国内混合式学习研究现状分析 - 图文

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国内混合式学习研究现状分析

作者：王国华等

来源：《中国远程教育》2015年第02期

【摘 要】 随着教育信息化进程的不断推进，能够统筹线上、线下学习优势的混合式学习受到越来越多的关注。为了准确把握当前我国混合式学习研究的状况以及所遇到的问题，文章使用内容分析法，对2003—2012年发表于国内期刊的学术论文进行量化统计，从论文数量、论文来源、研究群体、研究内容4方面进行了分析。通过分析发现：① 从论文数量来看，近十年混合式学习研究总体呈现明显的增长态势，应用实践方面的研究增长尤其明显，创新性和研究深度均有较大提升；② 从文献来源来看，文章主要集中于教育技术、成人教育及计算机科学领域的核心期刊；混合式学习本体研究占据重要地位；③ 从研究群体来看，主要研究者来自经济和高等教育发达的高等院校；④ 从研究内容来看：基础理论研究薄弱、研究视野受限；学习支持体系建设有待完善，资源建设应当遵循学习对象元数据规范；应用研究过度集中于高等学校，混合实践场狭窄等现状；应用模式构建缺乏论据充分的实证研究；⑤ 从研究趋势来看，混合式学习研究呈现出非正化、研究领域均衡化的趋势，混合式学习系统设计的发展呈多元化、专业化发展趋势。

【关键词】 混合式学习；内容分析；研究现状

【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2015）02—0025—07

一、问题提出

自1996年第一篇发表在美国《培训杂志》的E-Learning论文起，教育技术人员和培训领域工作者开始了对在线学习和培训的研究，逐步建立起关于E-Learning的理论体系。但是美国培训与发展协会（American Society for Training & Development ）2001年报告显示，80%的企业培训仍然采用传统课堂教学的形式，E-Learning的发展并不理想。以此报告为标志，E-Learning逐渐进入低潮期，人们开始对技术环境下的学习进行反思，关于线上与线下相结合的混合式学习（Blended Learning）逐渐走进人们的视野。

2003年，祝智庭教授的论文《远程教育中的混合学习》首次在国内对混合式学习进行系统介绍。十年来，混合式学习在中国的知名度不断增加，其研究遍布学校教育、在职培训、成人教育等各个层次和领域。关于混合式学习的学术论文日益增多，但是尚未发现国内研究者对混合式学习进行系统分析。为理清国内混合式学习研究现状，本文以中国知网（CNKI）全文数据库所收录的关于混合式学习的学术期刊论文为样本进行内容分析，对混合式学习的研究现状、存在问题、研究趋势进行梳理，以期为混合式学习的后续研究提供参考。 二、研究方法与研究工具

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