广州市特殊教育政策实施的现状及对策

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广州市特殊教育政策实施的现状及对策

作者：廖云珊

来源：《文教资料》2017年第18期

摘 要： 本文介绍了对广州市特殊教育政策的研究背景及研究目的，阐述了特殊教育政策的内涵及特点，通过说明全纳教育指导下的特殊教育政策的特征，分析了广州市特殊教育政策的现状及存在的问题，并提出了应对措施。 关键词： 特殊教育 全纳教育 随班就读 引言

本文通过对广州市特殊教育政策实施的现状进行调查研究，分析目前广州市对特殊教育政策的实施效果，了解其存在的问题及原因，探求完善广州市特殊教育政策的方法和途径，从而推动广州市特殊教育更好地发展。 1.关于特殊教育

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在实现一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，挖掘他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 2.全纳教育下的特殊教育政策的新诉求

“全纳教育”（融合教育）最早于1994年6月提出，在西班牙举办的世界特殊教育大会上，90余个国家、25个国际组织和一些国家的非政府组织，通过《萨拉曼卡宣言》（the Salamance Statement）和《特殊教育行动纲领》（the Programme of Action on Special

Education），从此“全纳教育”成为全球关注的教育问题，即为了不让残疾儿童与社会隔离，不再将残疾儿童单纯安置在隔离式的特殊学校中就读，而是让其与普通学生一块学习，回归或融入主流社会生活。西方国家的特殊教育政策自此以《萨拉曼卡宣言》为指导，取消特殊学校或隔离教育政策，实施全纳教育即融合教育。我国自1989年国务院办公厅转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》后开始提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新的安置政策。目前广州市实施的教育政策是特殊学校与随班就读相结合。但隔离式的特殊学校教育政策对特殊儿童来说，从受教育的权利上，从他们长大适应社会的能力上，从对他们的教育效果上，都没有起到很好的作用。因此，我们提倡以《萨拉曼卡宣言》为指导，取消特殊学校或隔离教育政策，实施全纳教育，让绝大多数的特殊孩子回归普通学校。 3.广州市特殊教育政策实施现状及存在问题分析

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