探究型学习活动设计小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计

更新时间:2023-05-02 10:33:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计

主题单元由一系列探究活动组成,在实施主题单元时,必须要对每一个探究活动进行设计,编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容:

1.学习目标

一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标,结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标,因此必须注意要具体、明确,要有很强的针对性和操作性。

2.活动准备

为了使活动能顺利开展,必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地,准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息,安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。

3.活动过程

这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标,设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动,并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时,特别要注意符合学生的特点,要有一定的灵活性,要留有一定的空间,以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。

4.学习单

为了引导学生更有效地参与探究活动,在活动方案中还要设计学习单,让学生在活动过程中不断完成学习的任务,记录学习的过程,展现学习的成果。

5.课程资源

在设计活动方案时,还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源,如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等;社会资源,如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等;家庭资源

,如家长、家里的图书、电脑等;网络资源,如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。

以下所选活动方案是在“在‘卫生纸’中做学问”单元下四个活动方案中的一个。

“不同品牌同类型卫生纸的价格比较”活动方案小学探究型课程学习设计

[学习目标]

(1)通过采访,了解人们常用盒式面巾纸的品牌,并能做好相关的采访记录;

(2)通过对采访的资料进行汇总,设计一份有关卫生纸中受欢迎的品牌的调查问卷,并能设计一份统计图表;

(3)能够对调查的数据进行整理,运用学科知识(数学知识c/总数÷抽数’单价)来进行比较;

(4)能够主动地与他人合作完成任务,互相帮助,遇到困难,能有礼貌地向他人请教。

[活动准备](学校方面)

(1)与学生家长取得联系,争取家长和社会各界人士的支持和配合,聘请一位家长作为课外辅导员。

(2)让学生了解调查和采访的具体要求。

(3)提供打印的条件。

[活动过程]

A.常用盒式面巾纸中受欢迎的品牌调查

(1)教师组织学生讨论如何完成常用盒式面巾纸中受欢迎的品牌调查。提示:可以用问卷调查或采访调查的形式,先去调查常用的品牌有哪些,再去调查这些品牌中受欢迎的有哪些。

(2)通过讨论,学生得出结论。

(3)根据所得出的结论,设计一系列的采访问题。如:你知道盒式面巾纸吗?你家使用盒式面巾纸吗?你知道有哪些品牌的盒式面巾纸?你家经常使用哪些品牌

的盒式面巾纸?你用了这么多品牌的盒式面巾纸,最喜欢哪个品牌……

(4)为了使采访活动能够顺利地完成,想一想,有哪些要注意的地方?提示:最好两个人为一小组;在采访时必须认真、准确地做好相关的记录;采访记录要由专人负责整理,每天采访的任务完成后,必须当天整理,以免资料丢失。

(5)明确活动时间为一周,每个小组选择一个人流较多的地点进行活动。

(6)到校外进行调查活动。

(7)汇总调查结果。

B.不同品牌盒式面巾纸的价格比较

(1)学生根据调查了解到,不同的人喜欢不同的品牌,而且喜欢的理由也是多种多样的。是不是他们喜欢的品牌一定是价格非常便宜的呢?可以怎样去比较?学生可以展开讨论。(提示:可以去超市比较价格或通过采访调查价格等。)

(2)大家想了这么多比较的方法,哪种方法最合理呢?学生又一次展开讨论。

(3)学生去超市实地调查。

(4)学生汇总调查的结果,再次讨论是否有问题存在。如:不同牌子的盒式面巾纸抽数不同,无法比较;盒式面巾纸的大小也不一,无法比较;不同的超市价格也不一样,无法比较……

(5)学生再次讨论,确定一种合理的、可行的、科学的实践方法,并且可以聘请一位指导教师。

(6)学生在指导教师的帮助下,再次进行实地调查。

(7)学生对实地调查所得的数据进行整理、分析和运算,进行比较,找出价格较为便宜的一种品牌的盒式巾纸。

学期学习方案是整个学期探究活动的一个框架,单元学习方案则是学期学习方案的拓展,是教师根据学期学习方案中所设计的内容进行进一步的设计。它是对学期学习方案中设计的每一个主题内容,根据学期学习目标有针对性地进行学习目标、学习时间、活动安排、成果要求和评价标准等方面的设计。活动方案设计又是单元学习方案设计的拓展,是针对单元学习方案中的学习目标和活动内容进行有针对性的设计。它的要求更为具体,既是对学生课堂内的活动进行设计,也可以是对课外活动进行设计。

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