2015-2016学年重庆市重庆一中高一上学期期中考试语文（解析版）

2015-2016学年重庆市重庆一中高一上学期期中考试语文

1．下列成语使用正确的一项是（ ）

A．刘老师对近几年出现的“梨花诗”不仅不赞一词，反而苛评有加，她认为诗歌应该讲究含蓄美。

B．嘴里天天说“唤起民众”，民众起来了又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？

C．邰丽华真不愧是一个长袖善舞的精灵，虽为聋哑人，却能靠着手势和节奏，将《雀之灵》中那只孔雀演绎得惟妙惟肖，高洁而轻灵。

D．王老先生最近出版了一本文不加点、又几乎没有注释的旧体诗集子，读起来实在累人。 2．下列各句中，没有病句的一项是（ ） A．由于青岛国信体育场距离医院只有2公里，黄海海牛队队员只用了10分钟就将戈基奇送院抢救，但遗憾的是医生拼尽全力也没能挽回这位塞尔维亚外援的生命。

B．2015年11月9日，重庆自然博物馆新馆正式对公众开放。截至目前，已有两万三千多人次前来参观。

C．今日，几个医院的顶级专家聚在一起，为患脑癌的5岁男孩研究治疗方案。我们衷心希望在他们的努力下，孩子能够早日康复。

D．今年“双十一”期间，快递行业处理的邮件、快件将超过7．6亿件，同比增长40%，其中最高日处理量可能突破1．4亿件。电商高峰时期，物流配送是否及时，成为各大商家制胜的关键。

3．一次填入下面一算文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 杜甫曾经发牢骚说：“名岂文章著”，这是有一定道理的。 。 ， 。 ， ， 。杜甫自身就是这样，王昌龄也是这样。

①如果能以布衣之身在这貂裘簪缨之中以自己的才华取得一席之地 ②中国是一个官本位的社会，做了官，自然“居高声自远”，更利于扬名 ③唯有高适单独立传，也就是因为后来高适当了将军 ④《旧唐书》里关于崔颢、孟浩然、王昌龄都是一笔带过 ⑤这样的诗人，也就注定了将超越那些本纪世家而成为不朽 ⑥但是换个角度看

A．②①⑤⑥④③ B．⑥④③②①⑤ C．⑥②①⑤④③ D．②④③⑥①⑤

阅读下面的文字，完成后面小题目。 随着生态危机的频频发生，人类与其他生物的生存处境呈现出急剧恶化的态势。生态、环境、自然，日益成为众多媒体经常使用的关键词。生态保护事关宇宙万物的生死存亡，事关人类社会的可持续发展，是每一个人义不容辞的责任。只有通过多种多样的媒介宣传，让生态保护的理念深入人心，并化为人们自觉的行动，可持续发展也才可能成为现实。影视艺术以其特有的光影媒质、数字技术和幻象特效等优势而成为塑造、传播生态环保理念最为形象直观、最具感染力的艺术形式。

生态影视与一般商业性影视有所不同，它在获取经济效益的同时，更注重自觉地追求社会效益。生态电影的社会效益能否达成，关键在于影片的思想性以及思想性与艺术性能否实现完美结合。目前，我国生态电影的题材已经涉及到了包括环境污染与治理、野生动植物的猎杀

与保护以及反映人与自然共处共存的诸多方面。但是，不可否认的是，我们处理生态题材的思路还比较狭窄，往往局限于土地荒漠化、珍稀动物保护、植被保护、水资源保护以及环境污染的直接危害等比较显在的问题，比如《沙与海》《可可西里》《大气层消失》《天狗》等影片。对于生态与环境恶化而带来的诸如气候变异、物种变异、疾病变异或者我们刚刚面对的地震、海啸带来的核泄漏等灾难深层次的思考，则往往很少涉及。

对于生态影视来说，由于受“生态”二字的约束，题材本身的局限性是显而易见的，这就要求我们以更加开阔的视野来关注“生态”，不能简单地将生态等同于环境，也不能将视野仅仅局限于环境污染、植被破坏、珍稀动物灭绝。同时，我们还要善于发掘题材深层的生态内涵，要善于从新的视角来解读常见的题材。在这方面，国外有很多影片值得我们借鉴，比如：反映人在自然面前的渺小性的《完美风暴》，反映未来生物变异的《哥斯拉》，反映克隆人悲剧的《逃出克隆岛》，反映新生疑难疾病与疫情的《永不妥协》，反映人与动物自私、无私等复杂关系的《南极大冒险》等等。这些影片，之所以具有强烈的震撼力，最主要的还在于它们都能以独特的视角来审视我们的生态环境，以富有感染力的表现手段来思考我们的生存问题，这其中包括对自身的反省和对未来的警示。

