冀教版小学五年级上册数学教案（全册）2

教 学 内 容 共 1课时 课时目标 教学 重难 点 教具 进一步认识轴对称图形 备课教师 第 1 课时 课型 新授 在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。 板 书 设 计 教学程序 轴对称图形 对称图形 美 教师指导 学生活动

欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和说一说这些图案中的对图案的感受。 对称现象和对图案的全班交流 感受。 2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。

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判断图形 作业 1、 让学生观察书中的简单观察书中的简单图形，判断哪些图形，判断哪些是轴对是轴对称图形，说说自己是怎样称图形，说说自己是怎判断的。 样判断的。 折一折 2、 提出“用折纸的方法判交流 断轴对称图形有几条对独立完成后订正 称轴”的要求，并用附做作业 页中的图实计折一折。 3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。 4、 做一做。 5、 试一试 练一练:1-3题。 后 记

教 学 内 容 共 1 课时 课时目标 教学 重难 点 教具 板 书 设 计 教学程序 教师指导 学生活动 画 平移 找 判断 能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移 新授 稍复杂图形的平移 备课教师 第 1 课时 课型 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。 2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。 3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。

平移现象 判断平移 1、 让学生观察图片，说观察图片，说一说这些事务中有哪一说这些事务中有哪些平移现象。 些平移现象。 自由说 2、 提出兔博士的问题，先观察书中的两组图，说一说有什鼓励学生说出生活中么 还有那些平移现象。 1、（1）题，让学生先观察书中的两组图，说一说有什么，

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平移图形 发现了什么，然后判断那些发现了什么，然后判断那些图形图形通过平移可以互相重通过平移可以互相重合。重点说合。重点说一说图形是怎样一说图形是怎样平移的。 平移的。 2、第（2）题： 独立完成 交流 （1）先让学生弄清题的要交流 求，然后在书中独立完成。 完成后交流 （2）交流展示涂色后的图自己独立完成 形，重点说一说自己是怎样 判断的。 1、让学生在书中安（1）题的要求画出图形Ａ平移后的图形。交流时重点说一说画图的方法。 2、鼓励学生自主完成（2）题，然后交流。 3、做“练一练”1、2题。 后 记

教 学 内 容 共 1 课时 课时目标 教学 重难 点 教具 板 书 设 计 2、 3、 1、 图形的旋转 备课教师 第 1 课时 课型 新授 结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历人是简单图形旋转的过程。 了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 了解顺时针、逆时针旋转现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90度 相应课件，一把转椅 顺时针 旋转 逆时针 教学程序 教师指导 学生活动

旋转方向 1、 观察喷灌的情景图，说说说看到了什么旋转现象，是怎说看到了什么旋转现样旋转的，结合钟表上表针的转象，是怎样旋转的，结动介绍顺时针、逆时针旋转。 合钟表上表针的转动自己做一做 介绍顺时针、逆时针旋转。 2、拿一把椅子，按不同的方向实际转一转，让学生用顺时针、逆时针描述椅子是怎样转的。

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旋转90度 说一说 图形旋转 练一练 1、 课件演示，分步呈现喷头学生认识并用语言描述旋顺时针旋转90度的画面，转了多少度。 让学生认识并用语言描述思考后交流 旋转了多少度。 在教师提供的方格纸上试2、 再次旋转椅子，分别从顺画 时针、逆时针方向转动90交流画法 度，让学生用语言描述转椅看书 是沿怎样的方向旋转的，旋独立完成后订正 转了多少度。 观察书中的两组图形，了解图中有什么。然后提出“说一说”的问题，给学生独立思考判断的时间。交流时，重点说一说是怎样判断的，图形是按什么方向旋转的。 1、 提出画图的要求，并提示画图时先确定旋转方向，在考虑旋转90度后的位置，然后让学生在教师提供的方格纸上试画。 2、 展示画出的图形，交流画的方法。教师利用课件介

绍，先确定两条直角边旋转后的位置，最后连另一条边的方法。 3、 让学生看书中画的三角形旋转90度后的图形。 做1、2题 后 记

纽扣问题 1、 提出：1枚纽扣5分用自己的方法解答 钱，10枚纽扣多少交流 钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。 2、 交流学生计算的方法和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）

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总结规律 运用规律 试一试 练一练 3、 提出：100枚钮扣多少 钱？学生会后写出 ：计算并用算式表示出来 0.05×100=5（元） 用自己的语言大胆表述 4、 提出：1000枚纽扣多总结小数点向右移动引起小数变少钱？让学生计算并用化的规律 算式表示出来。 自己列算式并试算 1、 提出：观察上面三个算交流 式，你发现了什么？鼓独立完成 励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要的指导。 2、 师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。 1、 出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。提示：算完后用计算器检验一下。 2、 交流学生列出的算式和计算、检验的结果。重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移

动三位，位数不够要用0补足。 鼓励学生自己完成。 1、2、3题 后 记

教 学 内 容 共 1课时 课时目小数点向左移动的桂规律 备课教师 第 1课时 课型 新授 1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。 2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。 标 3、积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。 教学 重难 点 教具 板 书 设 计 教学程序 教师指导 学生活动 理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。 小数点位置变化 缩小10倍 向左 一位 缩小100倍 向左 两位 缩小1000倍 向左 三位

平分彩带 1、 提出：把5米长的彩独立思考并自主解答 带平均分成10分，每交流答案 份是多少米？鼓励学生独立思考并自主解答。 2、 交流学生的答案。根据把5米平均分成10分，可以用除法表示；每份5分米，可以写成0.5米，师生写出除法算式：5÷10=0.5（米）

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