二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的认识1直角的认识及画法导学案新人教版
更新时间:2023-05-20 19:17:01 阅读量: 实用文档 文档下载
直角的认识及画法
1
找到角吗?用三角板上最大的角量一量各角,你会发现什么?
3.这种角叫直角,这节课我们就来认识直角。(板书课题:直角的认识)大小一样。
3.齐读课题,明确本节课学习内容。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。(只能剪一刀哦!)
(1)剩下1个直角。
(2)剩下2个直角。
(3)剩下3个直角。
5.画一画,在下面方格上画一个直角。
二、自主探索,体验新知。1.从生活中找直角。
明确直角的意义,引
导学生在生活中找到
直角。
2.折直角。组织学生
做折纸游戏。用一张
纸折出一个直角。引
导学生按照教材第
40页中的折直角的
方法,动手折直角。
3.认识三角尺中的直
角和判断直角。
(1)引导学生找出三
角尺上的直角。
(2)引导学生学会用
三角尺判断直角。
4.画直角。
(1)引导学生回忆角
的画法。
(2)课件出示教材第
40页例4,指导学生
1.小组内互相交流。
课本封面上的角,黑板上的角,桌面上的角,墙
面上的角,窗子上的角……
2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的
方法,再动手折直角:先将纸上下对折,再左右
对折。同桌之间比较一下折出
的直角的大小。
3.(1)组内交流并找出三角尺上的直角,摸一
摸,感受直角的特点。
(2)组内探究用三角尺判断直角的方法并实
践操作。汇报方法:先将顶点和三角尺上的顶
点合在一起,再将三角尺上的一条直角边和角
的一条边合在一起,看另一条边与三角尺上的
另一条直角边是否合在一起。如果也全合在一
起,这个角就
是直角;如果不能合在一起,这个角就不是直
角。
4.(1)组内交流、汇报角的画法。先画一个
点,然后从这个点起,用尺子向两个不同的方
向画两条直线,作为角的两条边。
(2)观察课件,总结画直角的方法,动手操作
2
用三角尺画直角。画直角。先画顶点,再从顶点开始画一条直直
的边,然后把三角尺上的直角顶点与这一点重
合,一条直角边与这条边重合,再从这个点出
发沿三角尺上的另一条直角边画一条线,最后
标上直角符
号。
三、巩固练习。1.在方格纸上画直
角。教师巡视,提醒学
生画直角时需注意的
要点。
2.游戏:在正方体或
长方体纸盒上找直
角,看谁能找得又快
又全。
1.小组讨论如何在方格纸上画直角:沿着方格
的两条交叉的边画即可。
2.学生分组找直角。每个纸盒有6个面,每个
面上有4个直角,一共有24个直角。教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。
1.说一说本节课
的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
直角的认识及画法直角的画法:
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角,所以从课的开始,我就先出示一个角,让学生说说这是一个什么图形,角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知,让学生在复习角的过程中进一步认识角,知道角的组成。然后进入探究新知的过程,我先出示一张正方形纸,让学生说说有几个角,并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下,使他们经历观察(认识表象)、操作(内化表象)的过程,认识直角的特征,并知道为了区分直角与其他角的不同,通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形,让学生
3
4
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