生态影视，要具备相对明确的“生态”主题或意识，而这种必然的“限制”自然也就在一定程度上制约着影片的表达。如果编导急功近利，违背影视艺术的基本规律，一门心思要让观众尽早熟知某个环保宣传的意图，就将不可避免地会陷入图解主题、人物苍白、故事单一、情节乏味的泥淖。观众之所以走进电影院不是为了去接受思想教育，而是为了娱乐与审美。“寓教于乐”，是影视艺术的重要法宝，生态影视尤其需要重视寓教于乐。生态影视不同于生态论文，其生态的主题必须通过生动可视的镜头来表现。其实，生态主题越是不显山露水，就越有可能深入人心。我们可以不把《侏罗纪公园》《尼斯湖水怪》《失落的城市》《完美风暴》等影片视作“生态电影”，但影片中所蕴含的人类滥用生物技术导致人类生存环境的恶化、人类在生态灾害面前的无助与抗争等情节却震撼人心。而且，正因为它的含蓄性，观众一旦从引人入胜的情节中“悟”到这种生态哲思，也就极有可能萌生一种特别的成就感，印象自然也就会更加深刻。 （选自《光明日报》，有删节）

4．下列有关“生态影视”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）

A．生态影视题材思路比较窄，对于生态与环境恶化带来灾难的深层次思考很少涉及。 B．生态影视与一般商业性影视有所不同，它在获取经济效益的同时，更注重自觉地追求社会效益。 C．生态影视社会效益能否达成， 关键在于影片的思想性以及思想性与艺术性能否实现完美结合。

D．生态影视其生态的主题必须通过生动可视的镜头来表现。“寓教于乐”，是影视艺术的重要法宝。

5．下列对文章内容理解正确一项是（ ）

A．生态影片的生态主题越隐蔽，就越能深入人心，含蓄性可以让观众产生成就感，印象更加深刻。

B．只有通过媒介宣传，才能让生态保护的理念深入人心，并化为人们自觉的行动，可持续发展也才可能成为现实。

C．生态影视，要具备相对明确的“生态”主题或意识，这就会在一定程度上制约着影片的表达。

D．我国的生态电影只局限于土地荒漠化、珍稀动物保护、植被保护、水资源保护以及环境污染的直接危害等比较显在的问题。

6．下列表述，符合原文意思一项是（ ）

A．生态影视作品注重自觉地追求社会效益，对这些作品而言经济效益是不重要的。

B．国外的生态影片都善于发掘题材深层的生态内涵，善于从新的视角来解读常见的题材。 C．《侏罗纪公园》《尼斯湖水怪》《失落的城市》《完美风暴》等影片之所以震撼人心，是因为它的含蓄性。

D．生态影视不能为了让观众尽早熟知某个环保宣传的意图而违背影视艺术的基本规律。

阅读下面文章，完成后面小题目。 高手 刘学林

孔老四十岁当上处长，六十岁还是处长。自觉政绩不错。孔老不吸烟，不喝酒，不钓鱼，不养花，惟一的癖好是饭后茶余到街心花园观棋。观而不弈，无胜无败，无喜无怒，修养成鹤发童颜，仙风道骨。时间久了，棋盘上的各种高招绝技、阴谋杀机、圈套陷阱，尽皆谙熟。有时看双方棋艺悬殊，便给失利者指点几步，失利者无不茅塞顿开，反败为胜。于是会聚在这里的棋迷们都尊他为高手。

一天晚饭后，日光斜照，余热未散，晚霞未成。孔老摇一把雁翎扇，悠悠然来到街心花园。一群人重重叠叠围成浑厚的一圈，伸长脖子如长颈鹿一般。孔老凑上，目光如锥，可怎么也插不进人群去。他拍拍一小伙子肩膀，问：“谁和谁?”小伙子扭头一看，大喜，松出一口气，说：“这下好了，孔老来了。”众人一听，都如释重负一般，忙两边让开。孔老趋前，见是本土棋王老钟正和一面生的中年汉子对弈。老钟执红子，中年汉子执绿子。红帅已被兵困皇城，虽非一招即死，却也命在旦夕。故老钟眉头锁紧，目光凝结棋盘；中年汉子坦然自若，左手心玩健身球一样玩着两枚棋子，极熟练。孔老手摇羽扇，观透棋局，说：“舍炮杀士。”老钟看了一会儿，犹犹豫豫照办了。中年汉子落士杀炮干脆利索。孔老说：“进马。”老钟不再犹豫，因为他已看出对方如果不撤车逼马，就有一步高调马死棋。中年汉子果然撤车看马。红帅遂解围。之后过程中孔老又点拨两步，老钟竟然赢了中年汉子。 中年汉子手中依然玩着两枚棋子，对孔老挑战地一笑，说：“我想向这位老同志请教一局。”“是我多嘴了。”孔老歉意一笑，又谦虚说，“对不起，我向来不下棋。”中年汉子说：“您刚才几步够绝的，怎么说向来不下棋呢?”孔老说：“我是向来不下棋。”中年汉子咄咄逼人：“那就请老同志破例赐教了。”孔老执意谦让，众人早已不平，纷纷怂恿：“孔老，你就和他下一局。”孔老说：“不下不下。”然而众人早已替他摆好棋子，不由分说簇拥他坐在中年汉子对面。“晚辈就先走了。”中年汉子说着已架起当头炮。孔老迫不得已，只好上马为应。才走几步，已觉局促如辕中驹，继之破绽屡出，先丢一炮，再折一车，不到十分钟，红帅已受靖康之辱。众人还以为孔老欲擒故纵，先礼后兵，就有人说：“好汉不赢前三局。”可是孔老此时却已面如死灰，汗进如豆，艰难一笑如哭，起身踉跄就走。

