国家级教学成果奖推荐书

国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书

成 果 名 称 导教并举的英语专业人才协同培养 体系建设

成 果 完 成 人 陈正发、胡健、朱跃、戚涛、詹全旺

成 果 完 成 单 位 安徽大学

推 荐 等 级 建 议 一等奖

推荐单位名称及盖章 安徽省教育厅 推 荐 时 间 2009 年 4 月 7 日 成 果 科 类 文学

代 码 □0□5□5□1□2□2

序 号 □9□3□4□0□1□6 编 号

中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制

一、 成 果 简 介

获 奖

种 类

省级教学2008年 成果奖

省级教学2005年 成果奖

省级教学2001年 成果奖

省级教学1997年 成果奖

获 奖 时 间 获 奖 奖金数额等 级 （元） 一等 二等 二等 一等 授 奖 部 门 成 果 曾 获 奖 励 情 况 10000 安徽省教育厅6000 6000 安徽省教育厅安徽省教育厅10000 安徽省教育厅

成果 起始： 1995 年 9 月

起止

时间 完成： 2006 年 7 月

主

题 导教并举；协同培养；体系建设；英语人才；个性化 词

1. 成果简介及主要解决的教学问题

近年来，高等教育大环境发生了深刻的变化。为了与时俱进，更好地服务社会，安徽大学外语学院抓住当前教学中的突出矛盾，吸取当代协同教育思想，积极探索建立英语人才协同培养体系，借助“导教并举”、教学要素优化、强化质量监控等措施，培养了大批个性化、创新型英语人才。成果着眼于解决以下问题：

一、“教”与“学”如何有效衔接的问题

在教与学的关系中，“学”的作用甚至超过“教”。“学”的问题解决不好，再好的教学资源也难以发挥能效。大学生处于青春期，常因择业焦虑、缺乏自律、自我危机等原因，产生厌学迷惘情绪，阻碍潜能的发挥。这一问题随着社会竞争压力增大而日益突出，严重影响培养效果。

二、教学如何与社会需求有机衔接的问题

传统培养模式按照英语学科自身特点设计，专注语言能力的培养和专业知识的传授。而客观情况是，除部分英语专才外，社会上需要更多的是“一专多能”的复合型人才。英语人才培养模式亟待革新。

三、如何立足有限资源，实现结构升级的问题

由于长期投入不足，该院师资队伍结构欠佳。扩招与新校区建设又带来师资紧张，师生交流不便等新挑战。结构升级的任务更加艰巨。

四、如何对培养质量实施有效评价与监控的问题

建立有效的评价、监控体系，与打造好的培养平台同样重要。

协同教育是一种全新的教育理念，旨在通过各教育要素间的相互配合，谋求比各要素单独发生作用更大的效果，即“协同效应”。以此为基础，课题组摸索建立了一套英语人才协同培养体系，以解决上述问题，该体系由四大模块构成：

一、导学模块：引导学生理顺关系，调动潜能

包含四个相互协同的要素：1）导师制：学院为每位学生配备导师，在职业规划、选课等方面提供指导，直至毕业。2）启航工程：包括为入学新生举办12场系列讲座，介绍大学生活、课程设置、学习方法、就业前景；同时，选派优秀高年级学生担任“导生”，做“一帮一”的助学，引导学生早日进入角色，找准发展定位；3）课外互动平台：推动师生利用学校、学院网络教学平台实现课外教学互动；学院网站设问答板块，生活提供实时指导；4）团学工作多渠道帮助学生解决心理、生活上的困惑。

二、知识与能力培养模块：推动学生个性化、多元化发展包含四个协同要素：1）专业课程：提供优质基础课、专业课及专业选修课，为学生夯实专业基础；2）学校公选、辅修专业课程：鼓励有志多元化发展的学生结合自身目标，或攻读辅修学位；3）实践基地：与相关单位共建常规化实践教学基地，培养学生实际工作能力；4）学生社团:引导学生参加各种社团，增强归属感，培养组织、协作等交际能力。

