最新苏教版数学一（下）教案

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.2 课 题 十几减9 课型 新授 课时安排 1课时，总第1课时 1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的教学 目标 方法，并能正确计算十几减9。 2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3.在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、复习 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 9+7= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 二、新授 创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物?? 于是，小猴来到了市场——共有13个桃子，想买9个?? 讨论：你想到了什么？得出算式：13-9 （2）主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 （3）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法A：一个一个地减。 方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法C：先减3，再减6，得出4。 方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） （4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。 三、拓展练习

学会运用加减法的关系计算十几减9。 理解和掌握计算方法。 1

1.想想做做第1题：让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算（学生说 算式，教师板书：12-9=3）同样方法学习：16-9=7． 2.想想做做第2题：看大括线图，列式计算。 学生说图意，再列算式解答。交流核对。 3.游戏蚂蚁推石。想想做做第4题。 你有什么诀窍能算得很快？这些得数你发现了什么？ 交流总结：比石块上的数的个位上的数多了1。 4.想想做做第5题 出示小兔豆豆过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其中两支点燃。问：看了图你知道了什么？根据图意你可以列出怎样的算式？ 板书设计： 十几减9 方法一：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 方法二：10-9+3=4 方法三：13-3-6=4 方法四：9+4=13 13-9=4 作业设计：名校课堂第1页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.3 课 题 练习一（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第2课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算教学 目标 出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 使学生掌握算法并能正确计算。 理解和掌握计算方法并能正确。 教学过程 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.做练习一第1题。 （1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。 （2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 2.做练习一第2题。 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3.做练习一第3题。 学生独立完成，集体订正。 4.做练习一第4题。 游戏“跳树桩” 同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 小朋友们，我们遵守国家《森林保护法》。保护森林，杜绝乱砍滥伐，留下森林而不是留下树桩。

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5.做练习一第5题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 三、总结评价，点拨学法。 吗？ 板书设计： 练习一 作业设计：名校课堂第2页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.4 课 题 练习一（2） 课型 练习 课时安排 2课时，总第3课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算教学 目标 出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 使学生掌握算法并能正确计算。 理解和掌握计算方法并能正确。 教学过程 一、揭示课题： 上节课我们复习了十几减9的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.做练习一的第6题。 11-9= 6+9= 13-9+ 9+4= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 14-9= 8+9= 17-9= 9+7= 学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 2.做练习一的第7题。 13-9+8= 18-9-9= 17-9+7= 8+7-9= 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 3.做练习一的第8题。 让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。 4.做练习一的第9题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

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让学生独立完成后再交流。 5.思考题 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 板书设计： 练习一 作业设计：名校课堂第3页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.5 课 题 十几减8、7 课型 新授 课时安排 1课时，总第4课时 1.学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作教学 目标 交流等多种形式学习十几减8、7。 2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。 3．培养学生数学语言的表达能力。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 理解和掌握十几减8、7的计算方法。 掌握十几减8、7的计算方法。 不做危险游戏，不到危险地带玩耍 教学过程 —、复习铺垫，导入新课 8+7= 7+6= 8+5= 10-7= 16-9= 16-9= 师：你能又对又快地算出结果吗？ 师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题） 二、探索新知 1．出示例题图 学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？ 师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？ 师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！ （学生操作，师巡视） 师：想出办法的现在小组里互相说一说。 2.全班交流算法。 算法辨析： 这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。 师：这么多方法你喜欢哪一种呢？

