部编版六年级语文下册2、《腊八粥》教学设计、反思及同步练习(精品)

部编版六年级语文下册2.《腊八粥》教学设计及同步练习

1．学会本课“腊、粥、腻”等生字，理解“糊涂、搅和”等词语。

2．有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

3．通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融及亲情给人带来的温暖。

4．体会课文详略得当写法的好处。

1．通过人物动作、语言和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。

2．感受八儿的心理变化

3．学习课文有详有略的表达方法。

搜集“腊八粥”的童谣、文章等资料以及各地过春节的民风民俗。

2课时

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1．导入新课。

俗语说：“腊七腊八，冻掉下巴”。多冷的天啊，于是人们便在腊八这一天用小米、饭豆等原料熬粥，用黏糊糊的粥把下巴粘牢。大家想不想知道，这是怎样的一种粥呢？我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

(板书课题：2腊八粥)

2．简介作者

沈从文(1902－1988)，男，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。代表作品《边城》《湘行散记》等。

二、初读课文，整体感知。

1．师范读课文，扫清字词障碍。

强调“腻、栗、褐”的写法，注意“煮、稠、脏”等字的读音。

2．默读课文，把课文按照“总——分”的结构方式分成两大部分。

(1)总写人们对腊八粥的喜爱之情。

(2)具体写八儿等着吃腊八粥的经过。

3．再读课文，并思考：

(1)围绕“腊八粥”，在第二部分中作者写了怎样的一个故事？请用自己的话概括。

(写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过)

(2)你认为整个小故事写了哪几件事？能否用小标题概括故事情节？

(等粥、喝粥两件事)

三、品读课文。

请一位同学朗读文章的第一部分，其他同学思考：

1．作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料？

(写出了粥的材料丰富。)

我们在上节课中也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。(《北京的春节》粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的，这不是粥，而是小型的农业展览会。)从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何？(美味可口)

2．那么作者是如何描写腊八粥的美味呢？

(用了一组排比，选取不同年龄段的人对腊八粥的态度——喜爱，以点带面，说明了腊八粥所有人都喜欢。然后用了拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态——“糊糊涂涂”的“叹气似的”，还有腊八粥的香气，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六脏，真忍不住要尝上一口呢。)

3．写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用？

(闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的时候痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。同时在内容上为后文的故事情节做铺垫。)

四、精读感悟。

默读第二部分中2—19自然段(等粥)，思考：是按怎样的思路来写的，请拟定出小标题来。

(盼粥→想粥→猜粥→看粥)(同时板书)

五、课堂小结。

美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子垂涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们下节课来学习。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

方家大院的八儿已经等不及了，要喝上香甜的腊八粥，走，我们一起来看看他的表现吧！

回顾一下等粥这一件事，作者是按照怎样的顺序来写的？

(盼粥→想粥→猜粥→看粥)

二、走进课文、品读感悟。

(一)等粥

1．盼粥。

(1)默读2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到了什么。

(2)学生汇报。

①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗？

(喜得快要发疯”：神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。示例：兴高采烈、手舞足蹈)

②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？可以用一个什么词来形容？(“眼睛可急红了”：神态描写，写出了八儿的迫不及待)(板书迫不及待)

③“‘那我饿了！’八儿要哭的样子”属于什么描写？(语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待)

④怎样理解第八自然段的反问句？

(八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待)(板书苦苦等待)

2．想粥。

分角色朗读9—11自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么变卦了？(理解八儿的讨价还价、得寸进尺，体现出八儿的天真、可爱，并且非常的孝顺)

3．猜粥。

(1)男生齐读第14自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的？

(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣子都是什么样的？找出文中的关键词画下来。

(3)文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？(板书：妙)

(4)这段猜想有什么作用？写出八儿怎样的心理？

(写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫。憧憬、渴望的心情)

4．看粥。

(1)读第15、16自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？(板书：惊异)

(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第17自然段，找出相关语句，试着说一说。

(栗子跌进锅里，不久就得粉碎；饭豆煮得肿胀；花生仁儿脱了他的红外套；锅巴，正是围了锅边成一圈儿。但他没想到今日的粥颜色是深褐)

