关于中美教育差异的分析报告

关于中美教育差异的分析

报告

学院：经济学院 班级：国贸一班 姓名：姜祥丽 学号：20114913

关于中美教育差异的分析报告

前言：

众所周知，哈佛，麻省理工等一流大学在美国生根，发芽，为美国培养出许多优秀人才，美国多届总统更是出自哈佛。毫无疑问，美国是一个教育大国。而中国自建国起就十分注重教育，从免学杂费等多项国家政策就可看出。然而，中国的教育并没有取得十分辉煌的成就，换句话说，中国的学校教育为中国培养出的人才数量与质量远远不能满足中国日益发展的需求。

那么，中美教育为何取得的成就有如此大的悬殊呢？

1、中美教育制度的基本介绍

1.1、中国的教育制度

中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”的战略决策，不断深化教育体制改革，实施九年制义务教育。各级政府不断增加教育投入，鼓励多渠道、多形式办学。“面向现代化，面向世界，面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。中国教育大体分以下几个阶段：学前教育3─5岁的儿童进入幼儿园接受学前教育。小学育为6─11岁儿童设立。小学一般由地方政府兴办，也有由企业和私人创办的。中等教育为12─17岁的少年提供的教育。一般都是由地方政府和业务部门兴办。中等教育机构为普通中学、职业中学和各类中等专业学校。普通中学通常分为初中和高中，学习年限各为3年。初中毕业生一部分升入高中学习，还有一部分升入职业高中和中等专科学校学习，学制为3─5年。高等教育指专科、本科、研究生教育。中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校。高等学校承担教学、科研和社会服务三大任务。

1.2、美国的教育制度

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，

同时给每个孩子灌输公民意识。

美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarten)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。

2、中美教育差距的具体表现

2.1、学生守则方面的差异

在中国的小学生守则里面，条文内容并没有什么不足之处，似乎涵盖了学生应遵守的所有事情。积极劳动等更是体现了中国对祖国未来的接班人的要求。然而和美国的学生守则进行对比，我们会发现，在美国的学生守则中，对日常的学生生活有着更为详细的规范。而中国的学生守则多是“抽象”要求，且有些要求更是一个成年人都难以做到的事，这是否对小学生的要求过高了呢？

2.2、中美之间在教育时间上的差别，

在教育时间上，也存在着中美之间的差别，即教育时间上的倒置。美国的教育从幼儿园到大学，负担是逐步增加的，比较符合儿童自然心里成熟的时间顺序。美国小学的学生基本上是玩，中学负担也不大，直到高中才慢慢增加分量，到了大学，才是人生奋斗的开始。而中式教育从小学就开始竞争，就有所谓重点班，让孩子提前进入竞争状态，整天绷紧着神经，甚至影响了孩子的身心发育。这是导致中国学生提前“发展”，后劲不足的重要原因。更有人将中国与美国的学生比作赛跑的运动员——前阶段冲刺过头，精力耗尽，自然要落后。

2.3、学校教育的要求存在着差异

从学校教育的要求来看，中国学生的学习生活是比较“艰苦”的。从小学生起，就有家庭作业，到了小考时，作业更是堆成了小山。而美国的小学生并不理解何谓家庭作业，在他们的学习生活中，只有学校作业，即当堂完成的练习，并且，他们的练习并非所谓满分练习册，而是动手制作玩偶等。

2.4、两国在课程上的设置也有不同

比如关于外国语言的学习。在中国，学生在基础教育中只有英语一种(除专业外)。这是教育系统为全体学生做的统一选择。而在美国，学生选择德育的就大得多，包括西班牙语、法语、拉丁语等。还有在美国不用教材的课是存在的、他们通常叫做\家庭生活\课，课程内容包括缝纫、烹饪和增强自信心等等。它教给学生的是书本以外生活之中的事情，是作为一个人活着的必需.它教给学生如何生活。