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先小组交流，再指名说。 三、学习十几减7 师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？试试看。 出示：15-7= 13-7=（小组交流） 四、巩固深化 1．“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算 学生独立完成，做后交流两种圈法。 2．“想想做做”的第3题 先让学生做第一组题8+3= 11-8= 完成后交流：仔细观察这组题你有什么发现？ （加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法） 3．“想想做做”的第4题 独立完成，指名说说是怎样想的。 4．“想想做做”的第5题 说清游戏规则，分小组口算过桥。 小朋友们，我们要在有组织的情况下参加课外活动，不做危险的游戏，不到危险的地方玩耍。 五、这节课你学到了哪些知识，给大家说一说。 板书设计： 十几减8、7 15-8=？ 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：9+（7）=15 15-8=7 作业设计：名校课堂第4页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.6 课 题 练习二（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第5课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能教学 目标 快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 使学生掌握算法并能正确计算。 能正确计算，会解决一些简单实际问题。 教学过程 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.做练习二第1题。 （1）先让学生独立完成在书上。 （2）交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2.做练习二第2题。 11-8= 16-7= 13-8= 14-7= 15-8= 12-7= 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3.做练习二第3题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。再小组口算，看哪一组计算准确无误。 4.做练习二第4题。 填表格。 先讲一讲表格的意思，让学生说说思路。

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先小组交流，再指名说。 4.做练习二第5题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？ 十几减7、8你会算了吗？ 板书设计： 练习二 作业设计：优化练习 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.9 课 题 练习二（2） 课型 练习 课时安排 2课时，总第 6课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能教学 目标 快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 使学生掌握算法并能正确计算。 熟练掌握十几减8、7的计算方法。 植树节、《关于开展全民义务植树运动的决议》 教学过程 一、揭示课题： 上节课我们复习了十几减7、8、9的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.做练习二的第6题。 7+8= 8+9= 7+9= 15-7= 17-8= 16-7= 15-8= 17-9= 16-9= 学生独立完成在书上，集体交流时让学生注意加减法之间的联系。 2.做练习一的第7题。 13-7= 13-8= 7+6= 12-8= 11-7= 13-9= 16-9= 14-7= 12-7= 14-8= 16-8= 11-8= 学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？ 11

3.做练习一的第8题。 让学生说说题意，然后方法，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。4.做练习一的第9题。 游戏“送小松鼠回家”： 小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。分组口算，看哪一组完成得最好。 5.做练习六的第10题。 教师指导看图理解题目意思，再集体读一读，让学生独立完成后再交流。 小朋友们，植树造林是为了保护我们的生活环境，3月12日是我国的植树节。我们国家制定了《关于开展全民义务植树运动的决议》。每个人都应该义务植树，保护环境。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？ 十几减9、8、7你会算了吗？ 板书设计： 练习二 作业设计：练习二第7题。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.10 课 题 十几减6、5、4、3、2 课型 新授 课时安排 1课时，总第 7课时 教学 目标 1.掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计算。 2.进一步理解加减法算式之间的联系。 3.感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 学会十几减几的计算方法，培养解决问题的能力。 熟练掌握十几减几的计算方法。 不采食野生菌，误食毒菌会危及生命。 教学过程 一、复习口算，激发兴趣 12–7= 11–9= 6 + 9= 14–8= 15–8= 14–7= 6 + 7= 16–8= 二、情境导入，探究新知 1.出示情境图 小兔子准备到草地上摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，你能说一说这幅图的意思吗？ 把你的想法和小组的同学说一说，并列出算式。（板书：11–6= 11–5= ） 2.探究算法 ⑴根据前面的学习，你能算出结果吗？请同学们小组讨论，交流自己的方法。 ⑵全班交流算法 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 ⑶优化算法：你认为哪种算法最容易？ 13

3.尝试运用 计算11-6 12-3 13-4提问：你是怎么算的？ 小朋友们，采蘑菇的是小白兔，我们可不能学它那样采食野生菌。每年5月至10月是各种野生菌生长的季节，也是误采误食野生毒菌中毒的高发期，误食毒菌会危及生命。大家一定要记住喽！ 三、活动体验，建构知识 1.想想做做第1题。 学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？ 2.想想做做第2题。 让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。集体交流订正。 3.想想做做第3题。 算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。 4.想想做做第4题。 让学生看题，说说题目的意思，然后独立连一连，完成在书上。 5.想想做做第5题。 先说说题意，让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的？ 为什么要这样做？ 四、小结 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、 4、3、2吗？ 板书设计： 十几减6、5、4、3、2 11–5=6 11–6=5 作业设计：名校课堂第5页 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.11 课 题 练习三 课型 练习 课时安排 1课时，总第 8课时 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能教学 目标 熟练计算。 2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息。 3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、揭示课题： 上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的知识，今天我们继续来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。 2.完成练习三第1题。 观察每一组3道题有什么联系，你是怎样想的？再独立完成。 3.完成练习三第2题。 大象采椰子，学生理解题意后，引导学生独立思考，说说计算方法，组织学生游戏。再组织交流， 4.完成练习三第3题。 独立完成后，说说每一组题目的联系，再说说计算方法。 5.完成练习三第4题。 引导看图理解题意，集体读题，独立完成，集体订正。 6.口算比赛。完成练习三第5题。 7.理解表格意思，完成练习三第6题。独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样做。 使学生掌握算法并能正确计算。 熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。 15

