智慧故事作文有效性研究

巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究

结 题 报 告 成果完成人 潘仕钦

研究人员简介：潘仕钦，仁寿一中高中语文教师，语文教研组长，担任过省级科研课题

的研究，获得二等奖，多次担任全县高三语文毕业班指导工作。眉山市中语会副理事长，四川省诗词学会会员。

课题关键词：高中作文教学 巧用名人智慧故事 提升作文素养 积累重要性 写作乐趣性 操作科学性 结果有效性

课题内容概要 ： 高中作文教学长期以来处于无序状态，成为教师的负担。学生学无兴趣，学生作文内容空洞，缺少文化底蕴，写无提高。本课题研究的重点之一，强调知识积累的重要性，激发学生写作的乐趣性。重点之二，探究教师作文教学操作的有序性和科学性，实现作文教学的有效性。

一、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究背景

高中作文教学长期以来，处于无序状态，成为教师的负担。学生学无兴趣，写无提高。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：

（一）作文教学无计划， 随心所欲。

制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。

（二）学生作文内容空洞，缺少文化底蕴

大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。忽视了知识积累的重要性，这样就使学生作文成了无源之水，无本之木，学生作文内容空洞，缺少文化底蕴，成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

（三）作文批改方式单一

作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。

再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种最笨的方法重要方法。

（四）作文对老师和学生来说已成为负担

1

教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法的指导。

当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进。

二、课题界定

巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究是指在高中作文教学的过程中做到有计划、有目的、可操作、重知识积累、重思维品质、重文化素养、重专项训练和有效提升学生写作水平的一项研究工作。

三、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究目标 1.探索巧用名人智慧故事提升学生作文素养的方法 2.探索如何提升学生作文的文化底蕴的能力 3.探索如何提升学生思维的品质的能力

四、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究方案 （一）巧用名人智慧故事，激发学生写作兴趣

兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文教学活动：有计划讲解名人智慧故事，演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。

当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。

（二）巧用名人事迹，重视知识的积累。

教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段——多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。引导学生巧用名人事迹，让学生懂得从名人事迹中吸取素材，丰富文章内容，增强文化底蕴的道理。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。

2

（三）制定明确的作文教学计划

我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，有效地激发学生写作的兴趣。

（四）作文批改应采用多种形式

1.可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。

2.分组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

五、巧用名人智慧故事提升学生作文素养研究的操作程序 1.操作程序的目的和意义

巧用名人智慧故事提升学生作文素养研究的操作程序具有科学性，具有实效性，具有操作性。讲究求真务实，步步扎营，循序渐进，有量的积累，必有质的飞跃。作文教学要激发学生写作的兴趣，丰富学生作文的内容，增强文章的文化底蕴，提升学生的智慧思维品质，提高学生的写作水平，就必须这样有计划有目的地实施。

2. 操作程序的步骤分为积累的五部曲和训练的六部曲 （一）积累的五部曲

1.积累30个名人事迹（附件一）

30个名人事迹，由老师编写资料，安排时间讲解，一节课讲一个名人的事迹，重点研讨名人的事迹，激发学生写作的兴趣，丰富学生作文的内容，增强文章的文化底蕴，提升学生的智慧思维品质，。这部分特别须要老师下功夫，学生也非常有兴趣。

2.积累100个有趣的名人智慧故事（附件二）

积累100个有趣的名人智慧故事，这个任务放在高二学年完成。一个星期收集三个故事，也利用课前五分钟，让学生上台讲故事，要求学生讲出对故事的感受。我收集了300个有趣的名人的智慧故事。

3.积累1000条成语

积累成语对提升作文写作能力有很大的好处，把这个任务放在高一，一个星期积累50条，一个学期能完成。每一节课，用三分钟，让一个同学上台讲成语故事，每个同学都有一次机会。

4.积累100首诗词

高一﹑二学年，要求每个同学记忆背诵100余诗词，充分早自习的时间，学习课本内的诗词，另外，老师大量的补充，也可以让一部分同学推荐。

5.积累100句名言

3

名人的名言，很有哲理。让学生多记一点，对提升作文写作能力很有好处。利用早自习，由老师和学生一起推荐。

（二）训练的六部曲

1.灵活变通地运用名人的智慧事迹

写文章要有真情，要有思想性，要有一定的深度。这是比较高的要求，一般的同学很难达到这个水平，但一部分同学是能够达到的。研讨名人的事迹，感悟名人的智慧，是提升学生思想内涵的重要途径。灵活变通地运用名人的智慧故事是一种艺术技巧，操做技巧不必详述。

