人教版小学三年级数学上册《周长》教学设计

《周长的认识》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第83页

教学目标：1.知识与技能：知道周长的含义，建立周长的的概念。 2.过程与方法：结合具体事物，通过观察、操作等活动认识周长，能初步测量图形的周长。

3、情感态度价值观：通过演示操作激发学生的学习兴趣，

培养学生观察和思考习惯，体会数学与生活的密切联系发展数学思维。

教学重难点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。 教学准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片等。 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

今天李老师来到徐圩子小学，看到这新建的校园真是美极了，

老师忍不住拍了几张照片，同学们想欣赏吗？ 生：想

师：如果你知道是学校的什么地方就大声说出名字好吗？师出示课件，在这几张照片中你感觉哪张最漂亮，为什么？ 生：中间那张最漂亮，因为中间那张镶了一圈花边

师：同意吗？老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这花边不长也不短，整整好，其实这个花边的长度就是照片一周的长度，（板书：一周的长度）照片一周的长度就是照片的周长，引出课题__周长的认识

二、探索交流，解决问题 1、初步感知周长

让生说说什么是照片的周长，然后师出示一片漂亮的大树叶让生摸摸它的周长，让生边指边说，改变起点指一指树叶的周长，师总结然后把树叶贴在黑板上。

师出示数学课本让生指一指数学课本封面的周长，师总结（树叶、数学课本封面都有周长，是不是所有的图片都有周长呢？）

让组长负责打开师准备的档案袋，每位同学选择一个自己喜欢的图片，小组之间互相指一指你手中图片的周长，然后指名起来指一指说一说。

2、探索周长的测量方法

设疑：大家都能说出你们手中图片的周长，如果想知道这些图

片的周长有多长，你能想出办法吗？

让生汇报测量方法，然后让每组组长同学打开工具袋选择适

合你手中图片的测量工具开始测量，师巡视指导。 事项。

3、描周长加深周长的认识

师：同学们真了不起，运用各种方法得出这些图片的周长。现在如果我们能否沿着这些图片的边缘把周长画下来吗？让生拿出老师课前给准备的1号作业纸开始描周长，让一名同学到黑板上描老师贴的大树叶周长，师巡视指导，发现学生描时若不方便可站起来或

汇报交流，总结不同图形的测量方法，强调测量时的注意

同学之间合作完成。

描完小组之间互相欣赏作品，然后师边巡视边收集完成比较好的作品，展示比较作品，让生发表看法。

师总结然后多媒体展示不同图形，让生选择自己喜欢的图形

边指边说周长。

设疑：是不是所有的图形都有周长呢？多媒体课件出示一组

封闭图形和一组不封闭图形让生辨认有没有周长，引出只有封闭图形才有周长，师把板书补充完整（封闭图形一周的长度叫做它的周长）让生读一读记一记，然后让生拿出二号作业纸用你们的巧手把不封闭图形变成有周长的封闭图形。小组之间互相欣赏作品，收集优秀作品展示。

4、师总结，同学们，我们今天都学到了哪些知识，（认识周长，会说周长，指出周长，测量周长）那么我们利用今天学到的知识帮我们解决生活中哪些问题呢?引出下面巩固练习。

三、巩固应用，内化提高

1、教材84页练习十八第二题。 2、分辨比较周长（多媒体课件）

四、回顾整理，反思提升

通过本节课学习你有什么收获？让生说说然后师总结。

课后延伸：课前由于时间紧张老师只给一张照片加了花边，希望同学们帮老师把剩余的几张照片加上花边好吗，分发材料，课上完不成课下完成。 板书设计

周长的认识 封闭图形一周的长度叫做它的周长。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mcx6.html