2.5、中美在召开家长会方面的差异

一 、从中美家长会的时间安排看。美国的小学学校至少每年有一天的时间是专门安排给班主任老师跟家长对话的，这天全校学生放假。而中国的家长会是放到学生上了一整天课放学之后，有些学校可能这天会提前放一个小时的学。有些则是放到双修日开家长会。美国的家长会一般是一整天，中国的家长会一般是两三个小时左右。人们常说美国等西方发达国家是快节奏的国家，是特别讲究效率的。可是至少从这件事看，这个节奏的快慢是颠倒过来了的。中国这个落后国家家长会的节奏比人家快多了。

二、从中美家长会的形式和程序看。美国的家长会是学校给每位学生的家长跟班主任半个小时的单独谈话的时间。而中国的家长会一般是全班几十个家长听老师一个人做报告，很多班主任还会安排学习考试成绩优异的学生发言，介绍自己的学习经验。很多还会安排成绩优秀学生的家长发言，介绍他们教育子女提高学习成绩的办法。从这个形式和程序可以看出，美国教育教师是把自己放到一个跟每位家长平等的位置上的。他们是利用这半个小时的宝贵时间平等的研究和商讨对孩子的教育和发展问题。而中国的学校和教师则是利用这个时间向家长耍威风，让大家听他一个人高高在上的站在讲台上居高临下的做报告。还有所谓的优秀学生代表和优秀学生家长代表的发言，这无疑是进一步的对所有其他学生和家长的一个打击。

三、从中美教师的谈话内容看。美国的教师第一说了很多赞美孩子的话，说了很多孩子的优点和好的表现。第二是说出了她唯一的忧虑，担心孩子承受不了挫折。因为这个孩子的学习成绩各项历年来都是“A”，她担心她万一今后什么时候得了“B”，或者在今后的人生道路上遇到什么挫折，会不会因为自己一向太顺利和太成功而承受不了。所以，她跟家长商量，决定给她考试时单独提高考

试难度，给孩子创造得“B”的机会。家长欣然同意了。我想，这放到中国，那显然是不可能的！哪个老师和家长不希望孩子得A呢！第三，老师最后归结说，家长应该让孩子明白一个道理“父母爱他们，是跟他们的学习成绩无关的，有关的只是他们的品质。”

2.6中美在教育理念上的差别

教育理念的差别是教育不同的本质，在此基础上延伸出了学校教育多项不同的方面。即上面所列述的差别。中国的基础教育最根本的特点是以考试论英雄。这就决定了中国教育课程起点高、难度大、知识面窄。中国的孩子在学校里要做太多的作业，要考太多的试，要背太多的文章。孩子们几乎没有任何可以自由支配的时间来满足自己的爱好。而老师们也基本上不会鼓励和挖掘孩子们学习以外的各种潜能。反观生活在美国的孩子就幸福得多了。他们基本上没有家庭作业，14时放学后大多去参加各种各样的课外活动。即便是考试，老师也不会给学生排名次，学生们也从不在意谁考得好或不好。相反，如果某个孩子有某种特长，则会受到其它同学的羡慕和尊敬。这主要是因为美国的老师普遍认为学生的实际动手能力，特别是创造力远远比那些书本上枯燥乏味并与实际生活毫无关系的抽象理论重要。

3、缩小中美教育差异的建议

3.1、改革教法与学法学培养学生实践动手能力

要提高学生素质，就必须改革教学方法，打破传统的教学方法与教学形式。对于课堂教学，教师首先要深入、认真地钻研教材，处理好教材内容，结合实际情况和学生的基础来确定教学方法，不拘泥于“一刀切”和机械地照本宣科。教师必要的讲解和引导是很重要的，但同时还要千方百计地创造条件，引导学生开动脑筋，把问、讲、读、练、演、比、论、启、探、作等多种教法有机结合起来，改变教师满堂灌、学生忙着记的单调的授课方式。同时，教师要注意培养和训练学生掌握科学的学习方法，让学生会观察、会思考、会记忆、会思想、会运用，以达到终身受益。

