四年级语文下册第一单元 - 第四单元学生用学案

小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案

第 一 单 元

[学习目标]：

话 语

课 题： 大地的话 课型： 新授课 主备人： 张晓芳

1、我能准确朗读课文中的3个生字，掌握写字表中的5个生字，重点掌握“蕊”的写法。

2、我能朗读课文，理解全诗内容，感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

3、我能在体会作者情感的基础上读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法。

4、我能根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。 [课前尝试]

1、读一读：走近作者

关登瀛，1938年生，儿童文学作家。著有儿童长篇小说《黄花谷》，儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖，《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖，诗歌《为庆祝儿童节，我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖，《大地的话》被编进了教材。 2、认一认：认识下面的字吗？请你注上拼音。

嘟噜 吐蕊 驱赶 坠落 枝丫 筑巢 籽粒 嫌 宝藏 3、写一写：请把你积累的好词写在下面。（15个）

4、想一想，大地在和谁说话？ [课堂探究]

1、组内四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看大地对你说

1

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了些什么？

2、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

3、读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？用文中的语言来回答。最后一句话中的省略号有什么含义？

[课后检测]

一、 看拼音写词语。

tǔ rǔi qīng cuì bǎo zàng xià zhuì jiǎ rú tà suì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、 比一比，组成词语。

快（ ） 嫌（ ） 驱（ ） 既（ ） 棉（ ） 决（ ） 谦（ ） 躯（ ） 即（ ） 绵（ ） 三、 读读，看看，完成相应搭配。

（ ）的天空 （ ）的湖水 （ ）的歌声 （ ）的棉被 （ ）的空气 （ ）的水面 [作业设计]

一、你能仿照例子写出这样的几个词语吗？（5个以上最好） 软绵绵： 三心二意：

2

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清清的：

二、 开动脑筋，将下列语句排列成一段连贯的话。

（ ）尽管在山上、树林里、田野中，甚至于在水里，都能看到它。 （ ）蛇是很有诱惑力的动物。

（ ）可见，在人们的心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。 （ ）而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。

（ ）但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。 三、阅读下文，回答问题。

血染的实验报告

时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时后，卡尔.施密特博士手中的笔掉落在地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。

（1）请写出文中画线词的反义词。

软弱—— 停止—— （2）文中的省略号省略了什么？

______________________________________________________ （3）文中画横线的句子运用了__________修辞手法。

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课 题： 语言的魅力 课型： 新授 主备人： 张晓芳 学习目标：

1、学习本课的生字。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

3、理解和感受“语言的魅力”。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。 [课前尝试]

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字容易读错或写错： 2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3、我能用多种方法理解词语：

衣衫褴褛： 无动于衷： 诗意： 浓厚： 陶醉：

还有哪些不理解的词： 4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的语句，并摘录下来。

5、通过读课文，我知道课文主要讲了 。 [课堂探究]

我要再把课文认真读一遍，我要和同学在小组间交流：

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1、木牌内容改变后哪些情况没有变？

2、一句话为什么会产生如此的变化？

3、它的魅力在哪里？

4、仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？除此之外魅力还在哪里？

[课后检测]

看拼音完成下列词语：

Yī shān lān lǚ qǐ gài zhù míng ( ) ( ) ( ) mǎn miàn ch?u r?ng xún wan táo zuì ( ) ( ) ( ) [作业设计] 1、我会根据意思写词语

1）心里一点儿也不感动，一点儿也不动心――――――（ ） 2）表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子-----（ ） 3）形容十分美好的时光――――――――――――― （ ） 2、在括号里填上恰当的词语。

悄悄地（ ） 匆匆地( ) 满意地（ ） （ ）的春天 （ ）的感情 （ ）的神情

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课 题： 秉笔直书 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]

1.正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。

2.流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。

3.发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。

[课前尝试] 1．信息链接

战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。 ２．预习四步曲：

（１）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。 （２）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。

（３）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。 （４）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。 ３．预习自测

（1）给下列画横线的字注音。

相国（ ）蛮横（ ）岂能（ ）隐瞒（ ）畏惧（ ）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ） （2）填字组成四字词语。 独（ ）大权 （ ）造事实 （ ）倒是非 无（ ）无势

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面不（ ）色 （ ）生怕死 （3）读课文，想一想，填一填。

这篇课文写的是（ ）的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直书》中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。 （4）连线找朋友。 美言 赤诚无私的话 谎言 爽快坦率的话 直言 凭空捏造的话 谣言 好听的话 忠言 不真实的话 [课堂探究] 1．我思考，我收获

学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

2．质疑解疑，合作探究

探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。） 答：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。

