1.《山中访友》教案、学案

教 学 预 案 调整与补充

1. 山中访友 主备人：游增良 审稿人：黄碧玉 【教学目标】 1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。 【教学重难点】 1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2.学习通过联想与想象表达感情的方法。 【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】2课时。 第一课时 一、明确学习目标 了解本单元的学习要点；学习生字词，正确流利朗读课文，了解大意；感悟古桥的特点及写法。 二、学习单元导读。 请同学们快速默读课本第1页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。重点引导学生明白本单元的学习要点： 1.本单元的主题是——感受大自然。 2.体会作者有什么独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象，怎么表达这些独特的感受的。 三、导入新课。 同学们，今天让我们跟随李汉荣先生的脚步，带着满怀的好心情，去《山中访友》，去领略一下作者那寄情山水、热爱大自然的情怀。 四、预习检查。 在上课之前我们来检查同学们的预习情况。 1．【出示生字词】指名读生字词，师生相机正音。 2．检查生字书写情况，投影课前书写的生字，师生点评，再练写。 3．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。 五、自主学习、合作探究、汇报展示。 （一）整体感知： 思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 小组交流讨论并汇报：古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、落花、落叶、石头、阵雨?? （二）默读批注 从哪些描写中，可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 1

教 学 预 案

调整与补充

1.老师巡视，检查同学们批注情况。 2.小组交流讨论批注内容。 （三）品析感悟1——3自然段

1.品析一二自然段，感受作者的心情。（心情好，高兴） （1）哪些词语体会出作者的心情？

（2）出示露水、栀子花、幽径的图片，感受大自然的美妙。 （3）怀着满怀的好心情朗读这两段话。 2.品析第三自然段，感受古桥的品质。 (1)自读自悟，作批注。

（2）小组交流讨论：古桥有什么品质？作者是怎样写的？ （3）教师相机引导感悟：

①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 交流明确： “德高望重”：道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，服务认真，默默无闻，任劳任怨。

②随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??）

③小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

④我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

（讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。）

六、当堂检测，及时反馈。 1.学生完成：“精练反馈”。

2.小组代表汇报答案，师生点评。 七、课后巩固。

1.朗读课文，背诵第三自然段。 2.观察大自然，你会发现哪些朋友？ 【板书设计】

【教学反思】

2

教 学 预 案 调整与补充

第二课时 一、明确学习目标： 有感情地朗读课文，感受山中好朋友特点，学习作者采用拟人、比喻、排比的表现方法。 二、听写词语。 邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道、德高望重、 岁月悠悠 三、品析探究 （一）在树林里。 1.默读第四自然段，思考：作者写了哪些朋友？是怎样写的？ 2.小组合作，讨论交流。 3.重点引导感悟： 出示句子一：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。” （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？ （2）有感情地朗读。 出示句子二：“我靠在一棵树上，??在年轮里旋转、流淌。” （1）作者在这里运用了什么表现手法？这样写有什么好处？ （2）闭上眼睛想象文字描写的物我交融的情景。 （3）有感情地朗读。 （二）山中的一切。 1.默读第五自然段。思考：作者写了哪些朋友？是怎样写的？ 2.小组合作，讨论交流。 3.重点进行如下训练和感悟： （1）第一句是什么句？为什么用反问句？ （2）这段话写了哪些朋友？作者将山中的景物都联想成什么了？ （3）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 （4）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 山泉回答道：“________________________________________________________” 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。 （5）作者采用什么表现手法来写这些朋友的？（比喻、拟人、排比）有什么 3

教 学 预 案

调整与补充

好处？

（6）仿写：

①你好，芬芳的落花！_____________________________________________ ②你好，__________！_____________________________________________ （三）默读第六七自然段。 出示第六自然段

1.细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 2.引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 3.有感情地朗读这段文字。 出示第七自然段

1.默读，提出不懂的问题，互相交流。

2.雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

3. 结合《山雨》，想一想山雨会是怎么下？

4.如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 （四）默读第八自然段。

1.这段话描写什么时候的景色？（傍晚）从哪里知道的？

2.再读第一自然段，发现课文开头和结尾有什么特点？（作者在山中访友的时间长；前后照应） 四、课堂检测。

1.学生完成：“精练反馈”。 2.小组代表汇报答案，师生点评。

【板书设计】

【教学反思】

4

教 学 预 案 调整与补充

1.《山中访友》导学案 【学习目标】 会写8个生字，正确读写“邀请、吟诵、唱和、俯身、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、精致、侠客、德高望重、津津乐道”等词语；学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。 第 一 课 时 一、自主预习 ( 每项预习完，打“√”，家长签查： ) 1.常规预习： ①读：借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解，重点理解：吟诵、唱和、陡峭、挺拔、德高望重、津津乐道”等词语的意思。（ ） ②写：重点写好下列生字。（ ） 邀 峭 瀑 蕴 ③注：梳理自己读懂的内容，提出自己不明白的问题，在文中作标注。 （ ） ④看：观察大自然，发现大自然的奥秘。（ ） 二、研读探究 1.作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 2.默读第一至第三自然段，作者心情如何？从哪里可以看出？ 3.第一位老朋友有什么特点？作者是怎么写的？ 三、精练反馈 1.看拼音写词语。 yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、为加横线的字选择正确的读音。 唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù ） 3.在括号里填上恰当的词语。 5

教 学 预 案 调整与补充

雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ） 第二课时 一、自我检测 听写课文中生字词13个，并自行修改。 二、研读探究 1.第四到第八自然段，写了哪些朋友？有什么特点？ 2.大自然的一切在作者笔下充满了感情、灵性，作者用了哪些表达的方法？ 三、精练反馈 1.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 ①走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。 ②喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。 ③我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把____________________________都当作________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________ 2.想一想，课文给我们留下深刻的印象，作者主要采用了哪些写法？ 四.课后仿写 把眼中的一切当作有生命的朋友，就会喜欢它们，热爱它们，感觉到生活的乐趣。请仿照课文写法，写一写《家中访友》或《校园访友》或《公园访友》。 6

教 学 预 案 调整与补充

雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ） 第二课时 一、自我检测 听写课文中生字词13个，并自行修改。 二、研读探究 1.第四到第八自然段，写了哪些朋友？有什么特点？ 2.大自然的一切在作者笔下充满了感情、灵性，作者用了哪些表达的方法？ 三、精练反馈 1.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。 ①走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我（ ）。 ②喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。 ③我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）。 前三个句子把____________________________都当作________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________ 2.想一想，课文给我们留下深刻的印象，作者主要采用了哪些写法？ 四.课后仿写 把眼中的一切当作有生命的朋友，就会喜欢它们，热爱它们，感觉到生活的乐趣。请仿照课文写法，写一写《家中访友》或《校园访友》或《公园访友》。 6

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mfpa.html