体育颂教学设计晒课

《体育颂》教学设计

这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。 教学目标:

1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。

2、边读、边画、边思考，把握课文内容。

3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。 教学重点：

让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点：

在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。 一、回顾课文、整体把握

1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？

2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。

二、教师引领，感悟体育的力与美。

（一）、力的感悟 1、指生读第一自然段。

2、出示划线部分“你像……你像……”你发现了什么？

（比喻）

3、出示图片：看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神？（丰富学生词语积累）(精神抖擞、神采奕奕、精神饱满、光彩照人、红光满面……)

4、再从图片回到文字，此时你有什么体会？ 5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱？” 运用查资料的方法解决。

（这与奥林匹克的传统有关，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员以他们健美的体格和高超技艺想诸神做奉献，博得天神的欢心，如今的奥运会是世界上规模最大的体育竞技活动。）让我们来赞颂这神圣、伟大的体育事业。全班齐读中心句，指生接着完成第一段朗读。 （二）、美的欣赏

1、过渡：体育不仅实力的彰显，更是美的诠释。 2、你在哪些运动中发现了美？（体操……）

3、出示课文插图：你感受到了什么？（力量美、动作美……）

任何体育运动都含有美的成分，体育塑造了人体美，还塑造了什么？找出相关语句画一画、读一读、想一想。

4、引导抓住“你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。体会

体育塑造了心灵美引导学生理解高尚与卑鄙相对，作者提倡高尚，反对卑鄙，看下文有那些卑鄙的行为？（引导学生学习要前后贯通。）

5、出示划线部分“你的作用无与伦比, 可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”让学生在朗读中体现体育的无与伦比，指生读 教师总结，这组排比句式短小有力，让我们感受到了体育运动的激昂。

谁能把体育的美通过朗读带给大家，指生读，其他同学边听边看视频。

三、自主学习，感悟体育的精神。 拿出课前布置的学习报告单。

学习顺序：自行完善——小组交流——达成共识——交流汇报。

交流：

（一），体育就是正义

（重点句）引导学生抓住“一分一秒、一分一厘”体现体育的公平合理，体育运动有一定的规则，规则面前人人平等。

（重点句）“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”要想成功既靠体力又靠毅力，考不服输，勇于坚持、团结协作等，“精神”一词向我们传递了太多的信息，这就是语言文字的魅力。（举例子由身边例子谈到奥运健儿）

教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有

这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。

让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。 （二）、体育就是荣誉

体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例（打兴奋剂、以车代步、教练偏向）

引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。 “名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。

大屏幕出示：看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读 啊，体育，你就是荣誉！ （三）、体育就是勇气

引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。

重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋 ，智勇双全。

大屏幕出示来自学生搜集的图片：攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读：

啊，体育！你就是勇气。（这一环节由学生完成） （四）、体育你就是乐趣

引导学生从“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这组排比句体会体育让人头脑灵活，体育有益智作用。从拔河、踢足球等身边的例子体会体育的乐趣。

在读中体会体育的其乐无穷：教师引读，体育是一笔财富，让我们获得快乐和健康，学生读……教师引读体育是一种力量，让我们追求更快、更高、更强，学生读……

四、体育的作用

让我们走进体育的作用。

1、体育是培育人类的沃地。你从哪些文字感受到的？ 2、出示全民健身图感悟体育就是进步。

3、顾拜旦最高的思想境界就是建立一个和平美好的世界，指生读：奥林匹克运动成了各民族间愉快的联系，承载了促进和平的使命。让我们在诵读中感悟奥林匹克运动的形象如此崇高。你从哪些文字中感受到的，师生交流，你知道奥运火炬吗？屏幕出示奥运圣火让战火熄灭的资料。学生补充事例——人与人之间，国与国之间。

把我们的感受凝聚成一句话：齐读：啊，体育，你就是

和平。

回读中心句:跨越百年，我们仿佛听到了奥尔皮斯山下作者的心跳，跨越百年我仿佛听到了作者的颂歌。让我们在经典出回眸，合作者一起深情歌颂，男生读一句，女生读一句.最后一句齐读。

五、总结写法：

1、以“啊”字开头，奠定了抒情色彩。

2、体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，清真而意浓。

诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育。

顾拜旦对体育的理解和崇高评价迄今为止没有第二人，这热烈的歌颂点燃了我心中对体育的热爱。啊，体育，你是人类文明进步的发动机！你也来歌颂。

围绕你所写的中心句写一段文从字顺、条理清楚的片段。

六、拓展：奥林匹克会歌。

七、作业超市 (任选其一,一周内完成) 1、搜集资料，制作奥运会手抄报。

2、对话顾拜旦男爵 您的诗篇，对体育有如此深刻的理解并给予这样崇高的评价，迄今为止没有第二人，让我与您对话吧！

3、奥运健儿是祖国的骄傲，我心中的英雄——（邓亚萍、

刘翔、刘璇……） 补充题目，完成小短文。

《体育颂》教学设计

吉林省九台区卢家中心学校

贾金艳

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