探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。）

探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。) [课后检测]

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1．选词填空。

惊慌 恐慌

①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（ ）。 ②海啸滚滚而来，人们（ ）失措，不知怎么办才好。

爱惜 珍惜 爱护

①难道太史不（ ）自己的生命吗？ ②我们要（ ）今天的大好时光，勤奋学习。 ③小学生要（ ）学校的公共财产。

2．课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。 ①太史仲竹简上写的内容是：

② 当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来。

③ 太史们为什么不肯改竹简上的内容？

④ 将反问句改为陈述句。

你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？

[作业设计]

写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。

花坛里的花真美啊。我忍不住

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课 题：语文天地一（第一课时）课型：复习课 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。 2、完成本单元测试题。 [课前尝试]

一、看拼音写汉字。

tà suì bǎo zàng táo zuì nóng hòu jì lù quán shì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、锦上添花。（把下列词语补充完整）

无动（ ）（ ） （ ）（ ）褴褛 言为（ ）（ ） （ ）（ ）是非 良（ ）美（ ） （ ）紫（ ）红 贪（ ）怕（ ） 面不（ ）（ ） 金（ ）良（ ） （ ）飞（ ）舞 秉（ ）直（ ） （ ）（ ）大权 三、我来帮它找朋友。（选词填空）

（巢 果）水（ ） 筑（ ） （驱 躯） （ ）赶 （ ）体 （忠 衷）（ ）实 由（ ） （企 乞） （ ）求 （ ）图 四、送词宝宝回家。

良言 谎言 忠言 直言 谣言 1.这些坏分子利用 欺骗迷惑人们。 2.良药苦口利于病， 逆耳利于行。 3.他的 与欺骗总有一天会被大家揭穿的。

4.小军对于班上的各种事情敢于 ，深得老师和同学的喜爱。 5. 一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

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[课堂探究] 1、抄一抄：

（1）春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

（2）、我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。

2、填一填：

忠衷（ ）实 由（ ） （ ）心 屈曲（ ）服 弯（ ） 委（ ） 乞企（ ）讨 （ ）图 （ ）求 愁仇（ ）恨 （ ）容 发（ ） 3、填成语： 言 言 言 词 词 词 言 词 4、写一写：

让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是??”几个字，就匆匆地离去了。

[课后检测] 理解课文我最棒！

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1.假如你是 ，任你在我胸前 。这里有高远的 ，落脚的 ，清清的 。

2.《大地的话》是一首 诗。诗人运用 手法，把大地化为母亲，把她的默默奉献精神化为诗句，抒写了大地母亲博大的 和母亲般的 与 。

3.《秉笔直书》一文有三位太史被杀。他们是宁死不屈的 、 和 。 [作业设计]

“春天到了，可是……”这富有诗意的言语，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？ 1. 写出下列词语的近义词。

浓厚— 嬉戏 — 陶醉— 漆黑— 心酸— 2.找出这段话中描写春天的词语，再照样子写几个。 绿树红花： 照样子写几个：

3.画出这一段中的两个反问句，并把它们换一种说法。

4. “春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？你能想到什么？请写出来与大家分享。

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课 题：语文天地一（第二课时）课型：复习课 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。 2、学会积累，学会倾听，学会交流。 3、完成本单元测试题。 [课前尝试]

1、读一读，写一写。

气恼 裂唇 畸形 倾斜 温馨 抚慰 2、浏览《难忘的一句话》，答： （1）“难忘的一句话”是哪八个字？

（2）为什么这八个字让“我”难忘？

[课堂探究]

1、从《难忘的一句话》中找出描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句，抄写在下面的横线上。

2、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。 [课后检测] 阅读短文，回答问题

一个有魔力的字眼

窗外，飘着一根青藤。

青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一张灵巧的小嘴。

青藤发现，屋里的白发老奶奶身边有个小男孩，他有一双明亮的眼睛。小男孩仰着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我拿桌子上的熊猫玩具，好吗？”奶奶微

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笑着把玩具给了他。“奶奶，请给我倒杯水好吗？”奶奶微笑着给他倒了杯水。小男孩笑得很甜。

像小耳朵一样的青藤叶子，也说了一句：“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。”雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了。不仅让青藤喝个够，而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。

像小嘴巴一样的青藤叶子，也学着说了一句：“风姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气行吗？”果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美…… 1、仿写：

（1）青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一张灵巧的小嘴，有的像 ，还有的像 。

（2）“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美，像 。

2、“果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。”这是一个 句；“它像清风一样清凉，像细雨一样甜美” 这是一个 句。