8.数学小迷宫，练习三第7题。 准备好一些水彩笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？ 十几减6、5、4、3、2你会算了吗？ 板书设计： 练习三 作业设计：名校课堂第6页 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.12 课 题 复习（1） 课型 复习 课时安排 2课时，总第 9课时 1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。 教学 目标 2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。 3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、复习进位加、退位减计算方法 1.出示复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。 2.让学生根据图列出算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。 3.反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。 二、整理减法表 1、整理减法表 （1）师：（出示第2题图） （2）仔细观察表格的排列规律。 （3）请你试着填完整这些表格中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。 （4）反馈交流，师填完整减法表。 （5）你有没有发现，这些表格的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流） （6）找出差是5、8的算式。 （7）师随意指算式，让学生快速口答得数。 （8）同桌进行此项活动。 （9）完成第3、4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

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整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。 探索减法规律，熟练掌握十几减几的计算方法。

三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快） 1、学生独立口算，师掌握时间。 2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。 四、全课总结 今天的数学课你有什么收获？ 板书设计： 复习 作业设计：名校课堂第7页 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.13 课 题 复习（2） 课型 复习 课时安排 2课时，总第 10课时 1.学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。 教学 目标 2.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。 3.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、复习 1.口算 9+2= 16-9= 13-4= 5+7= 15-5= 6+8= 11-3= 8+8= 13-6= 12-7= 9+6= 10+7= 17-8= 14-8= 7+7= 18-9= 4+8= 13-5= 8+3= 3+9= 教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。 反馈校对，奖励全对的学生。 2.完成复习第7题。 学生独立完成，比一比，谁算得又对又快。 二、联系生活，解决问题 1.汽车市场（第6题） （出示第6题）我们一起看看书上的第6题。 （1）出示第一幅图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图一列出算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。 能在具体情境中正确选择解决问题的策略。 19

（4）学生尝试独立解答右题。 （5）（5）反馈交流，说说自己是怎么想的。 （6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 第二幅图：让学生独立完成在书上。 2.借球（第9题） 小朋友们都表现的非常好，现在我们一起去看看，体育室里有多少足球呢？ 学生看图独立思考，并独立完成后反馈。 3.第10题 请小朋友认真看看这道题，你知道了什么？你们能回答书上给出的问题吗？现在请同学们在小组里讨论，老师请你们说说，看哪个组说的最好。 三、赛跑游戏 完成复习第8题 四、课时小结 今天大家表现不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。 板书设计： 复习 作业设计：课本复习第5题、第7题 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.17

课 题 认识长方形、正方形、三角形和圆 课型 新授 课时安排 1课时，总第 11课时 1.使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。 教学 2.使学生在画—画、围—围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数目标 学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。 3.使学生在认识图形的过程中，树立对数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：小朋友们带来了一些积木。他们用这些积木搭成了一些漂亮的图形，让我们一起来看一看。 出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上） 揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题） 二、操作感悟，探索新知 1.找一找。 谈话：这些图形其实就藏在积木上呢！请大家仔细看一看、找一找，看谁先找到它们。 学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。 组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。 2.画一画。 启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。

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认识长方形、正方形、三角形和圆。 能从一幅图中正确的选出所需图形。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些 图形画在纸上。 学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。 3.认一认。 （1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪一面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？ 根据学生的回答相应的出事图形， （2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？ 根据学生的回答，依次出示。 （3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。 （4）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？ 学生活动后，组织反馈。 三、巩固练习 四、回顾总结 小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？ 板书设计： 认识图形 长方形 正方形 三角形 圆 作业设计：名校课堂第8页。 教学后记： 22