3.2、改变教育时间上的倒置

美国的教育从幼儿园到大学，负担是逐步增加的，比较符合儿童自然心里成熟的时间顺序。美国小学的学生基本上是玩，中学负担也不大，直到高中才慢慢增加分量，到了大学，才是人生奋斗的开始。而中式教育从小学就开始竞争，就有所谓重点班，让孩子提前进入竞争状态，整天绷紧着神经，甚至影响了孩子的身心发育。这是导致中国学生提前“发展”，后劲不足的重要原因。以此，我们应当注重孩子的基础发展，逐步采取美国的教育方式 ，逐步增加孩子的负担，注重孩子创新能力的培养，减少对孩子的应试教育。尽可能的减少孩子在幼儿园到初中这几个阶段的负担。

3.3、改革课程安排和考试内容

在课程安排方面我们可以增加学生选择德育方面的课程，对于外语的学习课以由学生自由选择，不一定非要学习英语，可以学习西班牙语、法语、拉丁语等。还可以增设一些\家庭生活\课，课程内容包括缝纫、烹饪和增强自信心等等。它教给学生的是书本以外生活之中的事情，是作为一个人活着的必需.它教给学生如何生活。对于中国的考试内容也必须做出改革。我觉得高考是个侧重于基本水平的测试。为了考试，你必须先知道教育部出的“大纲”，对书本多加记忆并掌握一定的解题技巧。为了提高成绩，你必须通过一定量的强化训练，例如题海战术。我认为这大大加重了同学负担，难以推行素质教育，培养学生的创造能力和独立思考能力。再看看美国高考的内容，为了方便同学们理解，我先举一道SAT考试的试题：例1、沙和沙滩的关系与下面那两者的关系最相似：A猫和猫须B树和森林C足球和篮球D衣服和鞋子。这一题考的是简单逻辑推理能力，我们在座不用说都知道该选什么。大家是否感觉正在做逻辑推理题？实际上，美国的考试主要是能力水平测试，测试学生更为基础的分析、判断、逻辑思维等能力，是一种更为科学、基本的评价。 我建议在各科考试中加入一些考察学生能力的题目，例如考察学生逻辑判断、即时推理等的问题，把这些问题与现在的考题有机的结合起来，并不断加入能力水平测试题的比重，取其精华、去其糟粕, 并以此来改变整个基础教育中应试教育的倾向。

3.4、完善家长会的召开方式以及流程

对于我国学校召开家长会的方式和流程，学校应该做出相应的改善。增加老师与家长沟通的时间。学校应该给每位学生的家长和班主任半个小时的单独谈话

的时间利用这半个小时的宝贵时间平等的研究和商讨对孩子的教育和发展问题。对于在家长会上公布学生的成绩这种方法应该坚决杜绝。在老师与家长沟通的过程中应该注重对同学的表扬尽量减少批评。

3.5、改变我国的教育理念

望子成龙已经使中国所有的社会生活变成了可怕的骷髅般的数字世界，当官要靠数字显示政绩如果尚可理解的话，那么孩子要靠获奖数字升学就实在有违教育规律了！连艺术教育也成了获奖后可以加分的工具，美术被理解为美的技能而非美的心灵和美的思想的熏陶。所有的美育都失去了人文和艺术的灵魂，失去了精神品格层面的内涵；而所谓素质教育又变成了政绩数字。也正是这种可怕的功利主义教育，使得孩子无法学会承担自己的责任，更无法学会去爱别人去承担对他人的责任。因此，无论是家长还是学校都应该改变教育理念，注重孩子创新能力的培养以及人文知识的教育。

3.6、改革高校录取学生的标准

中国高校招生的唯一标准就是高考分数。我认为重视分数之余，各高校录取学生时还应参考学生的成长记录、社会实践和公益活动的记录、体育和文艺活动记录等。另外，我认为各所高校有必要在录取学生时设立一个面试制度，通过对学生的面试进一步评价学生。但由于现今社会诚信不佳，以及制度不完善，如何制止舞弊行为，值得深思。

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