山东省平邑县一中高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计 鲁教版

山东省平邑县一中高一语文《赤壁赋》里的旷达胸怀主题单元设计 鲁

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主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 高一 7课时 《赤壁赋》里的旷达胸怀 邱欣欣 所属单位 联系电话 邮政编码 山东平邑一中 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 一提起苏东坡人们总会想起他的“大江东去，浪淘尽，??人生如梦”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”这略显消极的态度，只是他生活中的短暂，其实他面对人生打击所表现出来的旷达情怀，才是生活中的常态。本单元依托他的《赤壁赋》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，苏东坡的经历及作品。引导学生通过诵读并结合苏轼的经历来体会研究其作品的丰富内涵。专题二，别人眼中的苏东坡。引导学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析余秋雨的《东坡突围》和林语堂的《乐天才子苏东坡》，来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观人生态度的解读。专题三，我眼中的苏东坡。进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字。预期成果：通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解作者的生活经历及艺术成就。 2.掌握文中出现的文言知识。 3.体味作品语言的优美，提高语感能力。 4.把握全文感情变化的线索。 过程与方法：

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1．通过分组研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。 2．借助课外课内资料，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 3．依托自由质疑的方法来赏析文章，把握文章的深层含义。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1.学习古人遇到挫折能够坦然面对、旷达乐观的人生态度。 2.通过品读课文，激发对古典文学的热爱之情。 3．借助现代信息技术交流学习成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 5．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。 6.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。 1．苏轼的作品有何鲜明特色？ 主题单元问题设计 2．《赤壁赋》中表现了苏轼什么情怀？ 3．苏轼的经历及作品给我们带来了什么影响？ 专题一：苏东坡的经历及作品 （ 3课时） 专题划分 专题二：别人眼里的苏东坡 （ 2课时） 专题三：我所知道的苏东坡 （ 2课时） 专题一 所需课时 苏东坡的经历及作品 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 2

本专题主要是整合了教材中的有关苏轼的作品，一篇是散文《赤壁赋》，另外是一首词和《定风波》。在诵读的基础上，引领学生通过苏轼的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解作者的生活经历及艺术成就。 2.掌握文中出现的文言知识。 3.体味作品语言的优美，提高语感能力。 4.把握全文感情变化的线索 5.借助课外课内资料，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。 苏东坡作品有何鲜明特色？ 1．苏东坡一生中哪件事对他影响最大？ 本专题问题设计 2．苏东坡作品里的感情是否有所变化？ 3．苏东坡作品的语言风格如何？ 4．苏东坡作为豪放派词人其特点主要表现在哪里 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备 人教版必修二和必修四教材 多媒体教室 3

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：

1．学生自由发言，互相补充，交流所了解的苏轼。

2．借助投影仪展示相关资料，教师强调关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。 3．不同形式地反复朗读课文扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。

4．分组研读课文梳理文中重点实词的意义、重点虚词的用法，找出并理解特殊句式的结构。

5．当堂达标，掌握文中的文言知识，夯实古文功底。

第二课时：

1．反复朗读课文把握全文的感情变化线索。理出感情变化的原因？ 2．分组研讨

（1）文中人物对人生的看法一样吗？ （2）本文在写法上有何鲜明特点？

（3）找出自己最欣赏的句子，并说明理由。 3．检查背诵

采取多种形式进行比赛，以便激发学生的背诵热情。 4.课外作业

借助网络资源赏析《定风波》，写出不少于150字的鉴赏语段。 第三课时：

1．小组内交流赏析《定风波》的文章推出佳作，然后全班各组间交流评出最优秀的作品。 2．合作探究

（1）分组研讨，比较《赤壁赋》和《定风波》在写法是有何异同？归纳苏轼作品的艺术特色。

（2）小组内研讨形成文字材料，然后全班交流。

（3）学生总结教师补充，归纳出苏轼作品的艺术特色以及以苏轼为代表的豪放派词风的特点。

1．小组成员紧密合作，团结一致，讨论热烈，每人都积极发言，投入度高。 2．展示成果时口头表达能力强，运用多媒体技术合理，效果良好。 3．读课文能声情并茂，感染力强。

4．对文中出现的文言知识掌握准确牢固。

5．赏析文章有独到深刻的见解，能给人留下深刻的印象。

教学评价

专题二 ??

4

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