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.18 课 题 练习四 课型 练习 课时安排 1课时，总第 12课时 教学 目标 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 会从一幅图里数出长方形、正方形、三角形和圆的个数。 初步建立空间观念。 教学过程 一、揭示课题 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。 二、巩固练习，加深认识 1．练习第1题 指导学生用小棒摆一摆图形，并回答问题。 2．练习第2题。 （1）读题理解题意，什么叫对折两次？ （2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？ （3）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？ 3．练习第3题 学生第一次在方格纸上画图形，要提醒孩子沿着方格纸上的格线画。 4．练习第4题 （1）你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？ （2）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是不是完全一样。 5．练习第5题

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（1）用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。 （2）组织反馈，让学生边操作边表达。 6．练习第6题 （1）出示第6题图，引导学生看图，说说每组图形的排列规律。 （2）学生动手按规律接着画图形，集体交流。 7．练习思考题 （1）和学生一起数一数左图中长方形的个数。 （2）发现图中由两个小长方形所拼成的大长方形，因此一共有3个长方形。 （3）鼓励学生用同样的想法独立数出另外两个图形中正方形和三角形的个数。 （4）提醒学生有次序地观察和数数。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们学习了哪些知识？ 互相说一说，再告诉大家。 板书设计： 练习四 作业设计：名校课堂第9页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.23 课 题 认识100以内的数 课型 新授 课时安排 1课时，总第13课时 教学 目标 1.通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。 2.会、读写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 知道几十九后面的数是几十。 知道几十九后面的数是几十。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。 课件出示有几十几的数的场景，使学生意识到几十几的数在生活中的作用可大了。 二、直观认识几十几，带着问题探索 谈话：请小朋友们数出二十三根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。 大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。 提问：你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗？该怎样摆好呢？二十九根小棒又该怎样摆呢？讨论：二十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆并说一说吗？ 提问：二十九添上1根是三十，那么三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？九十九添上1根是多少根呢？ 九十九添上1是一百。 让学生10根10根地数，从十数到一百。 三、组织练习，巩固提高

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1．“想想做做”第1题。 谈话：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数的又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。 2．“想想做做”第2题。 请小朋友们5根5根地数，看一共有多少根。 3．“想想做做”第3题。 引导学生读懂题意，然后学生小组完成。 师：你会2个2个或5个5个地数吗？ 4.“想想做做”第4—6题。 学生独立完成，小组检查。 四、教学写数、读数和数的组成 1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠。 提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这个计数器把数写出来？ 让学生一起把这个数读出来。提问：40中的“4”表示什么？40是由哪两部分组成的？ 学生汇报。 让学生用计数器在小组内拨45和100，完成第24页例题的填空。 2．小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 五、总结评价 谈话：小朋友们，这节课我们认识了什么样的数呢？课后，看看我们身边哪儿还标有100以内的数，请你告诉老师或同学。 板书设计：认识100以内的数 作业设计：名校课堂第10页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.25 课 题 整十数加一位数及相应的减法 课型 新授 课时安排 1课时，总第14课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算教学 目标 出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 了解加、减法各部分的名称；经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的口算。 了解加、减法各部分的名称； 教学过程 一、情境导入 1.今天小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示课件）从图中你知道了什么？ 2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？一共有多少个桃？30+4=34 4+30=34 二、自主探索，合作交流 1.你是怎么算的？ ①3个十和4个一合起来是34； ②数数：30、31、32、33、34. （可借助计数器或小棒）引导学生说说“4+30=34”中各部分名称。 2.一共有34个桃，筐里有30个。外面有几个？ 34-30=4（个） 你是怎么算的？ 3.小结揭题：整十数加一位数及相应的减法。 三、巩固练习，深化应用 1．计算，说说你是怎样想的。 80+5 56-50 62-2 96-6 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 27