回到家中，孔老很是沮丧。心想：我观那人棋艺并不算高明，我略加指点老钟，老钟便赢了他，可我亲自下场怎么会惨败如此呢?夜不成眠，静卧繁思，忽然大彻大悟，心明如镜。转天毅然写了退休报告。然后离开闹市，搬到市郊上街镇居住。

依然爱观棋，不论在什么场合见到有人下棋必驻足观之。不觉十年。孔老越加出神入化，目光一扫便宏览全局，细察秋毫，棋观十步之外。偶尔给人点拨几步，对方不论是怎样高手，必败无疑。但绝不与人对弈。上街镇的象棋爱好者都把他奉为棋仙。这日，省青年象棋冠军到镇俱乐部辅导象棋，孔老自然前去观看。冠军名叫寇克，年轻有为又虚心好学。寇克和一青年表演赛时，孔老拈须站在青年身后。当青年处于困境时，孔老只说了一步棋就令寇克惊羡佩服之至，忙恭聆尊姓大名。孔老含笑不答，飘然而去。寇克问那青年，青年说大家都称老人棋仙，并不知老人名字。寇克怎肯放过这样好的机遇，打听到孔老住处，备下厚礼，登门请求赐教一局。孔老笑容可掬地一口回绝。寇克不肯罢休，学技心切，长跪不起。孔老无奈，叹一口气说：“你若心诚，三日后再来。”

好不容易熬过三日，寇克急急登门。大门紧锁，久叩不开。问邻居，说孔老已经搬家。问搬到了何处，邻居摇头一笑，关上房门。寇克怅然痛惜，连说：“异人，异人!”孔老隔窗看寇克走远，拈须而笑。

7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）

A．小说以“高手”为题，既点明孔老是棋坛高手，也暗示出围绕在“棋仙”孔老周围的本土棋王老钟、中年汉子、省青年象棋冠军寇克等都是高手。

B．小说主要写了两件事：一是孔老为老钟点步赢了中年汉子，而自己又在对弈中输给中年汉子；一是搬到市郊后棋艺大长，被奉为棋仙，却绝不与人对弈。

C．面对一片真诚的省青年冠军寇克的请求，孔老就是不肯赐教，欺骗寇克说自己搬家，连邻居也蒙在鼓里，这使寇克更觉得孔老不同凡响，是棋界“异人”。

D．本文语言精练，对话简洁，描写生动；内蕴丰富，主旨深刻，表面写棋事但处处不离人事。

E．本文语言以短句为主，诙谐幽默，常常反话正说，令人深思，如输棋“面如死灰，汗进如豆”，却被尊为“高手”。

8．高手孔老有哪些特点，请结合文章简要分析。

9．小说叙述冠军寇克落败后备下厚礼，登门请求孔老赐教未果在文中有何作用？

10．高手孔老与人对弈落败了，落败后哪些“大彻大悟”使他的“高手”形象更生动？请结合全文，谈谈你的理解。

文言文，完成后面小题目。

韩世忠，字良臣，延安人。风骨伟岸，目瞬如电。早年鸷勇绝人，能骑生马驹。卜者言当作三公，世忠怒其侮己，殴之。年十八，以敢勇应募乡州，挽强驰射，勇冠三军。

崇宁四年，西夏骚动，世忠斩关杀敌将，掷首墙外，诸军乘之，西夏人大败。俄复出间道，世忠独部敢死士殊死斗，敌少却。顾一骑士锐甚，跃马斩之，敌众大溃。

绍兴四年，是岁，金人与刘豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠饬守备，图进取，辞旨恳切。世忠受诏，感泣曰：“主忧如此，臣子何以生为！”遂自镇江济师，俾统制解元守高邮，候金步卒。亲提骑兵当敌骑，伐木为栅，自断归路。

会遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，绐良臣有诏移屯守江，良臣疾驰去。世忠度良臣已出境，即上马令军中曰：“视吾鞭所向。”于是引军次大仪，勒五阵，设伏二十余所，约闻鼓即起击。良臣至金军中，金人问王师动息，具以所见对。聂儿孛堇闻世忠退，引兵至江口。世忠传小麾鸣鼓，伏兵四起，旗色与金人旗杂出，金军乱，吾军迭进。敌被甲陷泥淖世忠麾劲骑四面蹂躏人马俱毙世忠复亲追至淮金人惊溃相蹈藉溺死甚众。