2.文章合理引用的训练

文章的内容要丰富，要有文化内涵，必须教会学生学会恰到好处地引用名人的事迹和名人的名言。老师适当地下水作文，身教重于言教。在有大量的积累的基础上，学会灵活的运用所学的知识来丰富文章的内容。这是作文训练的重点，必须下大力气。

3.关注新闻关注社会

引导学生关注新闻关注社会，这是语文老师必须重视的一项工作，每天的晚间新闻，一定要让学生看。并且，要利用课堂时间，组织学生讨论，分析和平谈相关的社会现象，以此提升学生的思辨能力和综合素养。

4.作文开头和结尾的训练

作文开头和结尾的训练非常重要，文章开头切题要准确，紧扣话题或材料的关键词。结尾要简洁，要照应文章开头。老师阅作文也非常看重作文的开头和结尾。

5.排比句式的训练

学生作文适当的运用排比句，可以增强文章的气势和感染力。让学生积累三十余段排比句，可以进行专项训练，这样训练的效果很好。

6.写文章常规技巧的训练 附：优秀作文的十大亮点

审题切入准确一点；思维灵活辩证一点；内容丰富厚重一点；名人名言引用一点；语言生动形象一点；句式整散灵变一点；开头结尾简洁一点；分段适当多分一点；用笔墨汁鲜浓一点；卷面书写工整一点。

六、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究效果 （一）该课题的推广应用情况

1. 辜浩主任当县语文教研员的时期，我在全县语文教研会上做过【巧用名人智慧故事提升学生作文素养】的专题讲座，与会老师反映很好。

2.2006级，2007级，2009级，2012级，2013级，学校全年级使用过【巧用名人智慧故事提升学生作文素养】的相关资料，老师和学生反映良好。

3.仁寿二中校，龙马中学，使用过相关资料，老师和学生反映良好。原仁寿二中校周惠英老师在教高三毕业班的时候，从在一中毕业的学生手中得到【名人智慧故事】这份资料，觉得有点价值，印发给学生使用，效果不错。她调入一中教2012级补习班的时候，在翻阅自

4

己收集的资料时，发现了【名人智慧故事】这份资料，马上印发出来，2012级全年级学生使用。教高二年级的龙超群老师到高三年级办公室发现了【名人智慧故事】这份资料，觉得有价值，马上印发出来，发给2013级全体学生使用，学生反映良好。

附件三：仁寿一中2012级周惠英老师、2013级龙超群老师的使用相关材料的证明材料。 （二）学生的进步

1.通过2006级，2007级，2009级，2012级四届作文教学的研究实践，教学效果非常明显。

2.2006级26班，在眉山市第一诊考试，全县统一阅卷，全县选三篇优秀作文，该班入选了二篇，得50分的学生占了三分之一。

3.现在所教的2012级12班和13班，在这次半期考试中，12班得48分以上的学生有23人，其中的50分以上的学生有7人，最高54分。13班有20个学生得48分以上，其中得50分的有5人，也占全班三分之一。

4.2012级12班和13班，在这次眉山市二诊统考中，全班平均46.4分，比全市平均高出2.1分。

大部分学生反映，通过这样的训练，写作水平有很大的提高。

附件四：仁寿一中高2012级12班伍冬梅、高2012级13班刘慧玲的感悟。 （三）老师的提升

1.老师要更新教育理念，要不断地读点教育理论书，提高教育理论水平，站在一定的高度思考教学中问题，解决问题的方法是不同的，其结果也是不同的。

2.老师要有深厚的文学功底，就必须要广泛地学习，多读点书，读文学，读历史，读哲学，读美学。老师必须系统地收集相关知识，具有厚重的文化底蕴，用自身的文化魅力去感召和引领学生。

3.老师的教学方法要灵活多样，老师的智慧应该表现在调动学生的学习积极性，只要学生真正动起来了，教学效果就一定会不错。

七、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究成果 1.重视知识积累的过程

知识积累的过程，是一个比较漫长的过程，要有耐心，要循序渐进，要持之一恒，要老师有效的引导。

2.重视对学生思维品质的培养

积累名人的事迹，研讨名人的智慧，就是对学生思维品质培养的最好的方法。 3.重视训练的专题性

要真正做到一练一得，切忌贪多求全。练一点就要有一点收获，至少要让百分之九十的学生有提升。

4.重视训练的引领性

（1）老师要下水作文，与学生共享写作文的甘苦，将自己写的诗文与学生分享，这对激发学生的写作兴趣有很大作用，可惜，许多老师做不到，也许不愿意这样做。

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mgkt.html