《综合英语1-2》专业核心课程建设方案

外国语学院《综合英语1-2》专业核心课程建设方案

一、课程基本信息

课程名称：综合英语（1-2） 课程代码：ZJ4601/ZJ4602 课程类别：专业基础课程 学 分：4 学 时：65 理论学时：65 实验实践学时：0 面向对象：英语类专业学生 先修课程：高中英语

二、课程教学目的与要求

本课程是面向英语专业的专业基础课程，主要讲授系统的英语语言方面的知识，培养和训练基本的语言技能，培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，拓展学生的综合素质和培养逻辑思维能力。本课程是英语专业教育的先行课程，是高中英语教学的后续，为高级英语等其它专业必修课程学习打下基础。

在学习本课程后, 要求学生能够具备以下知识和技能: 1.掌握基本英语学习方法与策略，提高英语自主学习能力 2.掌握英语中级语法，扩大认知词汇量

3.提升阅读能力，包括理解能力和赏析能力：能借助工具书理解语言字面意义，利用语境知识、百科知识准确理解作者表达的意义。能欣赏教材选用文章的思想美、修辞美、结构美、逻辑美、音韵美。培养和提高对文章进行分析、评论和批判的能力。

4.通过文本材料分析，拓展知识面，培养跨文化意识和能力，.培养独立思考能力，增强对语言和文化差异的敏感性。

5. 通过综合英语课程展开语言能力训练，提高“听、说、写、译”综合英语语言技能。

三、课程建设情况

综合英语是英语类专业学生必修的一门专业主干基础课。该课程能够在讲授英语语言知识和文化内容的同时，综合训练学生的听、说、读、写、译等语言能力和培养学生的思辨能力。随着英语类本科专业的不断发展，该课程从开设以来备受全系上下的关注和重视。因此，该课程也就成为我系课程建设的主要课程之一，并于2015年获批校级精品资源共享课程。为进一步提高教学质量，促进教学与科研的发展，课程组一直致力于课程教学大纲、课程教学理论等方面的研究，长期组织和安排集体备课，集中学习，在各方面以精品资源共享课程的标准来要求。通过几年的努力，我们力争在2018年将其建设为省级精品资源共享课程。

四、课程建设主要内容

（一）更新教学理念

在多年的英语类专业课程教学实践中，语言知识教学和语言技能操练是综合英语课程教学的重点。然而在高等教育深化教学改革的背景下，为适应时代的发展和社会的要求，综合英语课程有了新的教学使命。 我们及时更新教学理念，改造课程内容，除了注重词汇、句法的讲解与练习， 培养学生的阅读能力和加强语法知识以外，该课程更加注重语言与文化的结合，语言与知识的结合，努力提高学生的语言综合运用的能力和批判性的思维能力。 随着我国进一步的改革开放和对外语人才的要求的不断提高，课程组在综合英语课程的教学中不失时机地向学生传授大量的知识与信息，力求与时俱进，突出鲜明的时代特征，努力培养合格的外语人才。

（二）改革教学方法与教学组织形式

课程组积极改革教学，在整体教学思路上积极跟踪国内外外语教学最新发展，改变了传统的以教师为中心的教学模式，课堂教学以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力和研究能力，在教学中注意教学方法的多样性，根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新教学方法。积极完善教学手段，改进教学组织形式：积极采用现代教学手段，发展多元的、全方位的教学模式。利用网络资源，多媒体课件，充分发掘英语的网络语言优势，为学生提供更加灵活、方便、快捷的学习和实践空间；运用交际教学、任务教学、研究性教学等方式，丰富教学组织和活动，引导学生展开研讨、思辨、汇报、辩论等协作和竞争式学习活动，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法，不断提高课堂教学质量和学习效率。

（三）丰富教学内容，进行教材建设

英语教育本质上属于人文教育，必须在语言学习的全过程中促进学生人文素养的提高。进入高校英语类专业学习阶段，语言学习应该由显如隐，知识学习则由隐入显，实现以内容为依托或语言与内容融合的英语教学。因此，课程组积极丰富综合英语课程教学内容，努力做到技能课程知识化。本课程教学选用杨立民主编的《现代大学英语精读（第二版）》（1-2册，外研社），作为教材。该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。除主要教材外，本课程还确定了何兆熊主编的《综合教程》（修订版）、何其莘主编的《文化透视英语》（外研社）等优秀教材作为主要参考教材。

（四）改革评估形式，重视过程性评估

传统的终结性评价只能在相对比较长的一个阶段(如一个学期)结束之后进行，形成评价也是在一个学习阶段结束后进行，是一种事后评价。过程性评价却是与教学同时进行的共时性评价，提倡评价和教学相互交叉与融合，评价主体与客体间的互动，实现教师与学生间的民主协

商，能及时地反映学生学习中的情况，及时地肯定学生的成绩，引导学生的学习和发展方向，及时地发现存在的问题与不足，改错纠偏。综合英语课程积极开展以平时作业、综合性大作业、阶段性测验、课堂专题讨论、团队作业、教学实践活动等形式为主的过程性考核。开展探究式、启发式、互动式、研讨式教学方式改革，强化学生过程性学习方式变革，加大学生的思考力、判断力、沟通力和批判力思维方式的培养。

（五）师资队伍建设

目前综合英语课程组中从事本课程教学和建设的教师共6人。其中副教授2人，讲师4人。全部具有硕士学位和学历，其中博士研究生在读1名。主讲教师的年龄35岁以下4人，35岁以上，45岁以下2人。本课程教师队伍结构基本合理，中青年结合，随着英语类本科专业的持续发展，现任的大部分青年教师在老教师的指导下，必将在教学经验、教学水平、教学艺术上取得较大进步，成长为本课程的骨干教师。高学历人才的引进，也必将为本课程师资力量的壮大增添新的血液。在教培养方面，将采取以下措施：1. 搞好本课程青年教师的传、帮、带工作，要求青年教师分批考研，进行业务自修；2. 鼓励中年教师和已取得硕士学位的教师承担重要科研课题，参加重要学术会议；3.正确处理教学与科研的关系，鼓励青年教师撰写教研科研论文，提高学术研究水平。

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