3、理解重点句：

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美…… （1）句中“这”是指 。

（2）“魔力”的意思是 。 [作业设计]

语言可以产生巨大的魅力，请你根据下面的内容试写。

学校操场四周的花坛里，草坪里，水龙头旁常常有同学扔纸屑果皮，有的甚至损坏花草。为了制止以上不良行为，学校号召同学们出出主意，用无声的语言来装点这些地方。请你试写几则令人感动的警示语，引起同学们的重视。

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第 二 单 元 春 潮

课 题： 春潮 课型： 新授 主备人： 张晓芳

学习目标

１．自学课文中的生字，理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌”等词语在课文中的意思。

２．感知课文内容，结合关键词句，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情。 ３．想象春潮由弱到强的景象，感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的情感。 课前尝试 １．作者简介

冯德英 当代作家，山东牟平人。他生于一个贫苦农民家庭，少时读了5

年小学，当过儿童团长，深受战争年代生活的熏陶和教育。1949年初他参加中国人民解放军，1954年曾任空军政治部文化部创作员，后任山东省作家协会主席，《泉城》主编等职。其作品有：《苦菜花》《迎春花》《山菊花》《染血的土地》等。

2、 有感情地朗读课文，找出喜欢的语段，反复诵读品味；了解课文的大致内容。

朗读指导

①．边读边勾画出生字，词语。 ②．给段落标上序号。

③．用符号标出课文中的优美句子，仔细品味。 ④．思考：课文主要讲了哪几方面的内容？ 3、联系上下文或查阅工具书，理解词语，

进攻： 崩溃： 撤退： 禁锢：

衰竭： 驯服： 山涧： 3、 找出文中重点的句子，反复朗读，体会句子表达的意思。 4、 读完课文，你有什么感受？

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[课堂探究]

探究点一：初读课文，整体感知

用自己喜欢的方式读课文，想一想课文介绍了哪几方面的内容？ 我的结论：课文主要介绍了春潮的 和春潮的 。 探究点二：熟悉课文，理解文本

（英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗?”就让我们像作者那样仔细地观察春天吧！）

问题一：读课文1、2自然段，说一说“春天在进攻”表现在什么地方？（勾画出相关的词句）

问题二：用小标题概括春潮形成的过程。

春在进攻： → → → 问题三：读课文第3、4自然段，勾画出描写春潮气势的语句，用一个词概括大江复活的场面。（ ）

问题四：用小标题概括大江复活的过程。

大江复活： → → → 探究点三：品读欣赏，情感升华

1、“风从窗缝里挤了了进来，激动地向我们耳语着：快去看啊，大江复活了！”这个句子用了什么修辞手法？体现了什么样心情？应用什么语气来读？如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？

2、这样句子还有吗？找出来读一读，说一说。

3、如此有爆发力的春潮使你想到了什么？

探究点四：推荐阅读，拓展提升

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1、郁达夫的《故都的秋》，这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。在读时，和我们学过的《春潮》进行比较，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？、

3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻地了解《春潮》的含义。

[课后检测]

一、给下列画线的字注音。

汹涌（ ） 堤岸（ ） 崩溃（ ） 禁锢（ ） 驯服（ ） 二、辨析形近字，并组词：

攻（ ） 撤（ ） 威（ ） 衰（ ） 滔（ ） 涂（ ） 牧（ ） 撒（ ） 成（ ） 哀（ ） 蹈（ ） 途（ ） 6、从课文中找出排比句和拟人句各一句，分别抄写下来。

四、根据课文内容填空：

山的背阴处虽然还 ，可是寒冷的威力已在 。朝阳处 ，雪水顺着 ，冲开了 。那巨大的 也开始活动了，流水声一天天 ，最后成为一股 ， ， 。那冰封的大江在 ，在 ，逐渐 ， ，颜色也 。

课 题： 三月桃花水 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、我能学会本课生字。并能正确读写下列词语：绚丽、催促、纤细、应和、沉醉。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文如诗如画的意境。 3、我能不能学习课文中所运用的修辞手法，体会课文的语言美和用词造句的巧

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妙。 [课前尝试]

1、联系上下文或查阅工具书，理解词语，

绚丽： 应和： 袅袅： 沉醉： 回旋： 催促： 掬： 2、给下列画线的字注音。

绚丽（ ） 流淌（ ） 樱花（ ）应和（ ） 犁地（ ） 回旋（ ） 琴弦（ ） 纤细（ ） 掬（ ） 3、辨析形近字，并组词：

旋（ ） 坚（ ） 纤（ ） 催（ ） 披（ ） 促（ ） 施（ ） 竖（ ） 迁（ ） 摧（ ） 彼（ ） 捉（ ） 4、这篇课文描写的是三月桃花水，给你留下了什么样的印象？

