2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合之教育学考研冲刺密押题

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2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（一） (2)

2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（二） (12)

2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（三） (26)

2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（四） (39)

2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押题（五） (51)

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2017年中南民族大学马克思主义学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺密押

题（一）

注意：①本试题所有答案应写在答题纸上，不必抄题，写清题号，写在试卷上不得分；

②答卷需用黑色笔（钢笔，签字笔，圆珠笔）书写，用铅笔、红色笔等其他颜色笔答题，

试题作废；

③答卷上不得做任何与答题无关的特殊符号或者标记，否则按零分处理；

④考试结束后试题随答题纸一起装入试题袋中交回。————————————————————————————————————————一、名词解释

1．劳动技术教育

【答案】劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。它是全面贯彻国家教育方针，提高全民族素质，促进学生全面发展的重要措施之一。其目的是培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情;培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。其特点包括:①实践性。学生亲身参加劳动实践、从事实际操作是其主要形式和基本方法。②技术性。通过劳动实践，使学生掌握生产劳动的技术知识和技能。思想教育、知识教育、卫生教育围绕生产技术教育而进行。③教育性。在生产物质产品过程中重视育人。劳动技术教育对我国基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义，主要表现在:①劳动技术教育是促进普通教育更好的适应社会生产发展的需要;②劳动技术教育是促进学生个体全面发展的需要;③劳动技术教育是引导学生创造物质财富，增加劳动收益，改善办学条件的需要

。

2．德育

【答案】德育是指旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国，德育包括思想教育、政治教育、道德教育;在西方，德育一般指伦理道德教育以及有关价值观的教育。德育是历来学校教育的重要组成部分，在巩固和发展一定的社会制度，形成统一的社会规范，稳定社会秩序等方面具重要作用。在学校教育中，德育与智育、美育、体育有密切的联系，对受教育者各方面素质的发展具导向和促进作用。

3．德育原则

【答案】德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。现阶段我国学校的德育原则主要有:理论和生活相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。

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4．教育的生产性

【答案】教育的生产性是教育的一种属性。它主要表现为:①教育是劳动力再生产的重要手段。人是社会生产力中最重要的因素，但人要成为生产力，必须首先具有一定的生产知识和掌握一定的劳动技能。人的体力和智力的发展、生产知识和劳动技能的获得都需要通过教育。②教育是提高劳动生产率的重要手段。劳动生产率的提高需要改进生产工具和提高劳动者的质量。劳动者受教育的程度是衡量劳动者质量的标准。现代科学技术的迅猛发展，促使生产工具不断更新，生产工艺不断变动。劳动者只有不断提高科学文化水平，才能适应这种变动并在现代生产中发挥应有的作用。③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。科学技术是生产力，而科学技术知识的传播和发展要通过教育。教育不仅传授科学技术知识，而且担负着创造科学技术知识的任务。

5．双轨学制

【答案】双轨学制是指以西欧学制为代表的一种现代学制类型。在18,19世纪的生产和经济发展及其特定的历史文化条件下教育的自发发展过程中，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨制:一轨自上而下的结构是一一大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）;另一轨从下而上的结构是一一小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。英、法、联邦德国等欧洲国家的学制多属此类型。双轨制的优点是它的学术性一轨具有较高的水平，缺点是不利于教育的普及。

6．形成性评价

【答案】形成性评价指在课程编制、教学和学习过程中进行的评价，亦称“过程评价”或“学习中评定”。形成性评价的目的是在教学过程中了解教学的结果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学活动。评价时应努力搜集各种有用的证据，寻求减弱伴随评价产生的消极情感的各种方法。形成性评价一般可分为教学过程的形成性评价，以单元为单位的形成性评价和以学期、学年为单位的形成性评价。形成性评价一般可分段进行，指出每一部分或每一步有必要改进的地方，以避免在实施中再出现类似问题，是教学系统设计过程中重要的一环。

7．社会本位论

【答案】社会本位论是主张从社会的角度考虑人和社会的关系，把满足社会的需要当作教育的目的的一种价值取向。其主要代表人物有法国的孔德、涂尔干，德国的那托普和凯兴斯泰纳等。其基本主张是:①教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，其发展必须服从社会发展的需要;②教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使个人社会化;③社会价值高于个人价值。受具体的社会历史条件的制约，社会本位论看到了社会的作用却忽视了个体的

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价值，不利于个体主动性和创造性的发挥。

8．义务教育

【答案】义务教育是指根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这种教育要求社会、学校和家庭予以保证，对儿童既是应享受的权利，又是应尽的义务。义务教育产生于16世纪欧洲宗教改革运动中，实行义务教育是现代社会生产和现代社会生活发展的必然要求，也是现代文明的一个重要标志。其特点包括:①义务教育具有免费性，是指国家对接受义务教育的学生免除其全部或大部分的费用，这是世界各国实施义务教育的共同点;

②义务教育具有平等性，是指所有适龄儿童都有接受义务教育的权利;③义务教育具有强制性，是指接受义务教育是对国家应尽的义务。我国实行的义务教育分初等教育（小学）和初级中等教育（初中）两个阶段，义务教育的学制主要有“六三”制、“五四”制和“九年一贯制”等。

二、简答题

9．简述学校管理的主要步骤

【答案】学校管理有预期目标、运行目标和管理结果，包含计划、实施、检查、总结四个基本环节。学校管理就是通过这四个基本环节进行全程管理，它的特点是整体性、程序性、反馈性、效益性。这四个环节前后衔接、相互依存，构成学校管理的程序链，形成学校生活的运转系统。

（1）计划

学校管理过程的起始环节是制定学校工作计划。计划是全校人员的行动纲领，是管理过程后继环节的依据。学校有了工作计划，就能保证学校工作有目标、有组织、有措施、有步骤，使全体人员职责分明，步调一致，共同实现预期的效果。

学校的计划主要有:学校工作计划、部门工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划等。学校工作计划的主要内容有:基本情况和预期目标、教学工作与德育工作、课外活动、班主任工作、家长工作等。学校工作计划一般由校长组织制定。

（2）实施

实施就是将计划变为行动。实施是管理过程的中心环节。实施计划是全员的责任，各机构各成员都必须按计划做好自己的岗位工作，完成规定的任务。作为学校领导，在实施过程中要做好组织、指导、协调、激励等工作。

（3）检查

检查是了解计划执行情况，发现和解决问题，以期获得良好效果的措施。检查是推动工作的重要手段，对工作人员的劳绩进行考核的重要方式，也是改进管理的重要途径。检查种类有经常检查和定期检查、互相检查和自我检查等。

（4）总结

学校工作总结，是对学校教育工作和管理工作的质量做出实事求是的评估，把工作的主要经验加以总结，以便得到推广，并从缺陷和失误中取得教训，从而进一步改进学校工作，认识学校管理的客观规律，增强工作中的预见性和自觉性。所以做好总结，对于搞好学校管理有重要意义。

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