一年级下册《摇篮曲》教学反思

《摇篮曲》教学反思

执教人：

我执教了一节题为《摇篮曲》的音乐课。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生学习音乐、创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感育人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，世界各地的很多作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。

从课的开始到结束，我始终将“听”贯穿于教学之中。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。因此，我的导入环节就是先播放歌曲《妈妈格桑拉》让学生听赏，听完歌曲后，师：“这首优美、抒情的歌曲，唱出了人世间最伟大最无私的爱——母爱。我们每个人都离不开妈妈的爱，而且都是在妈妈哼唱的摇篮曲中一天天长大的，请同学们闭上眼睛，让我们再回味，感受那一时刻的宁静与温馨”。（课件播放歌曲《摇篮曲》）学生接着听歌曲《摇篮曲》。

师：当你听到这首歌曲时，你们的心情怎样？有什么样的感受？你的脑海里会出现怎样的一个画面？

生1：我的心情很平静，感到很温馨。 生2：脑子里出现了妈妈哄我睡觉的样子。 生3：我有种幸福的感觉。

生4：听了这首歌，我想到了自己的妈妈每天是多么的辛劳。 ??

经过前面这些的铺垫，学生再来学唱歌曲《摇篮曲》是水到渠成，有了兴趣与情感的基础，唱会唱好这首“小歌”当然是顺理成章的事了。

学生会了歌曲《摇篮曲》后，在拓展延伸的这一教学中，通过让学生 “说”，

从而进一步引导孩子们感受母爱的伟大和无私。

师：“通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？”（背景音乐《摇篮曲》的旋律。）

生1：学会了这首歌曲，我最想对我的妈妈说：妈妈，我爱你！

生2：这首歌让我想起我小时候生病时，妈妈陪伴我、照顾我，我想说：妈妈，您辛苦了！

生3：当我在学习上遇到了难题，我想起妈妈给我的鼓励，妈妈，我真的好爱你！

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我觉得这一环节让学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱，通过一些生活细节去发现妈妈的爱，使孩子进一步体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱中，教育孩子知道感恩。

通过歌曲《摇篮曲》的教学，使我感触颇深。它又一次使我深刻的体会到音乐教学成功的关键在于整个的教学过程能够将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象和表现的机会，从而能够更充分的展示他们的才华，挖掘潜力、释放情感、体验成功。

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