[课堂探究]

? 探究点一：初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 2、三月桃花水，给你留下了什么样的印象？ （ ）

3、读第1自然段，思考，共有几句话，是什么句，找出课文中与之相对应的段落。

我的结论：第1自然段共（ ）句话，是两个（ ）句，第（ ）自然段与第一个疑问句对应，第（ ）自然段与第二个疑问句对应。

? 探究点二：熟悉课文，理解文本

（三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，

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让我们看到了色彩斑斓的画面。三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉？）

问题一： “三月桃花水，是春天的竖琴” 运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？读课文3、4自然段，找出演奏出了哪些声音？（勾画出相关的词句）

问题二：“三月桃花水，是春天的明镜”运用了什么修辞手法？把什么比作什么？读5、6自然段，找一找在明镜里看到了什么？（勾画出相关的词句） 问题三：读课文第7-9自然段，联系上文思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？

我的结论：因为桃花水与（ ）息息相关，所以比金子还贵；因为它（ ），所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，结尾表达了作者对三月桃花水的（ ）和（ ）。

? 探究点三：对比阅读，品读欣赏

《三月桃花水》和《春潮》，两篇课文的用词、朗读时的语气有什么不同？两篇课文给你的感受有一样吗？

[课后检测]

一、根据意思写出相应的词语。

1、因被吸引而陶醉。（ ）

2、灿烂美丽。（ ）

3、轻快柔和。（ ）

4、明亮洁净。（ ） 二、写出下列句子用了什么修辞手法。

1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻走来村边？ （ ） 2、三月的桃花水，是春天的竖琴。 （ ）

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3、地上草如茵，两岸柳如眉。 （ ） 4、啊，河流醒来了！ （ ）

5、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云，它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟?? ( ) 三、根据课文内容填空：

1、啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着（ ）的朝霞，向前（ ）。有一千朵（ ），点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中（ ）。 2、啊，地上（ ），两岸（ ）。三月桃花水，叫人多（ ）。啊！（ ）一捧，（ ）一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！ [作业设计] 一、辨字组词：

绚（ ） 犁（ ） 辨（ ） 纤（ ） 询（ ） 梨（ ） 辩（ ） 迁（ ） 淌（ ） 绸（ ） 裹（ ） 掬（ ） 躺（ ） 调（ ） 衷（ ） 鞠（ ） 三、填上合适的词语。

（ ）的鼓点 （ ）的浪花 （ ）的朝霞 （ ）的丝绸 （ ）的酒杯 （ ）的低语 四、按要求写句子。

1、三月的桃花水，是春天的竖琴。（仿写比喻句）

2、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟??（用上“它看见??它看见??它看见??它看见??”写一段话。）

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课 题： 语文天地二（1） 课型： 新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法。

3、培养学生积累词语和春天的农谚，养成积累的好习惯。

[课前尝试]

一、比一比再组词。

维（ ） 属（ ） 贷（ ）捎（ ） 拨（ ） 诲（ ） 唯（ ） 嘱（ ） 货（ ）稍（ ） 拔（ ） 悔（ ） 慰（ ） 崭（ ） 赚（ ）尊（ ） 善（ ） 巷（ ） 蔚（ ） 暂（ ） 谦（ ）尊（ ） 恙（ ） 港（ ） 赏（ ） 律（ ） 款（ ）润（ ） 驶（ ） 捶（ ） 棠（ ） 津（ ） 谦（ ）闺（ ） 使（ ） 锤（ ） 僵（ ） 沃（ ） 湛（ ） 疆（ ） 袄（ ） 堪（ ）

二、多音字组词。

据 jū（ ）中zh?ng （ ）闷mēn（ ）削xuē（ ） jù（ ） zhōng （ ） man （ ） xiao （ ） 薄 bō（ ）将jiāng （ ）禁jīn（ ）扎zh?（ ） b?o（ ） jiàng （ ） jìn （ ） zhā（ ） [课堂探究]

一、选择正确的读音.