(3)作者是怎么写腊八粥的？

(拟人手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。)

(4)看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？(失落、嫌弃、厌恶，因为看到的颜色是深褐，这让他想起了染缸里的脏水，有点嫌弃、厌恶，觉得腊八粥很脏。)

(5)男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化。

(6)当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？

(“捡了一枚大的特别吓人的的赤枣给了八儿”)。

(7)从妈妈的行为中能感受到什么？

(妈妈对八儿的疼爱)

小结：在等粥这件事中，八儿的心理发生了哪些变化？

(迫不及待——等待——憧憬——惊讶、厌恶)

(二)喝粥

最后八儿终于吃到了腊八粥。作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？找出你觉得写得好的句子简析。

(“靠着”“斜立”，将筷子摆成十字，动作描写。“小鼓”外貌描写。这写出八儿吃饱了腊八粥以后满足的样子。“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”。八儿的父母也吃得十分满足。)

(通过对人们吃完腊八粥的状态，表现出腊八粥的美味)

三、总结。

文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是“等粥”，略写的是“喝粥”。这样写一是为了通过熬制的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。二是作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景，体现这些普通百姓对生活和家的热爱。

腊八粥

盼迫不及待

等粥想苦苦等待详写

爱粥猜美妙

看惊异

喝粥靠着斜立着略写

小面鼓

课文中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理

淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真、孝顺的孩童形象呈现在同学们面前，惹人喜爱，逗人发笑！

部编版六年级语文下册2.《腊八粥》课堂同步练习及答案

一、下列加点字的读音不正确的一项是()

A．唾．沫(tuò)肿．胀(zhǒng)

B．黄焖．鸡(mèn) 耽搁．(gé)

C．灌．水(guàn) 肮脏．(zāng)

D．碗筷．(kuài) 鱼缸．(gāng)

二、根据语境写字词。

hèsè()的là bā zhōu()经过长时间的áo zhì()，越来越nónɡ chóu()，在锅里dū dū()地冒着气泡，lì zi()、红枣、花生仁已变得软烂，那tián nì()的香味让八儿忍不住又yàn()了一口唾沫。

三、选择恰当的关联词语填到括号里。

虽……但……单……就……

要是……那就……如果……就……

1．()看它那叹气样儿，闻闻那香味，

()够咽三口以上的唾沫了。

2．()真的干红枣也有那么大，

()妙极了！

3．()说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，()大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

四、写出下面句子使用的修辞手法，并任选一种仿写。

1．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。()

2．锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。()

3．你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？() 4．晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。()

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五、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．本文的作者是沈从文。()

2．课文中细致地描写了腊八粥的食材和味道。()

3．本文通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，表现了“八儿”一家的其乐融融。()

六、品读句子，完成练习。

1．初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。

(1)这句话列举腊八粥对____________、____________、__________都有很强的吸引力，表现出腊八粥让人____________的特点。

(2)这句话中“__________”“__________”两个词语写出了腊八粥的味道。

(3)请仿照这句话的写法，来写一种你最喜爱的食物。

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2．“那我饿了！”八儿要哭的样子。

(1)这句话是对人物________和________的描写。

(2)八儿说自己“饿了”，他真的饿了吗？你从中体会到了什么？()(多选)

A．八儿饿了，想吃东西了。

B．八儿并不是真饿了，是为了早一点吃到香甜的腊八粥而撒了谎。

C．突出了八儿狡黠而又天真可爱的特点。

七、根据课文内容填空。

课文主要写了________和________两件事情，写得详细的是________，写得简略的是________，这样写的好处是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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八、课内外对比阅读，完成练习。

(一)

“噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！

锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

1．文段中的哪些语句是八儿的想象？请找出来，画上“”。

2．朗读下面这句话，应读出()的语气。

“妈，妈，你抱我起来看看吧！”

A．害怕、哀求B．命令、好奇

C．急切、恳求D．紧张、好奇

3．读了这段文字，你体会到八儿怎样的心情？

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(二)腊八粥(节选)

冰心

从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲就给我们煮腊八粥。

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