方式，而且各段的布局及写法也很相似。开篇，作者就概括介绍了济南七十二泉在形和声方面的特点：或白浪翻滚，或晶莹剔透，或声音洪大，或声音低细。2-5段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。 针对本文的特点，我将本课教学时间定为三课时。第一课时初读文本，扫清阅读障碍，了解文章大意。 第二课时，指导学习写景散文的阅读方法和写作方法，熟读课文，理清文章思路，抓住重点词句反复研读，利用文章相似的构段特点，将阅读和练习结合起来。让学生在理解的基础上通过图文结合，读出美感。第三课时，结合课后习题，运用第二课时学的方法进行课内阅读拓展训练和仿写。

在教学中，我始终注意以学生的发展为目标，坚守语文教学的本真，让学生一课一得，或一课几得，把阅读和品味语言结合起来，在阅读中感悟，在感悟中提升。 一、 本节课亮点

1、注意学生学习方法的培养。

四年级的孩子已经到了小学的中高段了，他们已经掌握了一定的学习方法，养成了一些良好的学习习惯。比如：在书中重要的地方或新字词下面画横线，在关键词语在下边加点，在精彩的语句下画圈等等。在教学本课时，除了这些，我结合文本特点，让学生在回顾词语时就要求能通过读词体会到画面感，让学生在不知不觉中感受到学习语文的乐趣，还利用本单元的文本够段方式，让学生结合课文思考文章的结构，梳理文章的文脉，边学边小结学习的方法，让学生能学以致用，感受到学会学习的成功喜悦。教学第一自然段时，让学生学习抓关键词句，反复吟读体会文章的写作方法。并通过赛读、对比读、分层读体会济南泉水的多和变化。在教学中引导学生边读边思考这一段为什么能将泉水写得这样美？学生能在文段中找到比喻、排比、对比等修辞手法，并能简要说出这样写的好处。由于后面的文段构段方法一样，因此，教学时我抓住珍珠泉进行学习方法的引导。利用导游卡让学生在读的过程中与同伴互助学习，合作完成提卡，最后交流汇报，总结学习方法。学完珍珠泉放手让学生学以致用，举一反三，小组合作完成五龙潭、黑虎泉、趵突泉导游卡，并利用导游卡开展“说一说”介绍自己喜欢的景点。 2、本节课亮点二：注重孩子的阅读能力培养

读是语文教学的主要手段，是培养孩子语感的重要方式。阅读是学生的个性化行为，坚持让学生自读自悟，充分尊重学生的阅读体验。在教学中我采用层层递进的方式指导读：通过找到重点句，引导学生边读边思考边想象，读出美感，读出变化，读出自己的独

特感受。等读好了每一句，再引导学生读段。利用多种形式的朗读、默读、轻声读、老师范读，学生在领会的基础上自由读等方式，培养学生的朗读和诵读能力，激发学生的学习兴趣。通过配乐朗诵，体会诵读带来的愉悦，在诵读中感受到泉水之多、之美，激发他们热爱大自然的情感。 二、 本节课不足：

在教学中上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，对于时间的把握，前松后紧，导致后面的读读得不够，孩子们还想读，可是时间已不允许。要是能在分析时少用一点时间，留出时间给孩子们读就更好了。第二，在教学珍珠泉时，要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点，孩子们对这问题有点蒙。这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。我想要在抓住重点词句上再下点功夫，多利用图片让学生感受珍珠泉的神奇，在读句时，抓住重点字词反复推敲，我想效果就会更好。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性，同时对于教学预设也要做到心中有数，要充满智慧地深度开发教材的教育资源，明确目标，在教学中，动态生成最适合学生主动发展的教学方法。这样的教学才能真正做到“以人为本，以学生为本”。

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