兴奋( xīng xìng ) 为人（w?i wai ）惬意（qia xiá ）闺女（guī gūn ） 掺假（chān cān ） 扎针（zā zhā ） 船桨（jiǎng jiāng）损（sūn xūn ）

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二、补充词语

（ ）精湛 神情（ ） （ ）以求 （ ）不解

（ ）街（ ）巷 狼（ ）虎（ ） （ ）不堪 （ ）如柴 三、学习古诗

1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料） （有关诗人、年代、古诗词的意思） 2、完成填空：

诗人： 朝代：

这首诗的意思是： [课后检测] 一、拼写词语。

jīng zhàn zèng sòng chuí bèi pí bèi bù kān （ ） （ ） （ ） （ ） shàn liáng jiāng yìng shòu ruò mí huò bù jiě （ ） （ ） （ ） （ ） [作业设计] 一、选词填空

①大言 ②危言 ③格言 ④恶言 ⑤戏言

（ ）阴险狠毒的话 （ ）令人吃惊的话 （ ）张扬扩大的话 （ ）随便说并不当真的话 二、词语补充完整，并解释填入的字。

迷（ ）不解： 骨瘦（ ）柴： 走街（ ）巷： 疲惫不（ ）：

三、背诵古诗词，说说古诗词的意思。

四、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。

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课 题：语文天地二（2） 课型： 新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、

[课前尝试]

选词填空。

严格 严肃 严厉

1、他神情( )，我猜一定出事了。 2、妈妈在工作上对自己要求十分( )。

3、老师( )地说：“以后再不能犯这样的错误了。” 保持 维持 坚持

1、他每天( )锻炼，所以身体特别棒。 2、我们全家都靠爸爸努力工作( )生活。

3、爸爸( )着他那惯有的严肃语调和我说起这件事。 希望 指望 看望 盼望 渴望 1、大家去医院( )生病的小明。 2、我真( )妈妈的病快些好起来。

3、原本( )今年有个好收成好盖房子，现因严重的虫灾有落空了。

4、我终于买到了( )已久的《淘气包马小跳了》。 5、贫穷山区的失学少年( )着再次获得读书的机会。 夸奖 夸耀

1、老奶奶在别人面前从不( )自己的儿子。 2、那位勇斗歹徒的大学生得到了人们的( )。 [课堂探究]

一、读一读《泼水节》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“泼水节”写了哪些内容？

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2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。 4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 二、学习《抢春水》

1、 运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

2、 划出你感兴趣的词语。说说短文有几个自然段？ 3、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？ 四、畅所欲言

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

[课后检测] 填数量词

一（ ）汽车 一（ ）饭 一（ ）阳光 一（ ）竹签 一（ ）糖 一（ ）关爱 [作业设计]

一、填上合适的关联词

1、我们的教室（ ）宽敞，（ ）明亮。

2、（ ）我们在生活中将心比心，（ ）会对老人生出一份尊重。

3、同学们（ ）走着，（ ）谈论着。 二、给下面句子加上标点。

辽阔无垠的西北高原 在天高云淡 月朗星稀的夜幕笼罩下 显得更加空旷 无边无际 更加显出高大 平坦 这一高原大自然的美景

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第 三 单 元 花

课 题： 古诗二首 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。 2、入情入境学习古诗， 体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。

[课前尝试]

1. 我能写得准确又漂亮

jī chǐ jiāo yīng chái fēi cāng tái ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 我能给下列词语注音

( ) ( ) ( ) ( )

江畔 戏蝶 屐齿 红杏 [课堂探究]

探究一：读诗句，悟诗意。 ⑴ 黄四娘家花满蹊

蹊：

诗句意思： ⑵ 应怜屐齿印苍苔

怜： 苍：

诗句意思： ⑶ 小扣柴扉久不开

扣： 扉：

诗句意思：

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探究二：

再读诗，悟诗情。

1.《江畔独步寻花》“独步”的意思是 。诗中通过对 、 、 等的描写，映衬出春天的美丽景色，反映出作者对 之情。

2.《游园不值》“不值”的意思是 ，这是一篇描写 的诗，表达了诗人 的心情。 [课后检测]

1.《江畔独步寻花》的作者是 朝诗人 。诗中通过对 、 、 等的描写，映衬出春天的美丽景色，反映出作者对 之情。

2.《游园不值》的作者 朝诗人 。这是一篇描写 的诗，表达了诗人 的 心情。 [作业设计]

1、我能写得准确又漂亮

jī chǐ jiāo yīng chái fēi cāng tái ( ) ( ) ( ) ( ) 2、解释诗句的意思

应怜屐齿印苍苔：

小扣柴扉久不开：

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课 题： 种一片太阳花 课型：新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]

1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。 3、复述课文重点章节，积累语言。 [课前尝试]

