小学三年级数学估算教学的研究

湖南第一师范学院

毕业论文(设计)

题

人教版小学数学三年级估算内容的教目 学实践研究

张玄东

11407050816

学生姓名 学

号

指导教师 邓海英 院部名称 专业班级 完成时间



教育科学学院 11级小学教育8班 2015年6月

湖南第一师范学院教务处制

本科毕业论文(设计)

人教版小学数学三年级估算内容的教学实践

研究

学生姓名： 张玄东 院部名称： 教育科学学院 专业名称： 小学教育专业 指导教师：

邓海英

毕业论文(设计)作者声明

1．本人提交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成

果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。

2．本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。

3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文(设计)进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。

作者签名： 日期：二Ｏ一 年 月 日

摘 要

数学来源于生活，又应用于生活。而估算作为数学学习中的一部分，与生活的紧密地联系在一起，在生活中应用十分广泛。随着新课程的改革，它成为了教育界争论的一大热点之一。教育学者们从不同的领域对估算进行研究并取得了一定的成果。

本文采用文献分析法、文本分析法对估算内容进行了一定的了解，发现教师在小学数学估算教学存在以下现象：对估算的认识不足、估算教学方法单一、只有新授课时教估算，平时的教学中忽视估算、估算的考试内容少，评价标准模糊不清以及学生不愿学估算。借于此，笔者结合自身的实践经验提出一些改进建议：（1）充分认识估算；（2）鼓励算法的多样性；（3）加强估算；（4）评价标准多元化；（5）创设具体情境，体会估算的必要性和优越性，以期对估算教学提供帮助。

关键词： 三年级估算；现状；建议

I

ABSTRACT

Mathematics comes from life, and it is also applied to life. Estimation, as a part of mathematics learning, is closely connected to life, and widely used in life. With the new curriculum reform , it has aroused heated debate among educational circles. Educational scholars have made some research in mathematics estimation from different fields and have achieved some success.

Using the methods of document analysis and text analysis, I’ve learned a lot about mathematics estimation. The current situation of teachers in the elementary school mathematics estimation teaching: insufficient understanding of estimation; the single teaching method in mathematics estimation teaching ; the fact that teachers only focus on mathematics estimation learning in new teaching, but ignore mathematics estimation learning in usual teaching; the exam content of estimation is too little and the ambiguous evaluation standards in the exam makes it difficult for students to make real progress. With my own experiences, I aim to come up with some effective suggestions based on the present situation that the students are reluctant to learn mathematics estimation : (1)to understand the estimation fully; (2)to encourage the diversity of algorithm; (3)to strengthen the estimation ability ;(4)to set a evaluation standard diversification;(5) to create a specific situation, and experience the necessity and superiority of mathematics estimation.

Key words: Estimation in the grade 3; Present situation; Suggestions

II

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mcnv.html