六年级上第二单元

苏教版六年级语文上册第二单元备课 一、教学内容分析 本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》 在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。 学生特征分析 1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。 2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。 教学重点 1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。 2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。 3、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。 教学难点 品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内涵。 二、教学目标 1、 学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、 正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读《负荆请罪》排演小话剧。 3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。 4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达《爱》，用文字倾吐心声。 三、教学准备 1、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。 2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。 3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。 四、课时安排 5、《负荆请罪》 2课时 6、《最后的姿势》 2课时 7、《船长》 2课时 8、《爱之链》 2课时 习作2 2课时 练习2 2课时 1

5、负荆请罪 序号：016——017 上课时间：2012年9月26日—9月28日 教学内容：5、负荆请罪 教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3．学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4．能分角色朗读课文。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 教学难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学准备：ppt 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1．简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2．板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句 1．自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2．检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1．理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？

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（3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （3）结果怎样？ 2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2．廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1．默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2．集体交流读懂的及不懂的。 3．指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4．讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” （1）理解“深明大义、宽容大度”。 （2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ （3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5．第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6．知道分角色朗读。 三、精读剧本第一幕 1．轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2．分组讨论。 3．指名说。 （行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 4．深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3）指导朗读这几句话。 5．分角色朗读这几句话。 四、分角色朗读。

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板书设计： 5、负荆请罪 廉颇 蔺相如 对不住你过去的事别提了要是?? 宽恕我 为了赵国的利益 背荆条扔在一边避让 跪下 扶起 （勇于改过） （顾全大局） 教学反思：

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6、最后的姿势 序号：018—019 上课时间：2012年9月29日—10月8日 教学内容：6、最后的姿势 教学目标：1．学习正确、流利地朗读课文。 2．学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3．初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4．在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 5．学习侧面烘托人物形象的方法。 教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 教学难点：学习侧面烘托人物形象的方法 教学准备：学生查阅有关汶川地震的资料、ppt 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．情景导入 师（出示PPT）：同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震） 师：我们一起去看看那一刻的情景。（播放PPT中图片并做简单的说明） 2．揭示课题 师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。面对死亡，却发生一个可歌可泣的感人故事，今天我们要学习的这篇课文就是其中的一个。（板书课题）齐读课题。 3．主人公简介 这个故事讲的是谁的事迹？谭千秋（板书，齐读），放PPT，教师做谭千秋的简介。 二、初读课文 PPT出示自读要求 A、自读课文，教师巡视指导 请同学们打开书，默读课文：5分钟 1．读准字音，读通句子。 2．根据上下文试着理解下列词语的意思。 废墟 坍塌 震撼 诠释 生死攸关 3.谭老师的姿势是一个怎样的姿势？ 4.你怎样评价谭千秋老师？ B、检查自读情况 1．生读生字、词语（PPT出示词语，开火车读，一人读一个，纠错，全班齐读）师指导写凹（板演笔顺），把书翻到33页描红。 2．交流词语的意思：先读出带有这个词语的句子，再指名说说你所理解的意思。 3．师用上本文的内容把这几个词语串连成一段话。 三、再读课文，整体感知 1．请学生在课文中找出描写谭千秋姿势的语句。（分别让学生按照概括描写，细节描写和侧面描写找出相应的句子） 2．出示图片：最后的姿势 （生齐读） 3．刚刚我们初步学习了课文，理清了课文的脉络，谁来说说课文主要讲了一件什么

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