捷闻，群臣入贺，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈与求曰：“自建炎以来，将士未尝与金人迎敌一战，今世忠连捷以挫其锋，厥功不细。”帝曰：“第优赏之。”于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。

世忠尝戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋讳‘忠’字，讳而不言，是忘忠也。”岳飞冤狱，举朝无敢出一语，独世忠怒桧。又抵排和议，触桧尤多，或劝止之，世忠曰：“今畏祸苟同，他日瞑目，岂可受铁杖于太祖殿下？”

嗜义轻财，赐赍悉分将士，所赐田输租与编户等。然知人善奖用，成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起行伍，秉将旄，皆其部曲。解兵罢政，卧家凡十年，澹然自如，若未尝有权位者。晚喜释、老，自号清凉居士。 选自《宋史?韩世忠传》

11．下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（ ）

A．捷闻，群臣入贺 闻：使??听到 B．厥功不细 厥：他的 C．第优赏之 第：只是

D．秉将旄，皆其部曲 部曲：部属、部下

12．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑/四面蹂躏人马/俱毙/世忠复亲追/至淮金人惊溃/相蹈藉/溺死甚众

B．敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑四面蹂躏/人马俱毙/世忠复亲追至淮/金人惊溃/相蹈藉/溺死甚众

C．敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑/四面蹂躏人马俱毙/世忠复亲追/至淮金人/惊溃相蹈藉/溺死甚众

D．敌被甲/陷泥淖/世忠麾劲骑四面蹂躏人马/俱毙世忠/复亲追至淮/金人惊溃相蹈藉/溺死甚众

13．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．韩世忠早年勇猛过人，能骑没有驯服的马驹。占卜的人把他当做三公，他很生气，认为是侮辱自己，将那人痛打一顿。

B．面对金人和刘豫的合兵，韩世忠领受君命，率军渡江，巧设伏兵，大败金军。

C．韩世忠英勇善战，在抗击西夏和金的战争中立下汗马功劳。朝野上下给予他很高的评价，他的部下也受到了嘉奖。

D．韩世忠为官正直不阿、知人善任，又轻财好义，即使他解甲归田了，也淡然自如。 14．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）俄复出间道，世忠独部敢死士殊死斗，敌少却。

（2）会遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，绐良臣有诏移屯守江。 （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

15．下列句子中，句式和例句相同的一句是（ ） 例句：若属皆且为所虏

A．太子及宾客知其事者 B．而燕国见陵之耻除矣

C．大王来何操？ D．秦王购之金千斤，邑万家 16．选出对下列句中“之”的意义用法归类正确的一项（ ） ①项伯乃夜驰之沛公军 ②项伯杀人，臣活之 ③备他盗之出入与非常也 ④丹不忍以己之私 ⑤秦之遇将军，可谓深矣 ⑥蚓无爪牙之利 ⑦北蛮夷之鄙人 ⑧臣之壮也，犹不如人

A．①⑤/②③⑧/④⑥⑦ B．①/②/③⑤⑥⑧/④⑦ C．①/②/③⑤⑧/④⑦/⑥ D．①⑤/②/③⑧/④⑦/⑥

17．补写下列各句名篇的空缺部分。

（1）_______________________，壮士一去兮不复还！（《荆轲刺秦王》）

（2）惨象，已使我目不忍视；流言，__________________。（《记念刘和珍君》） （3）以时间的流驶，来洗涤旧迹，__________________。（《记念刘和珍君》） （4）____________，世皆瞋目，发尽上指冠。（《荆轲刺秦王》） （5）以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：____________，________。（《氓》）

古代诗歌阅读

好事近 吕渭老（南宋）

飞雪过江来，船在赤栏桥侧。惹①报布帆无恙，著两行亲札。 从今日日在南楼②，鬓自此时白。一咏一觞谁共？负平生书册。

【注】1127年靖康之变，局势危急，宋室南渡，士人也纷纷南迁。这首词就是吕渭老南渡后，写给友人的。①惹：同“偌”，如此。“惹报”有作“为报”。②南楼：词人在南方的住处。

18．这首词语言简明平实又意蕴丰富，简析首句在这首词中的作用。 19．结合全词，分点概括词人给友人的信的主要内容。

20．请依次填入下面这段文字横线处的语句。

阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象：一面草长莺飞，繁花似锦；① ， 。

人作为人，存在着就必须阅读。肉体的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉

所饲养的只是一具没有灵魂的躯体。这种可以行走、可以叫嚣、可以斗殴与行凶的躯体， ② 。现代，人的定义却是：一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要通过修炼的。而修炼的重要方式——或者说是重要渠道， ③ 。

21．阅读下面的材料，根据要求作文。

字典上解释“奇迹是想象不到的不平凡的事情”，有人说“我相信所有没发生在我身上的奇迹”，也有人认为“白天黑夜的每个小时对我都是一个奇迹，每立方英寸的空间都是一个奇迹”，还有人觉得“织布工的后代与帝王的后代一样，也能创造出奇迹”??

