新青岛版小学数学四年级上册《除法的运算性质》

《除法的运算性质》

教学目标：1. 懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。

2．会用上述除法的运算性质进行简便运算。

3．培养学生认真审题能力，会合理选择计算方法。

教学重点：运用除法运算性质进行简便运算

教学难点：除法运算性质的理解

教学准备：幻灯片

教学过程：

一．知识铺垫，激发兴趣

口算：

5600÷56 4800÷24 4000÷1000 300÷10

25×4 125×8 100÷4 1000÷125

4×16 *512-178-22=[512-（178+22）=512-200=312]

*说说你是怎么想的？依据是什么？减法的运算性质内容是什么？

出示板书：减法运算性质

一个数连续减去两个数，可以用这一个数减去这两个减数的和。知识铺垫，为知识迁移作准备。

二. 知识类比，初探新知

1．继续口算，得出左右两个算式相等

36÷9÷2=36÷（9×2）（此题说说口算顺序）

100÷4÷25=100÷（4×25）

72÷4÷2=72÷（4×2）

2．小组讨论，探究规律

思考题：a.观察每组题左右两个算式有什么相同地方？

b.观察每组题左右两个算式有什么不同地方？

c.你发现了什么规律？

3．交流反馈

a. 数字相同，得数相同

b．〈1〉右边多了一个括号，运算顺序改变

〈2〉连续除以两个数变成了除以这两个除数的积

（即第二个÷变成了×，运算符号改变）

c . 规律是：一个数连续除以两个数，可以用这个数

除以这两个除数的积。

4．揭示课题，认知新知

这就是今天我们学习的新知识，除法运算性质（板书）

（在减法运算性质上，生讲，师改板书）

一个数连续除以两个数，等于用这个数除以这两个除数的积。

生齐读一遍。

知识类比，小组讨论，交流。利用知识迁移规律让学生主动探究新知，突破难点。

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