3+50 2+80 20+6 28-8 选择几题说说各部分的名称。 2.“想想做做”第1题。 让学生说说图意，再列式计算。 3.“想想做做”第2题。 同桌合作说出得数。 4.“想想做做”第3题。 要求学生在2分钟之内完成，交流汇报。 5.“想想做做”第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 6.“想想做做”第5—7题。 学生独立完成，交流。 四、课堂总结 今天这节课，你学会了什么本领？ 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30+4=34 4+30=34 作业设计：名校课堂第11页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.30 课 题 练习五 课型 练习 课时安排 1课时，总第15课时 教学 目标 进一步理解100以内各数的含义，强化数数能力以及运用数的概念进行交流的能力。巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 能正确计算整十数加一位数及相应的减法。 理解并掌握整十数加一位数及相应的减法。 教学过程 一、复习数的组成，加深理解 （完成练习五第1、2题） 1.出示第1题，指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么。 你知道3捆小棒和6捆小棒分别表示什么吗？ 那么，第一幅图是由（ ）个十和（ ）个一组成的？组成了多少？ 指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？ 你是怎么看出来的？（学生汇报） 说的真好！你能在课本上写出正确的答案吗？ 2.出示第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。 学生汇报，集体订正。 二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算（完成课本练习五的第3—5题） 1.口算。（完成第3题） 2.填表。（完成第4题） 3.解决问题。（完成第5题） 出示第5题。从这幅图上，大家能获得哪些信息？ 让学生把算式列在书上，并算出得数。 学生独立完成后集体反馈。

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三、点拨学法，全课总结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识。今天这节课，你们有什么收获？ 板书设计： 练习五 作业设计：名校课堂第12页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.31 课 题 数的顺序 课型 新授 课时安排 1课时，总第16课时 教学 目标 通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。了解“单数”“双数”并进行简单的运用。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 教学过程 一、创设情境，铺垫新课 1．激趣导入：数学王国正在开家庭会议。数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求学生同桌相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1．各小组展示自己完成的百数表。 2．让学生指着不同横行说一说。启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？ 3．谈话：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！ 出示：用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几个数。要求先读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。 4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 三、巩固深化，应用拓展

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1．“想想做做”第3题。 出示题目，着重引导学生理解题目意思。 2．“想想做做”第1题。 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会。 3．“想想做做”第2题。 先填一填，再讨论。 四、走进生活，解决问题 出示：两排整齐的房屋。 先指导学生弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。 五、课堂总结 这节课小朋友们学得高兴吗？你们学会了哪些本 领？发现了哪些奥秘？ 板书设计： 数的顺序 作业设计：名校课堂14页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.1 课 题 比较数的大小 课型 新授 课时安排 1课时，总第17课时 教学 目标 经历比较100以内数的大小过程，掌握比较100以内数的大小的方法。注重合作能力、发散思维的培养。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 掌握适合自己的比较两数大小的方法。 掌握适合自己的比较两数大小的方法。 防溺水安全教育 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 同学们你们见过贝壳吗？（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边做了一件有意思的事—拾贝壳，可是回家的路上它们就争吵起来了，怎么回事呢？原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多，吵得多凶啊！赶紧帮它们比一比到底谁的多？ 我们今天就一起来研究比较数的大小。（板书课题） 二、引导探究，掌握方法 1．来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！ 2.先想一想到底46和38哪个大？再把你的方法和小组里的同学说一说。比一比哪个小组的方法多。 3.教师根据学生汇报小结比较两个数的大小。 小松鼠和小兔子在海边捡贝壳，天太热了，它们也没到海里去游泳，我们也要注意安全，不到河里、沟里去游泳。 三、巩固练习 1．“想想做做”第2题。 2.“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌互相检查。 3.“想想做做”第1题。 谁能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比