信息链接：

1、李天芳 出生于1941年，女，西安市人。她现任中国作协全国委员会委员、陕西省文联副主席、国家一级作家、陕西妇女文化研究会会长、陕西师大兼阳伞教授。其主要作品有：《月亮的环形山》、《秘密》、《南飞雁》、《雨花》等。 2、太阳花 又叫半支莲，原产南美巴西，现我国各地均有栽培。一年生肉质草本，高15----17 厘米。喜温暖、阳光充足而干燥的环境，见阳光开花，早晚、阴天闭合，故有太阳花之名。

3、通过预习，画出相关的句子并思考：

（1）快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ （2）学习1――5自然段，从中你了解到什么？全班交流。 （3）用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么？ [课堂探究]

探究点一：浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者？ 1、归纳总结：读6、7、8自然段，写了太阳花的（ ）、（ ）、（ ）。你是从哪些语句中读出来的？ 2、读9、10自然段：

（1）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” （2）“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了??它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”

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（3）、“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”

读一读，你从中体会到什么？

3、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10自然段。

探究点二：理解课文第11自然段

1、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？

2、让我们一起来赞美它吧！齐读最后一自然段。 3、比较下面两句话，结合课文内容说说体会。 太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。 太阳花开的景象，这样绚烂夺目，这样美不胜收。

4、课文通过记叙作者种太阳花的经历和感受，表露出人对花的爱恋，花给人的启迪，尤其结尾处的点题之笔，可以看出文章其实是在借（ ）喻（ ）

[课后检测]

1、多音字 撇 号 朝

2. 读6、7、8自然段，写了太阳花的（ ）、（ ）、（ ）。你是从哪些语句中读出来的？ [作业设计]

1、写出下列词语的近义词

单调（ ） 焦躁（ ） 渴望（ ） 宁静（ ）空暇（ ）

2、写出下列词语的反义词

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单调（ ） 炽热（ ） 收缩（ ） 宁静（ ） 短促（ ）

3、选择自己喜欢的自然段背诵。

课 题： 花之咏 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、我能自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。并且能背诵喜欢的段落。 3、我要学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

4、我能抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 [课前尝试]

1、给下列画线的字注音。

湛（ ）蓝 天幕（ ） 孕（ ）育 芳香四溢（ ）

赠（ ）物 轻盈（ ）招徕（ ）聆（ ）听 琼（ ）浆玉露 2、理解下列词语的意思：

湛蓝： 孕育： 啜饮： 琼浆： 3、填一填：

“咏”是 意思，“花之咏”是 意思。 这篇课文的作者是 国作家 。 [课堂探究]

1、 学习第一自然段：猜猜大地说了一句什么话；

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2、 学习第二、三自然段：想像“我”的变化；

3、 学习第四自然段：结合实际生活谈谈感受，体会花的美好寓意；

4、 学习第五、六自然段：想像——“我”还会做些什么。

5、 学习第七自然段：讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？

[课后检测] 想像后填充：

我是朋友间的一份礼品，可以 。 我是新娘头上的一顶彩冠，可以 。 我也是生者致以死者的一件赠物，可以 。 我是一朵花儿，可以 ，可以 ， 可以 …… [作业设计]

1、找出下列词语中的错别字，并改正。

毫言壮语（ ） 不汁其数（ ） 袅袅吹烟（ ） 名声大震（ ） 仰慕朝天（ ） 芳香四益（ ） 糊思乱想（ ） 行云留水（ ） 2、把下列成语补充完整。

（ ）倒是非 不（ ）余力 花团（ ）簇 画龙点（ ） （ ）旗息鼓 莫（ ）一是 衣衫（ ）褛 经久不（ ）

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课 题：语文天地三（1）课型： 复习课 主备人：张晓芳 [学习目标]

继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《春日》。 [课前尝试]

一、读拼音，写词语（10分）

yū fǔ cū cāo chónɡ jǐnɡ shèn tòu xuán yá （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ɡōu lè yuán ɡù xiū sè chǒnɡ ài fēnɡ yùn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，组词（10分）。

既（ ） 蔬（ ） 伐（ ） 劲（ ） 茫（ ） 即（ ） 疏（ ） 代（ ） 颈（ ） 芒（ ） 资（ ） 透（ ） 砌（ ） 吟（ ） 赴（ ） 姿（ ） 绣（ ） 彻（ ） [课堂探究] 1、 我的摘录笔记。

（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促?? （2） 湛蓝、孕育、啜饮??

（3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。 （4） ??