三、教学水平升级优化模块：保障学生享有优质教学资源

学院创造条件鼓励年轻教师攻读硕、博士学位或进行国内外访学。通过教学学术骨干牵头建设精品课程、编写教材、申请课题，年轻教师参与的方式，以老带新，促进队伍升级，进一步提高教学质量。

四、立体式动态教学质量监控模块：确保教学效果落到实处教师、学生组成的立体式动态教学质量监控体系，确保教学质量和教学效果落到实处。

一、协同性、系统性

该培养体系是一个多层次协同体系，由四个模块组成，分别对应人才培养的四大关键环节——学生能动性培养、能力培养、教学资源建设，与质量监控。四个模块相互协同，彼此增益，谋求人才培养效果的最大化。

同时，每个模块也由相互协同的多个要素构成，谋求特定环节效应的最大化。例如，导学模块的四大要素相互协同，多方引导学生找准定位，开发潜能；能力培养模块的四个要素照顾到学生课内课外、专业内外多方面能力培养的需要，为学生个性化、多元化发展创造条件。

二、导学与教学并举

过去的人才培养模式多在“教”的方面下功夫，强调课程、师资队伍建设。而教育学研究成果显示，学生的个体因素，包括自我意识、自控力、对环境的适应性，人际交往乃至角色认同等，都可能对学业造成决定性的影响。该成果注重在力所能及的范围内，积极介入学生的学习生活，尝试消除影响学生潜能发挥的不良因素，通过导学与教学并举，有效激发学生学习的能动性，提高了人才培养的总体水平。

该成果经过多年实践，在人才培养上取得了明显成效：

一、人才培养整体成功率高。以专业四、八级通过率为参考标准，近5年，四级通过率平均99.06%，八级通过率平均均比同期全国平均值高出近40个百分点。

二、培养了一批优秀拔尖人才。近5年，共有12人在全国大学生英语竞赛、“21世纪杯”英语演讲与征文全国大赛、“第三届新世纪华文青年文学奖”等全国各类比赛中获奖。由于英语专业人才培养质量卓著，学校被外交部列为选拔录用公务员的定点高校之一，先后有38人获得录用。

三、培养人才呈现多样性、个性化特征，就业口径宽，就业率高。学生广泛分布于几乎所有的教学、外事、外企、外向型单位。仅2008年就有8位毕业生考取“非英语”专业研究生，超过学生总数的5％。近5年，毕业生一次就业率均达96%以上。

四、专业和教师队伍建设取得了可喜的成果。包括被教育部批准为“高等学校特色专业建设点”，成为省重点学科，成功申报《高级英语》和《英语语言学》两个省级精品课程，编写出版了一批国家、省级规划教材等。

该成果已推广到外语学院日语、法语、俄语等专业，并经安徽省高等学校外语专业指导委员会、安徽省外文学会等交流平台，辐射到安徽省其他高校的英语专业，均取得较好效果，推动了安徽省高等学校英语专业的发展。对于中西部教学资源相对匮乏的高校也具有借鉴意义。

二、主要完成人情况

第一完成人

姓 名 陈正发 性 别 男

最 后 出生年月 1954年 9 月 研究生 学 历

参 加 工 高 校 1974年 5 月 27 作 时 间 教 龄

现 任 专业技术 安徽大学外语学院教授 党 政 职 称 院长 职 务

联 系 工作单位 安徽大学外语学院 0551-3861386 电 话

现从事工 教学；大洋洲文学研电 子 zfchen@作及专长 究；翻译 信 箱

邮 政 通讯地址 安徽大学外语学院 230039 编 码

安徽省学术技术带头人培养对象； 何时何地受何种 2005年安徽省教学成果二等奖； 省部级及以上奖励 2008年安徽省教学成果一等奖。

自1995年出任外语系副主任、2006年4月任外语学院院长主

要

贡

献 目前，在国内外学术期刊上发表论文三十余篇，其中近半数

、《外国文学研究》、《当代外国文学》、《中国、《外语教学》、《解放军外国语学院学报》等国家级与国家

7部（计二百余万字）、编著、教8部；参与编纂出版大型工具书5部；发表译文近20篇；承4项，为科研反哺教学、实践“导教并举的英语专业多年来，积极致力于外语学院的师资队伍建设，尤其是英语课题的成功完成做出了重本 人 签 名：

