关于“学教案”编写和使用的相关要求
更新时间:2024-04-22 01:40:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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翠屏区凉姜中心学校
关于“学教案”编写和使用的相关要求
“学教案”是我校深化现代课堂教学改革实验的有效载体,是深度推进现代课堂教学改革的有效手段。“学”主要是学生的自主学习,学生通过自主学习,完成基础性和部分提升性的学习任务,实现部分学习目标。“教”是“引导”,主要是教师通过“引导”学生,完成教学任务,实现教学目标。编好、用好“学教案”是确保我校现代课堂教学改革实验成功与否的第一个基本条件。编写“学教案”也是提高教师专业化水平的有效途径。
为确保“学教案”的高质量,为确保课堂教学改革顺利推进,为确保课堂教学改革取得好的效果,为确保学校课堂教学效益和质量的提高。现将学校草拟的《关于“学教案”编写及使用的管理规定》发给全体教师,望教师们认真学习,尽快理解,并遵照执行,使课堂教学改革有序推进。在学习实践中必定会出现一些考虑不到的问题,或不合理的一些提法和做法,恳请老师们提出改进建议。
一、 “学教案”的编写要求
(一)“学教案”的格式八个统一。 (学期学教案、范围及姓名、课题、课型、课时、编制人、审核人、使用时间)
范例: 翠屏区凉姜中心学校2011——2012学年度(上)学教案
年级 学科 第 单元(章、节)学生姓名: 班级: 班
(如七年级语文第一单元)
课题:(如《伤仲永》)课型:(如“新授课”、复习课等) 课时: 编制人:XX 审核人:XX 使用时间: 年 月 日(星期 ) 说明与要求:标题使用宋体四号字,加黑;正文使用宋体五号字。 (二)“学教案”编写的内容三大板块:
“学教案” 是老师的“教案”,同时也是学生的“学案”。“学教案”以学生的自主学习为主线,按照学生学习的全过程来设计,要充分体现课前、课中、课后的发展和联系,“学教案”在编写的过程中,主要应包括三大板块:
1、学习目标及重难点和学法指导。学习目标应涵盖基础性目标,能力性目标,拓展性目标(尤其是文科类学科还应设计情感体验类目标)。课堂学习目标应该具体,有针对性。
(1)基础性目标:主要是该节课的重要基础知识,学生通过查阅工具书、阅读文本既可以解决的问题。
(2)能力性目标:主要是培养学生利用已经掌握的基础知识,运用合适的方法,积极思考,解决实际问题的能力。
(3)拓展性目标:主要是结合文本内容,培养学生解决与之相关的、难度有所提高的问题的能力。
(4)学习重、难点及学习方法指导
该栏目应列举学生在学习过程中,重点应掌握的目标——学习重点;学生掌握有一定难度的目标——学习难点;如何让学生掌握重点,突破难点——学习方法指导;
2、学习过程
(1) 独立预习自学。该部分应精心设置基础性练习、有利于学生整体把握本节的基础知识的思考性练习。
(2)小组交流研讨。结合文本,教师设置问题情境,学生通过小组合作学习和交流完成。应该留有一部分
(3)展示提升。在独立学习和交流互动的基础上,各个小组分别在全班通过各种方式展示学生的学习情况,老师根据课堂推进情况及时给予启发提升。
(4)课内反馈。结合文本内容,设置课内训练题目,学生在课内完成。 3、课后拓展与学后记
教师应根据文本内容设置提高性、延伸性、能力型试题,由学生单独完成并在第二天给全班同学讲解。每节课后要求学生完成学后记。
二、“学教案”的使用六个环节
1、自主学习:由学生根据“学教案”的预习环节的提纲,学习教材,完成学教案的预习内容;
2、用“学教案”再次开展预习
①学生依据学习目标预习交流,学生在“学教案”上做好“双色笔记”(可在书上用红线标出知识点和问题)
②学生预习检测,可让学生组长检查一部分中下学生的预习成果,其他学生上台板书自己的预习成果,检查形式多样,如:说、查、看、改、写等。
3、小组研讨:学习小组针对预习中存在的问题和研讨部分的内容,通过小组长组织开展合作学习,组内学生相互讨论解决部分问题。
4、展示交流:学习小组中存在争议的内容和不明确的内容,由学生提出来。如果是教学重点,学生未能提出的,可以由教师提出。学生通过写黑板、面对全班大声发表自己的观点、表演等形式进行展示。
5、释疑解惑:针对学生提出的问题,可以由学生来分析、解答,学生的分析解答不完善、不准确的,老师引导启发。
6、巩固拓展:学生在课文内完成巩固性试题,并当堂由学生评讲,教师适当补充。 特别说明:
“学教案”的使用的具体细节,应结合学科特点、班级特点有适当调整和修改。
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