新课程视野下高中地理主体性教学模式应用研究

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新课程视野下高中地理主体性教学模式应用研究

作者：武远启

来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第12期

【摘 要】随着素质教育的不断革新和新课程改革的不断深入，人们对于学校教育的重视程度也越来越大，要求教师在教学时多多采用先进的教学理念和方式，让课堂教学更加多样化，更符合素质教育的理念，而这其中，主体性教学模式得到了广大师生的认可，也取得了相应的效果。因此，本文将以高中地理学科为例，简要谈谈高中地理主体性教学模式的积极作用，并指出相应的应用策略，以期能够更好地提升高中地理的教学效果。 【关键词】新课程视野；高中地理；主体性研究及策略

目前，随着社会的发展和进步，以往单纯的教学方法已经越来越不适应现今的教与学，而在新课程改革中也一直在寻找有效的方式，力图让学生学得更轻松、更快乐。笔者认为，世间方法万千，真正适合中国学生学习地理的方法还有待继续寻找，但在当前阶段，采用主体性教学模式就是一种很不错的选择。这种方式是教师作为引导，学生作为主体参与的前提下进行授课，这样能最大程度的提升学生与课堂的融入，让学生能够更好地自主学习、创造性学习，提升学习的效果。

一、高中地理主体性教学模式的积极作用

一直以来，教师都是课堂教学的主体，不管采用何种方法、策略，学生都是被动的参与者，因为学什么是教师来制定，怎么学、用什么模式、方式也是教师来制定，学生一点参与度都没有，长此以往学生的学习兴趣必然大打折扣。而主体性教学模式则最大限度的保证了学生的参与和融入，让学生成为课堂的主人，也就是人们常说的“我的地盘我做主”，在这样的氛围下，学生学习的积极性必然会被调动起来，能够更好的发挥出创造力和想象力，这样在学习时就能更好地理解地理中地域性、综合性、实践性的问题，达到有效的教学。因此，在日常教学时，高中地理教师要多多运用主体性教学模式，在这一框架和理念下，寻找合适的方法和措施，以便更好的促进地理学科的教学。 二、高中地理主体性教学模式应用策略 1.改变传统观念是前提

在传统的教育理念当中，受应试教育的影响，对于地理教师来说思考如何提高学生的成绩、找准考试中的重难点才是教学中的首要任务，在这样的状态下，所谓的课程改革、减压教学、素质教育都是无稽之谈，而只有真正让学生参与进学习之中，才能实现地理教学的真正目

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