交流一、二单元你的摘录笔记。 2、 带“花”字的成语。

（1） 读一读这些词语，观察他们的特点。 （2） 你理解他们中的那些词语？ （3） 选用你理解的词造句。 （4） 你还知道那些带花的成语。 3、读《春日》，知道诗中描绘的风光。 [课后检测]

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一、补充成语

花团（ ） 花枝（ ） 花好（ ） 花花（ ） 花言（ ） 花天（ ） 风花（ ） 天花（ ） 五花（ ） 镜花（ ） 落花（ ） 百花（ ）（ ）花香 （ ）添花 （ ）看花 二、画出下面句子中用错的字，把正确的写在括号里。 1、学校向美丽的花圆，孩子们多么辛福。 （ ） 2、小红座在电视机前，欣尝着一个个精采的节目。 （ ） 3、这学期我通过怒力，在期未考试中获得了好成级。 （ ） 三、词语搭配，划去不合适的词。

设计（图案 图画） （充满 充分）信心 心情（感激 激动） （震动 感动）世界 岁月（艰难 艰苦） （猛烈 热烈）鼓掌 [作业设计]

一、选词填空。（4分） 观察 侦察

1、一只幼龟探出巢穴，在（ ）外面是否安全。 2、我们想（ ）幼龟是怎样离巢进入大海的。 启示 启事

3、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到（ ），有所发明，有所创造。

4、昨天，我的一串钥匙不小心丢失了，今天，我贴了一张寻物（ ）。

二、摘抄描写春天风光的诗两首。

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课 题： 语文天地三（2）课型： 复习课 主备人： 张晓芳 [学习目标]

1、 学习短文《朱德与兰花》。 2、 收集“花”的相关资料。 [课前尝试]

一、 根据句子选择词义。

巴：①粘住，依附在别的东西上； ②奉承、谄(chn)媚； ③盼望、期望。

1．叔叔病了，可他挂念着工作，巴不得马上返回工作岗位。( ) 2．爬山虎巴在墙上，一步一步向上攀爬。( )

3．要是有人巴结你，你可不能被他的花言巧语给蒙住了。( ) 二、把下面的词语搭配起来：

深沉地 回答 静静地 望着 慢慢地 问 出神地 起床 粗鲁地 走着 悄悄地 端详着 恳切地 说 顽强地 学习 平静地 入睡 仔细地 听着 [课堂探究]

一、学习短文《朱德与兰花》 １、读短文，标出自然段。

２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。 ３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。

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二、口语交际

1、你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。 2、条例清楚地列出交际提纲。 3、小组交流 三、笔下生花

1、 你最喜欢什么花？ 2、 为什么喜欢它？

3、 它有什么特点？（形、色、味） 4、 从它身上或成长特点上，你受到的启发 [课后检测] 写作：我喜欢的花 [作业设计]

一、把句子补充完整

1、蝙蝠夜里飞行，靠的不是 ，而是 。 2、黄河是世界上 最大的大河。 3、向导一边走一边发出悲叹： 。 4、蚂蚁搬家蛇过道， 。 二、扩写句子

1、我们打扫卫生。 2、黄河黄。 3、阳光明媚。

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第 四 单 元 手

课 题： 我们的手 课型： 新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]：

1、认识并会写本课生字和词语。

2、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。 3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

4、 感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 5、学习做批注笔记。

6、进行仿写练习，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。 [课前尝试]

1、课前搜集有提手旁的字有：

2、表示手的动作的词语有：

3、这些词语都与（ ）有关。 [课堂探究] 一、品读感悟

1、我喜欢第（ ）小节，我感受到了（ ） 。 2、重点研读第4小节：

（1）这一节写的是（ ）

A、 我们很快乐。 B、我们的手很能干。C、我们有理想。 （2）说说我们为什么这么快乐？

二、根据课文内容填空。

我们的手，是（ ）；我们的手，是（ ）；

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我们的手，是（ ）；我们的手，是（ ）。

三、“是”有时表示“像”的意思，那么这几个句子就是（ ）句。 我也可以用“是”来写一写这样的句子。

[课后检测]

一、给下列画线的字选择正确的读音。

彼（bǐ\\pǐ）此 帆（fán\\fān）船 飞翔（xiáng\\yáng）星辰（ch?n\\c?n） 二、选择正确的词语填空。

移植 移动 移民 转移

1．他的目光一直跟着小金鱼游动的方向（ ）。 2．这次罕见的心脏（ ）手术非常成功。 3．去年，罗小小随着父母（ ）到加拿大定居了。

4．等候多时，目标都没有出现，警察只好（ ）了调查的方向。 三、把下列反问句改成陈述句。

你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗?