你对“奇迹”有何理解、认识、思考？请自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。

参考答案

1．B 【解析】

试题分析：本题考查正确使用词语或成语。B叶公好龙：比喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。与句意相符。A不赞一词，原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。选项中把它理解为赞美，属于曲解词意。C褒贬误用，长袖善舞：比喻做事有所凭借，就容易成功。后多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧。 D文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。属于望文生义。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，此题中的“不赞一词”和“文不加点”属于曲解词意，“长袖善舞”是褒贬误用。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。

2．A 【解析】

试题分析：B搭配不当，“人次”不能用具体数量词修饰。C歧义句，“几个医院的顶级专家”有歧义。D两面对一面，应删去“是否”。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如B项，“已有两万三千多人次前来参观。”犯了搭配不当的毛病。C项，“几个医院的顶级专家”有歧义。D项表述不周，犯了两面对一面的错误，应删去“是否”。答题时要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。 3．D 【解析】

试题分析：根据语段开头提示““名岂文章著”，可知应是②排在最前面，这就排除掉了B．C两项，再根据段末的“王昌龄”提示，和排序句子中的崔颢、孟浩然、王昌龄等人，可推知④排在第2位，这样又排除了A项。接着③转折，排在第3位；⑥是换个角度看待，因为⑤和后面联系最紧密，故排在最后，所以D项正确。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【技巧点拨】先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象（主语）是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→→情境是否吻合→音节是否和谐等。 4．A 5．C 6．D 【解析】 4．

试题分析：A项，是目前我国的生态电影很少涉及这些方面。属于范围概述不当。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般以“下列关于??的论述不正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项A就是对文章第2段概括的基础上命制的选项，是目前我国的生态电影很少涉及这些方面，属于范围概述不当。 5．

试题分析：本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。A太绝对，是可能越深入人心。B原文是说“只有通过多

种多样的媒介宣传，让生态保护的理念深入人心，并化为人们自觉的行动，可持续发展也才可能成为现实。”并非是说，只有通过多种多样的媒介宣传，才能让生态保护的理念深入人心??。 D说法太绝对。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，B项是对原文第1段“只有通过多种多样的媒介宣传，让生态保护的理念深入人心，并化为人们自觉的行动，可持续发展也才可能成为现实。”的概述，并非是说，只有通过多种多样的媒介宣传，才能让生态保护的理念深入人心??。 6．

试题分析：A项，材料中那个并没有如此表达。B项，太过绝对。C项，强加因果，原文中是说因为含蓄性，才印象更加深刻。

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 【易错警示】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A材料中那个并没有如此表达。B项，对应文章第3段，说法太过绝对。C项，强加因果，原文中是说因为含蓄性，才印象更加深刻。

7．B D

8．棋艺高超：指导点拨棋手，棋手无不茅塞顿开、反败为胜。B平和超然（看淡得失、看淡胜负、看淡名利、不争强斗胜）：即使被奉为“棋仙”但在点拨棋手反败为胜后也无意留名。C自知之明（善于自省、善于反思、坚守原则）：对弈失败后顿悟，数年坚持只观不弈。 9．人物：用冠军寇克的年轻有为、虚心好学侧面烘托孔老棋艺高超。 情节：为表现三日后寇克再次登门仍未求得孔老一见的怅然痛惜埋伏笔。

主旨：表现作者对孔老对弈失败后坚持“观而不弈”原则以及看淡胜负，无喜无怒的平和超然的心境的肯定。

10．下棋：①顿悟自己是观棋高手，并非下棋高手。指导他人堪称“棋仙”，亲自下场居然落败于一般棋手。

②顿悟应坚持观而不弈的原则，无胜无败，无喜无怒。研究棋艺、指导点拨，绝不对弈，被奉为“棋仙”。 为官：①顿悟为官实际工作能力不强，跟下棋一样，实战能力差。二十年职位不变可见一斑，于是毅然退休，远离名利场。

人生： ②顿悟为人应有自知之明，淡看名利，不争强斗胜，才能保持平和超然的心境颐养天年，赢得尊重。 【解析】 7．

试题分析：A项，题目“高手”，一是指主人公孔老是观棋点步的高手，而不是下棋高手，一是指孔老在品味棋事之后终于大彻大悟，是一个由理解棋艺而到理解生活的高手。暗示其他人是棋坛高手不恰当。C项，说“连邻居也蒙在鼓里”不当，从“邻居摇头一笑，关上房门”细节可见邻居知道。E项，输棋“面如死灰，汗进如豆”，被尊为“高手”，不是反话正说。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品结构和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项C就是结构表述表述不当，选项E则为表现手法分析不准确。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 8．

试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题通过“指导点拨棋手，棋手无不茅塞顿开、反败为胜。”“即使被奉为“棋仙”但在点拨棋手反败为胜后也无意留名”“ 对弈失败后顿悟，数年坚持只观不弈”等情节概括出“棋艺高超、平和超然、自知之明”等特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。不要只简单的回答性格特征。 9．

