小学语文教材教法过关考试试题 附答案

：号考 ：名姓 ：校学 2014年教师教材教法模拟考试题

小学语文

（本试题满分120分，考试时间120分钟）

题号 一 二 三 总分 得分

一、 课程标准(20分)

1.填空题（每空2分，共10分）

（1） 性和 性的统一，是语文课程标准的基本特点。 （2）学生是语文学习的 ，教师是学习活动的 者和 者。

2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分） （1） 和 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 ①识字 ②写话 ③练字 ④写字

（2）关于写作的目标，第一学段定位于 ，第二学段开始 ，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。①阅读 ②写字 ③习作 ④写话

（3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课

中安排 分钟，在教师指导下随堂练习。 ①3 ②5 ③10 ④15 二、 教材内容（80分）

1. 填空题（1—9小题每空2分，共44分）

（1）在汉语拼音中，声母有 个，韵母有 个，整体认读音节有 个。

（2）常见查字典常用的方法有 查字法、 查字法和查字法。

（3）汉字的演变历程是： -金文-小篆-隶书 楷书-草书- 。

（4）书信开头要写 ，信末要写祝语、 和日期。 （5）七巧是中国古代节日，在农历七月 日，又名 。 （6）孔子是我国伟大的思想家和 家，他的弟子把他的言行记录下来编成了《 》，这本书对后世产生了深远的影响。 （7）填上一个字，就能变成很多字 自 相 原 音 今 你

（8）语文课程资源包括 和 。

(9)填字成成语

（ ）辕（ ）辙 （ ）鸡（ ）舞 ( )顾( )盼 2.补充题(请把下列名句补充完整,每空3分，共9分） ①学而时习之， ！《论语》 ②小葱拌豆腐， 。（歇后语） ③ ，再而衰，三而竭。《左传》 3.连线题（每组9分，共27分） 第一组

① 人闲桂花落 清泉石上流 ② 悠悠天宇旷 夜静春山空 ③ 明月松间照 切切故乡情 第二组

①我国文化遗产 蒙古族长调民歌 ②我国自然遗产 九寨沟风景区 ③我国非物质文化遗产 北京故宫、长城 第三组

①《渔歌子》 说明文 ②《鲸》 记叙文 ③《窃读记》 古诗词

三、 教材分析处理和设计（20分）

咏柳 【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 注释

妆：打扮 绦：用丝带编成的带子

《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。请分别根据小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难点，并写出设计理由。

（一） 小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

（二） 小学五年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10分）

遵义县2014年教师教材教法模拟考试题

小学语文参考答案

一、 课程标准（20分）

1.填空题（每空2分）（1）工具性， 人文性;（2）主体，，引领者组织者 2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分） （1）①识字 ④写字;（2）④写话 ③习作 ;（3）③10 二、教材内容（80分）

1.填空题（1—9小题每空2分，共44分）

（1）声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个;

（2）音序、部首 数笔画 （3）甲骨文 行书; （4）称呼 署名; （5）初七 七夕; （6）教育家 《论语》 （7）心; （8）课堂教学资源 课外学习资源; （9）填字成成语:南 北 ，闻 起，左 右

2.补充题(请把下列名句补充完整，每空3分，共9分) ①不亦说乎;②一清（青）二白;③一鼓作气 3.连线题（每组9分，共27分） 第一组

人闲桂花落 清泉石上流 悠悠天宇旷 夜静春山空

明月松间照 切切故乡情

第二组

四、 国文化遗产 蒙古族长调民歌 五、 国自然遗产 九寨沟风景区 六、 国非物质文化遗产 北京故宫、长城 第三组

①《渔歌子》 说明文 ②《鲸》 记叙文 七、 窃读记》 古诗词

3.教材分析处理和设计（20分）

2.

小学二年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）

答题要点：

（1）认识3个生字，会写“垂、裁、剪”等生字，了解“咏、妆、绦”等字的意思；

（2）正确流利地朗读课文，背诵课文；

（3）通过美文品读，感受柳树的美，进而初步感受春天大自然景物的美；

设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中低年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑识字、写字及诵读目标。 3.

小学五年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10分）

答题要点：

（1）抓住“咏”“碧玉”“妆”“一树”“万条”“似剪刀”等词，引导学生理解诗的深刻含义及诗人的思想感情 ；

（2）掌握诗歌的诵读要点，感受诗歌的节奏、音律、韵律及整体意境美；

（3）通过本文拓展学习相关的其它文章，并学习创作相关的小文。 设计理由可根据《教育学》《心理学》《语文课程标准》中高年级学生的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑感受诗文的意境美和拓展训练。

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