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大还是小？比七十呢？ 4.“想想做做”第4题。“想想做做”第5题。 谈话：刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度、20度、35度），请小声读一读。你们能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？ 四、课堂总结 大家帮小松鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们真棒！ 板书设计： 比较数的大小 作业设计：名校课堂第15页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.2 课 题 多一些、少一些、多得多、少得多 课型 新授 课时安排 1课时，总第18课时 教学 目标 会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间关系。 能组织自己的语言，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述。 教学过程 一、情境引入，探索新知 1．课件展示例题：小猴、小狗和小猫比赛折五角星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。” 提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流汇报。 引导：小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？ 纠正：小猫比小猴做的多一些。 那么小狗与小猫相比怎么样呢？ 引导：小猫折了38个，小狗只折了10个，我们可以说，小猫做的比小狗多得多。 提问：还可以怎样比？ 学生回答：小狗比小猫做的少得多。 小结：在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的用语。二、综合运用，培养数感 1.“想想做做”第1题。 组织学生看图比一比，说一说。 2. “想想做做”第2题。 让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。 35

3.“想想做做”第3题。 组织学生独立填表，再集体汇报。 4.“想想做做”第4、5题。 学生独立完成，小组交流汇报。 5.“想想做做”第6题。 提问：猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？同桌的小朋友分别扮演小猫和小猴互相说说。 三、全课总结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 多一些、少一些、多得多、少得多 作业设计：名校课堂第16页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.3 课 题 练习六 课型 练习 课时安排 1课时，总第19课时 教学 目标 进一步掌握比较100以内数的大小的方法，知道什么是单数，什么是双数。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 会比较100以内数的大小，知道单数、双数。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 请小朋友们想一想，我们这两天学习了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这节课，我们就把这些知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。 二、基础练习，巩固发展 1.填一填，想一想，说一说。 出示课本练习六第1题，引导学生看题，你能看出方框里的数吗？ （1）填出的数哪个最接近90？ （2）97是接近100，还是接近90呢？为什么？把你的 想法告诉同桌。 2．比一比，填一填。出示第4题。 师：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什么。然后让学生独立完成本题。 3．圈一圈，读一读。 出示练习六第7题表，说一说，表里圈起来的数字2、4、6有什么特点呢？和你的同桌说一说，再告诉老师。 小结：当个位上的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数，当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。 37

三、走进生活，解决问题 1．出示第6题图，引导学生看图，了解图意。 从图中的门牌号，你发现了什么？ 学生汇报：左边的门牌号是双数，右边的门牌号是单数。 那你们能猜出53号在哪边吗？68号呢？ 2．猜一猜。 出示练习六第8题图。 先让学生独立完成，在进行交流。通过解决实际问题，让学生进一步体会“差不多”“多一些”等含义。 四、全课总结 咱们班的小朋友真了不起！能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识。 板书设计： 练习六 作业设计：优化训练 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.7

课 题 复习 课型 复习 课时安排 1课时，总第 20课时 教学 目标 经历复习100以内数的大小比较的方法的过程，熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。培养学生学习数学的兴趣和信心。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 正确计算整十数加一位数及相应的减法以及解决实际问题。 教学过程 一、复习旧知，揭示课题 1．口算。 50+4 50+20 20+7 2+80 6+80 54-50 39-9 36-30 89-9 77-70 60+6 72-2 要求学生独立完成，集体订正，指名说说是怎么想的。 2.揭示课题。 今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色。 二、利用知识，解决问题 1．写一写，读一读。（复习第1题） 学生先独立完成，再说一说。 2．说一说。（复习第3题） （1）25里面有几个十和几个一？ （2）100里面有几个十？ 3．数数填填。（复习第4题） 4．4．比一比。（复习第6题）学生独立完成后集体订正。 39

三、走进生活，巩固深化 1．第8题，在合适的答案下面画“√”。 （1）出示第1小题，二班可能有多少人？ 引导学生根据对话解决问题。 （3）一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓可能有多少个。 学生观察图，然后独立思考，说说各自的想法。 2．第9题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷可能是多少岁。 学生小组交流、汇报。 3．第10题。 师：我们来玩个游戏好吗？ 游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用“太大了、太小了、大得多、小得多”等语言提示。 学生同桌两人游戏。 四、全课总结 在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决数学中的难题。 板书设计： 复习 作业设计：优化训练 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.8 课 题 我们认识的数 课型 实践 课时安排 1课时，总第21课时 教学 目标 初步学会用100以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周围事物的意识。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 学会用100以内的数描述生活中的事情。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 谈话：数的王国里住着我们已经学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。（板书：我们认识的数） 二、探索活动，解决问题 1.“说一说”的第一部分。 （出示第1幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图） 提问：你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。 2.“说一说”的第二部分。 （出示第2幅图） 提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？（学生试猜） 3.猜一猜。 按照老师的要求进行操作，小组长要把组员猜数、数数的结果记录下了。 交流汇报。 4.“数一数”。 出示第4幅图。 提问:这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？

