《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教案

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。 难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。 教学目标：

1、 在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“摊”字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。 教学过程： 一、导入

今天这节课，老师将和同学们一起走近一位中国留学生，了解一个他和五星红旗的故事。请大家和我一起板书课题 2、板书课题。 齐读课题。

师：让我们带着对五星红旗的尊重和热爱，再读课题。师：声音真洪亮，慷慨激昂，听出你对国旗的热爱了!

下面请同学们打开课本第26课，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时边读边想：课文主要讲了谁和谁之间发生的故事？发生了怎样的故事？好，开始吧！ (点击) 二、生自由读课文。

师：读完了吗？生字词都读准了吗？那老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？（点击出示生词） 第一组 漂流旅行 筏子 背包 （1）点名读（提醒背包的“背”的读音，提示“筏”偏旁）

(2)轻轻地读这几个词语，一边读一边想象词语的画面，你能看到什么？ (3)带着画面齐读。 第二组

处境 凝视

（1） 读准两个词的读音。

（2） 处境的“处”的另一个读音。

（3）读带有“凝视’一词的句子，换词理解凝视。 第三组

双手一摊 一脸的无奈 竖起大拇指 1.领读。

2.想一想这组词语是写谁的？ 3.加上动作和表情去读。 3.指导书写“摊”

（1）生谈写好摊的建议。（2）师范写。（3）生写，互评，再写。 师：生字词同学们通过预习掌握的不错，那么大家还记得这篇课文主要写了哪两个人物吗？

指生回答（板书：留学生 面包店老板） 三、感受老板的态度变化

1、同学们，当我又累又饿的来到面包店时，一开始老板的态度是怎样的？后来老板的态度又有了什么变化呢？请大家画出课文相关的句子，再和同桌讨论讨论吧点击出示，

2、当一开始面包店的老板看到又累又饿的我时是什么态度呢？ 出示：指生读画的句子。点击出示 师：他要求--------平等交易 齐读句子

3、后来老板的态度有了什么变化呢？ 出示：指生读画的句子。点击出示 师：老板这次却要替我--------付医药费 师引导质疑：同学们，一个面包才多少钱？而住院治疗可能要花多少钱？面包店的老板的态度为什么会发生这么巨大的变化呢？点击“？“

指生说说为什么（预设：“我”爱国旗感动了老板） 四、品词析句悟情，感受爱国之情。

师： 文中哪些句子体现了中国留学生对国旗的热爱呢？请大家默读课文4——10自然段，画出相关的句子。下面请同学们快速浏览课文，找一找有关描写国旗的句子吧。 指生回答----- 点击出示：1、“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下来，再展开”。

师：哦，原来通过人物的神情、动作描写，一样能表现人物丰富的内心的情感，（板书：动作内心情感）这是一种非常好的写作方法。 指生继续交流汇报：

预设：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。……（不按顺序）

师：看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！ 预设：2、我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 师：大家都来读读这句话。点击出示

师：你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感呢？（“愣”、“久久地凝视”）

师：原来，通过对人物的神情描写也能表现人物的内心情感 板书：神情 师：你能把自己的理解读出来吗? 生有感情读。

师：凝视是什么意思? （注意力集中地看）

师:同学们知道的可真多！凝视也是看的动作，那我换成看行不行。 点击出示不同的句子对比体会

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？ 指生回答。 生：我更喜欢第二句，因为第二句能让我们体会到留学生专注地神情。（预设：师：是啊看，就是随便看一下，凝视是：专注地看，带着感情看，更准确。） 师:谁能用你的读让我感受到留学生久久地凝视吗？ 点击出示指生读。 大家一起来体会读

师：同学们，此时如果你就是那位留学生，面对面包店老板要求用国旗换面包的公平交易，你是换还是不换？

走下台，逐个问下一个学生：你换不换？你换不换？你换不换？ 最后一个请说说你不换的原因

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以交换吧？ 师：你真是一位爱国的留学生！

师：是的，国旗在我心中的位置太重要了，所以，面对老板用国旗换面包的要求，我——点击出示、齐读 ：我愣了一下…… 师：于是我作出决定――点击出示第十段） 齐读

师：透过这些文字，你体会到此时留学生的身体怎么样？ （他很虚弱。） 师：读出他的虚弱。 齐读

师：他为什么会这么虚弱？

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。 师：现在让我们看看当时的情景吧 五、升华情感，体悟留学生的爱国心 点击出示第三段的后半段。

师：同学们想象一下，现在的留学生是什么样的处境？

预设1：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。 预设2：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。 预设3：疼。因为受伤了。

师：请你把你想象到的画面，用读表现出来！ 指生有感情读。

师：如果此时你看到这样虚弱的留学生，你会怎么想？怎么做？ 生：可怜他。

生：同情他，想帮他。

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。 师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 生齐：不是。 师：是什么？

生：是生命，是生活下去的希望。

师：但是，在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样为留学生竖起大拇指，让我们带着对留学生的敬佩之情，齐读第十一段。点击出示十一段

师：同学们，正是留学生爱国之心打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：爱国心），使他对留学生充满了敬佩与尊重之情（板书：敬佩 尊重）。 他由一开始不愿意施舍一个面包到后来愿意负责留学生全部的医药费。

师：这是一个多么感人的故事啊，是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国之情。只有热爱自己祖国的人，才可能赢得别人的尊重，只有这样， 师：点击出示当运动员们在运动赛场取得胜利时，我们会高呼―― 齐：“五星红旗，我为你骄傲！

师：点击出示当载人飞船飞上太空时，我们会高呼―― 齐：“五星红旗，我为你骄傲！

点击出示当每个周一，我们将鲜艳的国旗亲手升上校园的蓝天时，我们会在心底高呼―― 齐：“五星红旗，我为你骄傲！

无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——读课题。

让我们把这面五星红旗永远放在我们的心里吧，最后，让我们在《五星红旗》的歌声中结束这节课！

板书设计：

26、一面五星红旗

爱国心

留学生 → 面包店老板 动作、神情

敬佩 尊重 内心情感

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