22 狼牙山五壮士 - 图文

课 题 22 狼牙山五壮士 课 时 二课时 主 备 贺丽芳 1. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。 教 学目 标 2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 教 学重 点 教 学难 点 学 情分 析 第一课时 一、导入新课 1．同学们， 1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》 2．齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河，豪壮而勇敢的人） 3．“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感谢人的故事。 教师随笔 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.边读边画出生字词多读几遍，标记不理解的词语，查工具书或小组合作解决。 3.自学生字。 三、基础达标 1. 抽读词语：出示词语，边读边谈感受。 居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。 （第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。） 2. 小组互学难写的字和难理解的词语，并交流识记方法。 3. 完成两导两练P92初读点拨第1题和达标检测第1题。 4. 同桌互判。 5. 集体订正，规范写法。特别指导“葛、仇、眺”的写法。 四、再读课文 1. 默读课文，力求读熟。 2. 同桌互读，正音正字。 3. 小组内分角色朗读。 4. 抽查指导朗读。 五、整体感知 1.快速读课文，思考：①“五壮士”分别指谁？课文写了五位壮士的哪几个内容？分别用简要的语句或短语来归纳 ②课文时按什么顺序写的？ ③借助两导两练P92初读点拨第4题概括课文主要内容。 2．汇报反馈。 ①马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才 ②引导学生按照事情的发展顺序概括小标题： 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖 六、课堂小结 同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感 受，并在边上写写自己的感受。 第二课时 一、导入新课 1.复习检测： 口头完成两导两练P93达标检测第2题。 2．指名复述课文的主要内容。 二、精读感悟 （一） 1.轻声读课文第1、2自然段，看看作者的哪些描写使你觉得他们称得上“壮士”二字？用“——”划出来。 2. 学生自主学习 3．小组交流自学成果，认真倾听，积极吸收，重新整理。 4. 集体展示 （1）出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 预设一：从“大吼一声”、“好像细小的枪口喷不完他的满腔的怒火”可以看出副班长葛振林对敌人非常仇恨，“大吼一声”也可以看出他很勇敢，使出了浑身的力气，在击退敌人，从而体会出葛振林很豪壮勇敢。 预设二：从“总要把胳膊抡一个圈”看出宋学义也是使出了浑身的力气，很勇敢，很豪迈。 （可以让学生也来做做动作。做了几次以后问学生累不累，学生就更能体会出：我们做了两三次就觉得很累了，而战士宋学义扔了很多手榴弹，手一定很酸，但他丝毫不马虎，更能体会出他的豪壮勇敢。） 预设四：从“把脸绷得紧紧的”、“全神贯注地瞄准敌人射击”看出胡德林和胡福才注意力高度集中，从而体会出他们的豪壮勇敢。 （2）对于班长马宝玉的做法，你们有什么疑问吗？ 预设：为什么要让敌人走近了，才命令狠狠地打？ 因为我们部队的弹药有限，这从课文的最后可以看出来，敌人走近了，可以打得更准，这样可以节省弹药，但是这样就增加了危险性，更能体现他们为祖国为人民勇于献身的精神，很豪迈，这更说明了他们是“壮士”。 （3）小结写法：这一部分，作者通过描写几个壮士的动作、神情，写出了他们的豪壮勇敢。同时，这也是人物特写，我们在写文章时也可以学习这种写法，例如：在写拔河时，可以例举几个人的表现，从而把文章写具体，写生动。 （4）师生合作读第二节。 （5）那么第一节写了什么呢？（交代事情发生的时间、地点，事情的起因。） 三、精读感悟（二） 1. 自由读3—9自然段，思考：五壮士的豪壮勇敢表现在哪里? 边读边划出描写壮士语言，动作的词语，并写下感受。 2. 学生自主学习 3．小组交流自学成果，认真倾听，积极吸收，重新整理。 4. 集体展示 预设一（出示）：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 ①联系上下文理解为什么他们要选择走这条路？后果会怎样？（体会战士们为了保护群众和连队主力，宁可牺牲自己的勇敢豪壮的精神） ②把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路，所以说这是一次生与死的选择。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ （班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。） 想象说话：班长马宝玉心里想： ，因此他斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 ③感情朗读描写班长的句子。 ④谈谈对这两句话的理解？ 这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，这是壮士的“豪言”，一个“紧跟”是壮士的“壮举”，课文正是通过写壮士们的豪言和壮举，体现五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。 预设二（出示）：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 马宝玉“嗖”的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 ①交流：五位战士在子弹打完了，只剩最后一颗手榴弹和身处绝境，无路可退的情况下，想的仍是尽可能地歼灭敌人，说明他们的英勇豪壮。 ②感情朗读。 ③思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/mc2f.html