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数完后组织学生交流。 三、全课总结 今天，你有什么收获？ 板书设计：我们认识的数 作业设计：优化训练 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.14

课 题 整十数加、减整十数 课型 新授 课时安排 1课时，总第 22课时 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数教学 目标 的方法，并能正确计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决为题的成功喜悦，树立学号数学的自信心。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 《道路交通安全法》 教学过程 一、创设情境，激情导课 1.复习。（出示） （1）数的组成：11、13、15、18、20。 （2）一位数加一位数： 6+3= 3+5= 9+1= 8+2= 7+3= 2+6= 3+4= 2.同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。 （多媒体出示：大客车有40个座位，小客车有30个座位） 二、自主探索，领悟算法 1．教学40+30。 师：大客车和小客车一共有多少个座位？ 40+30= 再问：结果是什么？你是怎么想的？ 生：（1）4个十加3个十得7个十，是70。 （2）4+3=7 40+30=70 2.教学“试一试”。 师：70-30=？你是怎么想的？ 学生小组交流，汇报。 正确掌握口算方法。培养学生的心算能力。 在计算过程中培养学生的心算能力。 小朋友们，汽车兄弟在道路上行驶要遵守《道路交通安全法》，比如，第二十六条：交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通

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行，绿灯 表示准许通行，黄灯表示警示。小朋友们也要遵守交通规则，遵守《道 路交通安全法》。 三、巩固深化，应用算法。 1．想想做做1 （1）让学生说图意，每一圈彩珠有10颗，左边有50颗，右边有40颗。（2）列出两道加法算式和两道减法算式。 （3）交流算法。 ①强调：几个十加、减几个十得几个十。 ②由一道算式的得数直接推算其余各题得数。 2．想想做做2 上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。 3．想想做做3 学生以开火车的形式完成。 4．想想做做4 （1）学生独立完成在书上。 （2）集体交流。如：20+40，因为2+4=6，所以20+40=60 5．想想做做5 学生说说题意，独立完成。 四、全课小结。 板书设计： 整十数加、减整十数 40+30=70（个） 4个十加3个十得7个十，是70。 4+3=7 40+30=70 作业设计：名校课堂第17页。 教学后记： 44

科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.15

一位数（不进位） 课型 课 题 两位数加整十数、新授 课时安排 1课时，总第 23课时 1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解几教学 目标 个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、创设情境，激情导课 停车场里相继开来了大客车和小客车。谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？ 二、自主探索，领悟算法 1．教学45+30。 师：现在停车场停进了一辆45座的大客车，一辆30座的小客车，还有一辆3座的小汽车，请问大客车和小客车一共有多少座？ 45+30=75（个） 生:（1）用小棒摆一摆，整捆的和整捆的放在一起，就是7捆，还有5根，70+5=75。 （2）用计数器来拨一拨：先拨45，再拨30就是75。 师利用图示小结。 45+ 30 = 75 40 5 先算40+30=70 70 再算70+ 5=75 2．教学45+3师：那么，大客车和小汽车一共有多少个座位？ 45+3=48（个） 生：（1）用小棒摆一摆，把5根和3根单根的放在一起是8根，40加8

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两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。理解相同数位的数相加的道理。 理解相同数位的数相加的道理。