试题分析：这是一道小说情节的作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题的语段在文章的结尾，分析时注意和标题文章的开头，文章的主旨的联系。从人物、情节、主旨三方面进行概括即可。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。 10．

试题分析：首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。本题为探究题，开放性较大。要求对落败后哪些“大彻大悟”使他的“高手”形象更生动发表看法。考生应先理解老孔在哪些方面“大彻大悟”，然后结合文本和现实生活说说理由。可以从“下棋”、“为官”和“人生”的方面发表看法。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。解答此题要认真研读高手孔老与人对弈落败了，落败后“大彻大悟”的情节。

11．C

12．B 13．A 14．

（1）不久西夏人又在小路出现（或“出现在小路上”），韩世忠独自率领敢死队兵士与西夏人拼死战斗，敌人稍稍后撤。

（2）适逢朝廷派魏良臣出使金国，韩世忠撤掉炊具，哄骗魏良臣说有诏书下令转移驻守长江。

（3）派遣将领守卫关卡的原因，是防备其他盗贼进入和意外变故。 15．B 16．C 【解析】 11．

试题分析：C项，第，意为“按次序”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C“第”后面连接的是“优赏之”，后面句子是“于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。”，解释为“只是”显然不当，可以判断选项错误。还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子，如此题“第”就用现在的意思“只、只是、仅”解释，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。 12．

试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，辨别表达方式，这个语段主要是叙事，故应抓住人名；然后找断句的标志，先易后难。先抓名词、动词，再抓特殊句式。名词（代词）：“世忠”“人马”“金人”；谓语动词：“陷”“追至”“ 蹈藉”“溺死”。借助这些内容即可断开。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。比如本语段中写韩世忠设伏大败金人的情景。文言文断句技巧：一是利用对话标志断句。常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。二是借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。三是借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。四是抓住名词、动词以及特殊句式断句。比如本题就是借助名词和谓语动词来断句的。 13．

试题分析：A项曲解文意。“占卜的人把他当做三公”理解错误，原文是占卜的人说他将官至三公。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对：如此题选项A对应的句子是“卜者言当作三公，世忠怒其侮己，殴之。”应理解为占卜的人说他将官至三公，。而选项则是“占卜的人把他当做三公”，犯了曲解文意的错误。 14．

试题分析：主要重点词语的翻译：（1）俄——不久，部——率领，间道——小路，少却——稍稍退却。（2）会——恰逢，使——出使，炊爨——炊具，绐——欺骗。（3）所以——??的原因，出入——进入，非常——意外变故。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。比如本题“部”在此处是一个动词，根据后面“敢死士”，可以推断“部”活用为动词，应译为“率领”的意思。特殊句式，判断句“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”，??者??也表判断，翻译时要加是。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“绐”“会”“非常”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿 15．

试题分析：本题考查理解文言文特殊句式的能力。文言文特殊句式主要有：判断句、被动句、宾语前置句和状语后置句，学生要这些特殊句式了然于胸，平时要结合典型例句来理解记忆。解答本题首先要分析例句的句式特点，然后对选项逐一分析，最后选出符合题意的一项。B和例句都是被动句，A是定语后置句，C是宾语前置句，D是状语后置句。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】了解常见文言特殊句式：一、判断句：（1）用“者，也”表判断：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”；（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）。 二、被动句：（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见??于??”，“受??于??”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”（2）“为”、“为??所??”、“??为所??”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削。

三、宾语前置：（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在?”疑问代词（如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安）（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是图”等。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”（《史记?项羽本纪》）。

四、定语后置：（1）者：如：“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；（3）??之??者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”五、介词结构做状语后置：（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”（《鸿门宴》） 16．

试题分析：这一题考查学生对于常见文言虚词用法掌握的情况。文言虚词要注意意义和用法，

平时要记忆经典的例句。本题先要理解所给句中的“之”，然后进行分类。经分析理解可知①句中“之”，是动词，到的意思；②句中“之”是代词，是他的意思；③⑤⑧句的“之”，都位于主谓之间，不译；④⑦句中“之”是助词，可译为的；⑥句中的“之”则是定语后置的标志。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解虚词的意思和用法主要有两个途径，一看虚词在句中的位置，二看虚词前后词语的词性。比如“以”，以后面是名词，以是介词，以后面是动词或句子，以是连词；三与固定短语有关。比如本题是要求选出意思和用法相同的一项，故可以看虚词的位置和前后词的词性是否一样。③备他盗之出入与非常也之私⑤秦之遇将军，可谓深矣⑧臣之壮也，犹不如人。这三句中“之”的前面都是名词作主语，而后面都是谓语动词，故用法相同。 【参考译文】

韩世忠，字良臣，延安人。他身材伟岸，目光如电。早年勇猛过人，能骑没 有驯服的马驹。占卜的人说他将官至三公，他很生气，认为是侮辱自己，将那人痛打一顿。韩世忠十八岁时，凭借胆大勇敢应乡州招募。他挽强弓骑马射箭，勇冠三军。

