高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究

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高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究

作者：蒋小勇

来源：《学周刊·A》2013年第05期

摘要：近几年，我国全面开展素质教育，很多学困生都能进入普通高中进行学习，这样一来，给学校教学工作带来一定难度。而在高中教学中，数学课程是一门基础课程，因此，高中数学的学习是非常重要的。但是，在课堂教学中，存在大量学困生。那么，怎样才可以提高高中数学学困生学习效率便成为数学教学工作者所要解决的首要问题。 关键词：高中数学 学困生 根本原因 必要性 对策 一、前言

在高中数学教学中，由于其学科抽象性较高，而且范围较广，掌握知识需要一定的技巧性，这些都使得初中数学优异的学生因难以适应高中数学教学方法，从而逐渐对高中数学的学习失去了兴趣，以至于成为高中数学的学困生。数学学困生是影响教学效率提高的主要因素，因此，提高学困生学习效率是每一位数学教师应该高度重视的问题。本文笔者重点对提高学困生学习效率的重要性和高中数学学困生形成的根本原因进行了深入的探讨和分析，并且提出了一些转变高中数学学困生学习效率的对策。 二、在高中数学教学中产生学困生的根本原因 1.对基础知识的学习不够扎实

有些高中生在小学或者是初中阶段对数学基础知识掌握不够扎实，特别是数学计算能力较差，主要表现在以下几个方面：计算速度慢、出错率高、计算方法不合理等。而有些学生对最基础的知识都难以弄懂，因此，在运用数学知识时，出现诸多低级错误。上述情况都是由于学生没有熟练掌握基本的概念、定律等所造成的，此类学生在步入高中阶段后，从某个角度来分析，他们已经成为了此学科的学困生。 2.未能熟练掌握有效学习方法

对某些高中生来说，在小学或者是初中阶段，其学习的自控能力偏低，因此，难以养成一个良好的预习和复习习惯，更不会深入地探究数学结论的由来，对数学知识的学习只是停留在表面。该类学生做题不会举一反三，教师讲一种方法就是一种解法，不会继续延伸。与此同时，该类学生在出现错误后，又没有进行总结，只重视最终结果，却完全忽略解决过程。这样一来，该类学生对所学知识难以进行系统、全面的掌握。

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