四、把下列词语填到合适的括号中去。

著名 繁华 穿着华丽 衣衫褴褛 万紫千红 富有诗意 （ ）的大街 （ ）的老人 （ ）的绅士 （ ）的诗人 （ ）的语言 （ ）的春天 [作业设计] 手还会是什么？仿照课文，再写一段。

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课 题： 一双手 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。 [课前尝试]

1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。

铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（）铁铸（ ） ．．．．．一 垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹lu?（ ） ．2、解释下面词语的意义。 惺忪： 得逞：

3、“我握的是手吗？那简直是半截老松木！”这句话运用了的 修辞手法，描写出张迎善同志的手的 特点。 [课堂探究]

探究点一：这是一双怎样的手？

读课文，用“——”画出描写张迎善手的句子来。在全班交流。 通过交流，我知道了这是一双（ ）的手。 我能通过朗读把自己的感受读出来。 探究点二：这双手为什么会这样？

用自己喜欢的方式读课文，用“～～～”画出写张迎善手变成这样原因的句子来，并在句子旁边简单标注你的感受。（请每组C同学在全班交流。）

通过交流，我感受到了：（ ）。

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有感情的朗读感受深刻的句子。

探究点三：文中列举了很多数字，让我们找一找，读一读。 看看这些数字，再想想这双手，我想说： [课后检测]

1、读句子，按要求做题。

（1）、我握的是手吗活像是半截老松树！ 这句话把（ ）比作（ ）。

（2）、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。

这里把掌面比作（ ），把手指比作（ ）。 2、找一句用数字说明法的句子抄写下来。

[作业设计]

1、积累与手关的诗句、成语。

2、其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你试着把它写一写。

课 题： 手上的皮肤 课型： 新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]

1、正确、流利、有语气地朗读诗歌，了解皮肤的特点和功能。 2、自学生字新词。认字6个，写字8个。

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3、知道课文的结构是“总——分——总”，能够找出全文的中心句。 4、继续练习提问题，练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题，学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第4自然段的要点。 [课前尝试]

1、给下列生字注音并组词。

（ ） （ ） （ ） （ ）

肤 （ ） 摩（ ） 律 （ ） 损（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 逐 （ ） 渐（ ） 痕 （ ） 迹（ ） 2、自由朗读课文。

我能准确找出课文的中心句是：

———————————————————————————— 我还知道课文的结构是：

———————————————————————————— [课堂探究]

探究点一、初读课文

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、默读课文思考：课文主要讲了 文章 自然段可以概括全文的主要内容。

4、小结：我们通过找 方法归纳文章的主要内容。 探究点二、品味精读

1、学习方法。“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同看一看。

2、运用学法，默读批注。 3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，我的学习收获是

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（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 探究点三、实践悟读

再读课文，说说课文是从 几个方面介绍手上皮肤的。 探究点四、在交流中思考解决以下问题：

①你还知道哪些人双手的特点？ ②如果有人去看手相，你打算怎样劝说？ ③相互比一比指纹是否相同。

学法小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 探究点五、交流拓展

1、通过学习了解了到手上皮肤的知识 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ [课后检测] 1、填空。

课文按总分总的结构，先讲我们的手又许多有趣的地方，然后从 、 、 和 四个方面介绍手上皮肤的有关知识，最后总说手上的皮肤（ ）。 2、根据意思写词语

1）精细光滑。 （ ） 2）生理或心理上对外界事物反应很快。 （ ） 3）同一胎出生。 （ ） 4）物体受损害后留下的印记。 （ ） [作业设计] 1、比一比组词：

恋（ ） 箕（ ） 赠（ ） 彼（ ） 孪（ ） 期（ ） 增（ ） 皱（ ） 峦（ ） 棋（ ） 憎（ ） 披（ ）

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2、把下列成语补充完整。

手（ ）足（ ） 心（ ）手（ ） （ ）（ ）里手 手（ ）脚（ ） 束手（ ）（ ） （ ）（ ）手足 3、把句子中加点的词语换成另一个词，使句子意思不变。 1）我们见面和素常采访一样，礼节性的先握手。（ ） ．．2）五月初，小兴安岭上的积雪终于化尽了。 （ ） ．3）在两只手握在一起的一瞬间，我惊讶了。 （ ） ．．．4）从事脑力劳动的人的手，通常很细腻。 （ ） ．．4、用合适的关联词将下列两句话合并成一句话。

人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素。 每个人的手纹各不相同。

课 题： 语文天地（四）1 课型： 新授 主备人：张晓芳 [学习目标]：

1、学习摘录笔记，体会带手的词语 2、通过积累，了解更多关于手的知识 3、实践初现身手，完成小练笔。 [课前尝试]

1、搜集一些与手有关的成语。

2、对本单元的摘录笔记进行系统的整理。 [课堂探究] 一、学习摘录笔记

1、交流你这一单元的摘录笔记。

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