微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究

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微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究

作者：罗永花

来源：《教师·下》2018年第01期

一、引言

语文学习对于小学生而言非常重要，这是提升他们语言表达能力和文字理解能力最佳的方法，同时，语文科目在高考中占据这十分重要的分数比例。相关教育者应当担负起责任，结合时代的变化来革新自己的教学理念，提升实际的教学效率和教学质量，结合微型日记教学的方法来提升小学高年级学生的写作水平，辅助提升他们的语文学习能力，进而促进其发展。 二、努力消除恐惧心理，激发写作的热情

虽然小学高年级学生已有几年的写作积累，但是很多学生依旧非常惧怕写作，每当要写作文的时候都会表现出不耐烦情绪，相关教育者应当仔细研究其中的问题所在。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对于写作的描述为“借助协作学习懂得如何自我表达和与人交流、培养留心观察周围事物的习惯，有意识地提升个人的见解能力和积累实际的素材”。由此可见，教育部门希望通过协作学习来提升学生的个人素质，绝不是只想提升学生的写作技巧和水平。结合实际的教育各项工作可以发现，之所以学生会存在抵触心理，主要的原因在于其不太明白写作的目的，也没有在日常生活中养成观察周围事物的习惯，没有积累写作素材，进而导致在写作上出现许多的问题，并产生恐惧心理。

但微型日记则不同，它的要求非常的宽泛，实际想要说明的内容主要是学生自我的感受，这就使得学生可以在非常放松的环境下来表达自我，进而提升个人的写作能力水平。 以微型日记的方式也降低了表达的难度，整体内容相比于日记显得特别的单纯，学生对于其内容的组织和安排也容易了很多。微型日记的实际内容也都是真实的，且符合实际的生活逻辑和样式，学生无须做过多的修饰，就可以具体、生动、流畅地将其合理写出来，进而获得他人的认可，体会到成功的感觉，最终再次演变成为学习的动力。这是非常好的运转机制，对于学生学习能力的提升而言作用很大。另外，这类学习形式还降低了教学的难度。对于教师而言，借助微型日记的教学方法，可以将教学对象看作一个个活灵活现的个体，每个学生都在自己的微型日记里讲故事、谈人生，非常真实、生动。教师可以很好地了解学生的喜好和个人的状态，在写作方面给予有效指导，在生活方面给予合理的帮助，进而提高实际教学效率和学生学习的效率，激发其积极性。

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