如何激发农村小学生英语学习兴趣

【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程，成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发，浅谈了如何以多形式的教学手段，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心，缩短与城乡差距，提高农村英语教学质量。

【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】

在农村教学这几年，作为一名小学英语教师，明显地感觉到城乡差距之大，也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生，父母大多没有接触过英语， 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够，学生综合素质较差等原因，致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语，而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的，我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会给学生带来疲倦，没有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担。”因此为了激发学生的兴趣，提高其学习英语的效率，结合自身的教学实践，我认为可以从以下几方面着手：

一、做一名让学生喜欢的老师

学生只有亲其师，才能信其道。英语本来就是一种交流的工具，要利用这一工具多和学生交流。曾听过英语教学中有专家说过“We don’t learn English but use it“”。对低段学生可以在日常问候运用简单的英语交流，高段学生可以创设英语角，让英语好的教师也参与其中，学生之间也可以运用所学语言简单对话。刚开始也许有点难，不会的单词会使用母语，学生可以用英语描述一天的趣事和感受，当他们越来越感兴趣的参与，语言信息量足够丰富时控制母语使用量。对有进步的学生给予奖励。

二、利用学生母语的正迁移

我校汉语班的学生95%是哈萨克族，由于语言相似性，再加上他们已经学习了汉语，在习得另一门语言时其实已经容易得多。在小学低端可以不过多的讲授音标，而以利用自然拼读法，让学生自然总结语言的规律性，最终可以做到见词可读，听音可写，积累词汇。

三、联系农村生活 实际、引导农村小学生对英语产生好奇感。 农村学生在刚开始接触英语时，心里充满好奇，保持孩子的好奇心是非常重要的。这个时候，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。我给学生布置了一个任务， 寻找生活中的英语单词。虽然没有城市孩子接触与英语相关的东西多，但学生们的发现还是令我惊奇的。他们从超市的食品包装袋上、衣服上、家电上、药品的用说明上找到并学会了很多单词，比如他们喜欢吃的薯片上标有

“potato chips ”，喝的牛奶上标有“milk”等。这样学会的单词也不容易遗忘。同时让他们意识到了英语无处不在，从而激发起学生对英语的学习兴趣和重视。

四、 采取灵活多样的教学手段，营造融洽的学习氛围。。 1.英语学习中倡导在玩中学，在做中学，在演中学。爱玩是孩子的天性，因此我在教学中根据学生年龄段特点，设计了丰富的英语游戏。学生们最爱玩的是“Hungman”吊死人的游戏。先找一名学生在隐蔽的地方写出一个学过的单词，然后根据组成单词的字母个数在黑板上划横线，让其他学生猜单词，说好给同学们几次机会，每次只能说一个字母，直到完全猜出整个单词。猜对的同学继续游戏。这个游戏在猜的过程可以复习好多单词。每一届的学生都到下课还没玩够。下课也可以几个小伙伴一起玩。

2编制歌曲和顺口溜，制造愉悦的氛围。利用课前2-3分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，我们的教材上let’s chant 部分，不仅可以唱，而且可配上动作边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来。

3.利用小学生的表演欲望，可以在每课目标语言学习后创设情境运用语言。如四年级下册第四单元话题是工作，我就为学生设置了20年后同学聚会的场景，谈论自己未来的工作。小组练习后到讲台前表演，学生们热情很高。

3.利用农村现有资源，开展第二课堂。

农村有自己的优势，那就是生物资源丰富，我们可以利用课外活动时间，开展第二课堂，把课堂转移到田间地头。结合课文内容进行教学。如我们可以利用晴朗的天气，把学生带到有树有草的地方，结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源，在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。

4．发挥小学生好动的特点进行教学。

农村个别学生比较腼腆，不敢开口说英语，课堂气氛显得沉闷。学生处于被动接受状态，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，对于这一现象，我们可以利用他们好动的特点利用body language来带动教学。比如三年级英语可以做finger

finger turn turn turn的游戏。这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中。 五、开展各种比赛，开展多种评价方式激励学生

我在教学中经常采用分组比赛的方式，来激发他们学习的高昂斗志。获胜的小组可以减少一点作业量，所以们比赛时会相当努力。同时，采用同桌互评、小组评定、自我评价的多种激励机制，把形成性评价和终结性评价相结合。

总之，作为一名农村小学英语教师任重道远，我们在传授知识的同时，要善于动脑，想尽各种办法来激发学生的英语学习兴趣，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

【参考文献】

（1）苏霍姆林斯基给教师的 100条建议2000. （2）新课程小学英语学科教学评价2005. ( 3 ). 新课标教学设计与案例分析 2005

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