崇宁四年，西夏骚扰边境，韩世忠攻克关卡，斩杀敌将，将其首级掷于墙外，诸军乘机发动进攻，西夏人大败。不久西夏人又在小路出现，韩世忠独率敢死队兵士与西夏人殊死战斗，敌人稍稍后撤。韩世忠看见敌营中有一个骑士非常勇猛，韩世忠骑马上前将其斩首，敌军大败。

绍兴 四年，这年金人与刘豫合兵，分路入侵。皇上亲笔致书韩世忠，命他整饬防备，图谋进取，言辞恳切。韩世忠接受诏书，感动地哭着说：“主上如此忧虑，臣子怎敢偷生呢！”于是从镇江率领军队渡过长江，使都统制解元镇守高邮，等候金的步兵；亲自指挥骑兵抵挡敌人骑兵，他（命令士兵）砍伐树木作成栅栏，自己断绝退路。

适逢朝廷派魏良臣出使金国，韩世忠撤掉炊具，哄骗魏良臣说有诏书下令移守长江，魏良臣急忙骑马离去。韩世忠估计魏良臣已离境，立即上马，对将士下令说：“看我的鞭子指向行事。”于是率领军队驻扎在大仪，布下五阵，在二十多处设下埋伏，相约听到鼓声即发动攻击。魏良臣到金军中，金人问宋的动静，魏良臣详细地把所见到的情况都说了。聂儿孛堇听说韩世忠撤退，带领军队到江口。世忠挥小旗鸣鼓，伏兵四起，世忠军旗的颜色与金人的旗帜相混杂，金军混乱，我军不断推进。敌人披甲陷入泥潭，世忠指挥精骑兵四面践踏，金人马都踩死了。世忠又亲自追击到淮水，金兵惊慌溃逃，相 互践踏，溺死者很多。 捷报传来，群臣入朝庆贺，皇上说：“世忠忠诚勇敢，我知道他必定成功。”沈与求说：“从建炎以来，将士未曾与金人迎战一次，现在世忠连连获胜，挫伤了敌人的锐气，他的功劳不小啊。”皇上说：“依次给予优厚的奖赏。”于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等都分别受到了不同程度地提升。

韩世忠曾告诫家人说：“我的名字叫世忠，你们不要避讳“忠”字，避讳而不再说，这是忘忠啊。”岳飞蒙受冤狱，满朝没有人敢说一个字，唯独韩世忠直言触怒秦桧。他又抵制排斥和议，触怒秦桧之处尤其多，有人劝阻他，韩世忠说：“现在害怕祸患苟且赞同，他日死后，怎能在太祖殿上接受铁杖呢？”

韩世忠好义轻财，皇上的赏赐全部分发给将士，所受赐的田地同编户同等交租。然而他知人善用，成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起于军队，拿将旗指挥的，都是他的部下。他解除兵权，罢去官职，在家闲居共十年，淡然自如，好像未曾身居权位。晚年喜好佛教、老子学说，自号清凉居士。 17．

（1）风萧萧兮易水寒 （2）尤使我耳不忍闻

（3）仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀 （4）复为慷慨羽声

（5）桑之落矣，其黄而陨 【解析】

试题分析：这是一道理解默写型和上下句填空的题目，注意不要出现错别字。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【易错警示】“理解默写型”，这种题型较之上下句填充的题目，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。如（5）题干中的“桑叶的枯黄飘落”等明确所填诗句关键信息，只要将文章默背一遍很容易确定要默写的句子。

18．用“飞雪”渲染词人南渡时寒冬飞雪肃杀的氛围，冒雪过江又暗示出国破家亡动荡、紧张的社会氛围；为南渡后给友人写信报平安做铺垫。

19．1．用“报布帆无恙”传达南渡平安到达的信息；2．“从今日日在南楼，鬓自此时白”表现国破家亡、年华虚度的无奈、痛苦；3．“一咏一觞谁共”表现不能与朋友团聚共饮的失落；4．“负平生书册”表现辜负平生学问，无法为国建功立业的郁愤之情。 【解析】 18．

试题分析：本题要在结合注释在翻译的基础上进行概括。词作上片写抵达江南，并报平安。“飞雪过江来，船在赤栏桥侧”，开首二句写实，点明渡江时的季节、气候和到达地点。雪花飞扬之时，当正值寒冬季节，而此时冒雪渡江，可见当时情况比较紧急，这反映了靖康之乱后的动荡局面。分析首句在结构上的作用，第一步，分析首句的特点及在全词结构上的作用，第二步，结合诗词内容，从结构和内容两方面进行表述。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧主要包括：修辞方法、表达方式、表现手法、结构方面的技巧主要有：照应、过渡、线索、悬念、伏笔铺垫、开门见山、卒章显志，以景结情等。此题抓住“飞雪”“过江来”进行分析，为南渡后给友人写信报平安做铺垫铺，然后再结合诗句具体分析即可。 19．