就是48。 （2）用计数器来拨一拨：先拨45，在拨3就是48。 师利用图示小结。 45 + 3 = 48 40 5 先算5+3=8 8 再算40+8=48 3．计算45+30和45+3有什么不同？ 计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。 三、巩固深化，应用算法。 1．想想做做1 学生先在计数器上拨一拨，再填上结果。 2．想想做做2 左边两题都要先算60+20，右边两题都要先算1+5。 3．想想做做3 四、全课小结。 板书设计： 两位数加整十数、一位数（不进位） 45 + 30 = 75（个） 45 + 3 = 48 （个） 40 5 40 5 70 8 作业设计：名校课堂第19页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.16

一位数（不进位） 课型 新授 课时安排 1课时，总第 24课时 课 题 两位数加整十数、1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解教学 目标 几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、复习引入 1．算一算。 25+50= 24+5= 2．口算。 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 把你的想法和同桌说一说。 二、练习巩固，领悟算法。 1．想想做做4 先计算，再交流结果，最后比较每组上下两题，你发现了什么？ （交换两个加数的位置后，两题的结果是一样的，计算方法也是一样的。） 2．想想做做5 让学生以分组的形式比赛，哪一组赢了就可以在“我要做好孩子”竞赛中记上1分。 （游戏形式：看谁跳得快）3．想想做做6 （1）先说出得数是几十多。 先想这道题要先算什么，再根据第一步的计算结果进行计算。如，65+30，因为60+30得90，所以得数是九十多；56+3，因为6+3得9，所以得数

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两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。理解相同数位的数相加的道理。 理解相同数位的数相加的道理。

是五十多。 （2）给充足的时间让学生去做，比教育学生养成检查的习惯。做得全对的学生给予表扬。 4．想想做做7 让学生独立完成，最后集体订正。 5．想想做做8、9 让学生先同桌说一说题目的意思，再独立完成。 三、全课小结 板书设计： 两位数加整十数、一位数（不进位） 作业设计：名校课堂第19页。 教学后记：

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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.17

课 题 求被减数的简单实际问题 答。 2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的意识。 3．以口算为主，通过比较计算，帮助提高计算能力和解决问题的能力。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 谈话：小朋友们，今天上新课前，我们一起来玩个游戏——猜糖。（指名一位学生抓出几颗，若抓出5颗）小朋友们，猜猜袋子里还藏着几块糖？（学生猜后，出示4颗）谁知道老师一共有多少块糖？你是怎么想的？（把所有的糖放在一起）要求原来有多少颗糖，就是要把抓出来的和剩下的两部分合起来。 二、自主探索，学习新知 1．引入：丰收的季节，猴妈妈和小猴子到山上摘桃，一会儿就已经摘了23个。（出示情境图中的一部分，板书：23个）请你猜一猜，树上原来有多少个桃？（生猜）能确定树上原来有多少个桃吗？为什么？ 2．（出示图中树上还剩5个）它们没有摘完桃，树上还剩下5个桃，你能计算出树上原来有多少个桃吗？ 板书：23+5=28（个）或5+23=28（个） 追问：23表示什么？5表示什么？28呢？ 小结：树上原来的桃已经被分成了几部分？是哪两个部分，把这两个部分合起来得到的是什么？把已经摘的23个和剩下的5个合起来。 师告知：解决实际问题时，都要在得数后面填合适的单位。这道题要求的是什么问题？要把你的答案告诉别人，该怎样说？ 会解决求被减数的实际问题，能准确理解题意。 确定这类问题的条件和问题，并能够有序表达。 课型 新授 总第 25课时 课时安排 1课时，1．在具体的情境中理解“求被减数”这类实际问题的数量关系，并能正确解教学 目标 49

三、巩固练习，联系生活 通过我们的努力，已经知道求原来有多少，用加法计算。生活中这样的例子还有许多，我们一起去看看吧！ 想想做做1、2、3、4、5 问：你能看图说题目中的两个已知的条件吗？分成哪两部分，一部分是什么，另一部分是什么？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 四、课堂总结 今天我们学习了“求被减数”的实际问题，就是要把已经用的一部分和还剩下的另一部分合起来，用加法计算。 板书设计： 求被减数的简单实际问题 23 + 5 = 28（个） 已经摘的 剩下的 原来的 作业设计：名校课堂第20页。 教学后记：

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