年 月 日

主要完成人情况

第二完成人

姓 名

出生年月

参 加 工

作 时 间

专业技术

职 称

工作单位

现从事工

作及专长

通讯地址 胡健 1973年 2月 1993年 7 月 性 别最后学历高校教龄女 研究生 16 现 任 党安徽大学外语学院副教授 副院长 政 职 务0551－3861390 安徽大学外语学院联系电话教学；英语语言学电子信箱安徽大学外语学院邮政编码hu.jane@230039

何时何地受何种 年入选“安徽省高校优秀中青年骨干教师”；省部级及以上奖励年获安徽省教学成果一等奖。

作为安徽大学外语学院分管教学的副院长，一直注重本科主

、《国外外语教要 、《山东外语教学》、《四川外国语学院学报》、《安徽大学学

贡

献 、《大学英语快速阅读自学导读》等。主持安徽省教育厅人

文社科项目“新西兰小说的后殖民主义解读”，安徽省教育厅青年资助项目“语用中的逆证推理”，南京大学英语口语研究所项目“影响全国英语专业八级口试评分因素的研究”等。、《合肥工业大学学报》、《安徽师范大学学报》、《安徽农业

此外，为安徽工业大学、黄山学院、皖西学院、阜阳师范在此基础上，提出本课题的总体设计与规划，并积极予以

年 月 日

主要完成人情况

第三完成人

姓 名

出生年月

参 加 工

作 时 间

专业技术

职 称

工作单位

现从事工

作及专长

通讯地址 朱跃 性 别男 研究生 27 1958年 11月 最后学历1976年 1 月 高校教龄现 任 党安徽大学外语学院教授 党委书记 政 职 务安徽大学外语学院联系电话0551－5106450 教学；英语语言学电子信箱zhuyue@安徽大学外语学院邮政编码230039

年获得安徽省优秀教学成果二等奖；

年专著《英语与社会》获得安徽省社会科学优秀

何时何地受何种 年当选“安徽省模范教师”； 省部级及以上奖励年被评为安徽省教学名师；

年获“省师德标兵”称号；

年获安徽省教学成果一等奖。

主

要

贡 、《现代外语》、《中国翻译》、《外语教 、《解放军外语学院学报》、《外语与外语教学》、《四川外语献 ；主持多项教学和科

，“现、“外语学科研究生培养模式、“语义学课程建设”、“语义学研究”等。

尤其是领衔申报并主持完成的《现代语言学自学考试网络2002年安徽省多媒体教育软件评奖活动年，以《英本 人 签 名：

年 月 日

主要完成人情况

第四完成人

姓 名

出生年月

参 加 工

作 时 间

专业技术

职 称

工作单位

现从事工

作及专长

通讯地址

何时何地受何种

省部级及以上奖励

戚涛 1069年 3 月 1991年 8 月 性 别最后学历高校教龄男 研究生 8 无 0551-3861245 现 任 党副教授 政 职 务安徽大学外语学院联系电话教学；美国文学 电子信箱qitaomail@安徽大学外语学院邮政编码230039 2008年获安徽省教学成果一等奖