试题分析：这是一道分析诗歌思想内容的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行逐联分析，此题注意抓住词中的“报布帆无恙”“从今日日在南楼，鬓自此时白”“一咏一觞谁共”“ 负平生书册”等带有强烈主观感受的词句来分析。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意词中的“报布帆无恙”“从今日日在南楼，鬓自此时白”“一咏一觞谁共”“ 负平生书册”等带有强烈主观感受的词句来分析。

20．①一面一望无际，荒凉寂寥 ②即便勉强算作人，也只是原初意义上的人。③便是对图

书的阅读。 【解析】

试题分析：①句依据前面“区别出两种截然不同的生活方式或人生方式”，和“两边是完全不一样的气象”，可知要补写的内容是与之相反的，即“一面一望无际，荒凉寂寥”。②句由前文“躯体”，和后面的人的定义，即“即便勉强算作人，也只是原初意义上的人”。③由整个语段阅读这一话题，可知填“便是对图书的阅读。”。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。考生在解答此类题需要注意以下几点（1）话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离。比如本题所谈论的话题是“阅读”对于人的重要意义，衔接要根据前后文内容（2）句式、修辞要一致。（3）顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上都要是合理的。 21．

优势创造奇迹

某一天随手翻开词典，正好翻到了奇迹这个词语。什么叫做奇迹？“奇迹，即为不平凡的事情。”简短的基本解释，不过也足以让我理解个通透。只不过，说到这个不平凡，却是费解。每个人心里对于不平凡的定位都有所不同，在这个纷繁杂乱的社会生活中，每天都会诞生数个不平凡的事情，但是这些事情并不能都说是奇迹，所以说不平凡这个词并不容易给它一个明确的定位，所以我尽量将它忽略不计。今天我只是想谈论什么可以创造奇迹。

对于我这么个平凡的人来说，这个题目更适合于那些成功人士来做。毕竟太过名不见传，还是那些创造过奇迹的人的话更具有说服力。但是我也想告诉你们，这些成功的人士从某一方面来说，令他们创造奇迹的很重要的一点，便是——优势。优势，很快就可以让人想到的便是“超过别人许多的长处”。本来优势这个词我知不知道可否等同于“天才”或者是“偏才”，但是后来仔细想想，很多人具有优势，但是和更具优势的一些优秀人群相比较，这优势便显得十分普通，所以并不能等同于“天才”或是“偏才”，所以还是令这个词保持原样。 说到优势，必须要承认的一点，就是优势和起跑点有关。人的身份地位有三六九等，资质也分三六九等，所以说各方面不一定具有优势，这是肯定的事实。很多人都是输在起跑点上的，所以说起跑点不同，那么优势对你打开的窗户也有所不同。有些人可能精于算术，有些人可能精于绘画，还有的人可能精于写作，这都不太好说。输在起跑点上，虽然可能通过后天改变，但是输在起跑点上，在开头终是低人一等。说自己有优势的人并不少见，但是这些优势和更优秀的人放在一起还不过是自取其辱，所以还是谦虚一点，客观一点，实事求是一点。这样反而还有提升的余地，免得到最后优势不强势，弱势反而更弱。至于优势可以创造奇迹一点，一向是人们所乐于传诵的，人们太喜欢为自己找借口。比如说某某某比自己聪明，比如说某某某专门学过什么。优势延伸出去，可以寻找到几个重要的支点，勤奋、机遇等。这几者创造了优势，而优势创造了奇迹。把创造奇迹的条件剖析，可以得到优势。

优势中勤奋在于人为，机遇在于天定。优势中，又只有勤奋可以任我们为所欲为。所以我们值得更勤奋一些来精进我们的优势。使我们的优势更加强势。所以我希望，大家都要努力的创造自己的优势，拿那些努力创造优势的精神，在自己所从事的领域创造出奇迹。 【解析】

试题分析：由“导语/材料”引出“标题/话题”的作文题在引出标题和话题之前，肯定有一个导语或者有一个材料，所以，第一步是读懂“导语/材料”，准确理解“导语/材料”的表层意思。要特别注意，理解这类作文题的“导语/材料”必须准确、客观，千万不能离开“标题/话题”任意主观发挥。

首先要理解“奇迹”，名词。字典上解释“奇迹是想象不到的不平凡的事情”。这个话题贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体（如果选写议论文，一定要先想好

自己的论点，然后议论开来）。

可以谈论怎样创造奇迹，也可以为什么要创造奇迹等等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】这是一道材料给出题目的作文，材料很简单，列举不同人对于奇迹的不同理解引出奇迹的话题作文。“奇迹”，名词。字典上解释“奇迹是想象不到的不平凡的事情”。这个话题贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体（如果选写议论文，一定要先想好自己的论点，然后议论开来）。可以谈论什么是奇迹，怎样创造奇迹，奇迹的意义等。

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