作为外语学院英语专业负责人，积极参与我院“导教并举主

要

贡

献 1. 承担了一部分的调研，教改理论的研究工作，为课题2.参与教学管理。配合本人承担的本科生论文写作指导课

在2007年进行的本科评估中，专家组抽查了英语专业2003150多名学生的论文，无一出现差错。

3. 优化课程内容。配合提高学生综合素质的培养，开设《当并通过观看具有科普作用的电影、4. 结合教改，参与创新教材的编写。作为第二主编参加了21世纪英语专业系列教材·英语阅读教程第四本 人 签 名：

年 月 日

主要完成人情况

第五完成人

姓 名

出生年月

参 加 工

作 时 间

专业技术

职 称

工作单位

现从事工

作及专长

通讯地址 詹全旺 1968年 9 月 1990年 7 月 性 别最后学历高校教龄男 研究生 19 教研室主任 0551-3861389 quanwangzhan@现 任 党副教授 政 职 务安徽大学外语学院联系电话教学；英语语言学电子信箱安徽大学外语学院邮政编码230039

年获安徽省教学成果二等奖； 何时何地受何种 年获安徽省教学成果二等奖； 省部级及以上奖励年获安徽省教学成果一等奖。

作为英语专业教研室主任参与我院“导教并举的英语专业主

第一，定期组织设有专题教学研讨活动。如：如何对待学要 “英语阅

贡

献 第二，带领青年教师积极投身教学改革。一方面，以培

年和2005年获安徽省教学成果二等奖。通过教学改革，第三，参加安徽大学第三批主干课程“交际法英语”的建

本 人 签 名：

年 月 日

主要完成单位情况

联 系 人

传 真

通讯地址 安徽大学 陈正发 0551－3861055 安徽大学外语学院 主管部门联系电话电子信箱邮政编码安徽省教育厅 0551-3861386 zfchen@230039

安徽大学外语学院是安徽省英语学科的中坚力量，长期以来为国家，尤其是安徽省培养了大批优秀英语专业人才，活跃在社会建设的各个领域。为了更上一层楼，该院探索建主

要

贡

献

单 位 盖 章

年 月 日

立“导教并举的英语专业人才协同培养体系”。安徽大学教务处作为主管和引领本科教学的职能部门，全程参与了课题的运作，为课题的总体设计、规划、实施与总结推广等提供了大量的协助与建议。两任主管副校长，都曾亲临调研，听取汇报。安排将课题纳入校“211”项目规划，在经费、政策方面给与一定的倾斜，确保了课题的顺利进行，并达到预期的良好成果。

四、推荐、评审意见 该成果是安徽大学外语学院因应高等教育大环境的变化，针对人才培养中的突出矛盾与自身不足，通过长期摸索和实践总结出来的。成果吸取了当代协同教育思想，借助“导教并举”、教学要素优化、强化质量监控等措施，培养了大批个性化、创新型英语人才。

该培养体系具有高度的系统性和协同性，四大模块分别抓住了人才培养的四大关键环节——学生能动性培养、能力培养、教学资源建设，与质量监控等，利用各教育模块之间推

荐

意

见 的相互协同，彼此促进，谋求人才培养效果的最大化。 尤其值得肯定的是，与过去单一注重教学的模式不同，该成果注重导学与教学并举，尝试通过延伸教学链条，积极介入学生的学习生活，消除影响学生潜能发挥的因素，有效地激发了学生学习的能动性。该体系经过多年的实践应用，

在英语人才的培养上取得了明显成效。人才培养个性化程度及整体成功率高，毕业生就业口径宽，就业率高，并涌现了一批优秀拔尖人才。

该成果已推广到该学院其它语种，并辐射到安徽省其他高校的英语专业，均取得显著效果，推动了安徽省高校外语教学的发展。在中西部教学资源相对不足的高校中，也具有较大的应用推广价值。特予推荐申报国家教学成果一等奖。

推荐单位公章

年 月 日

评

审

意

见

高等教育国家级教学成果奖评审委员会主任委员

签字：

年 月 日

审

定

意

见 高等教育国家级教学成果奖励领导小组组长

签字：

年 月 日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/masm.html