重庆星教师班主任培训学习心得

用智慧管理班级 用情感教育学生

--重庆星教师班主任培训学习心得

麦转红

2016年5月19日至22日，我和我校的9位领导、老师飞到重庆市人民小学参加了重庆市星教师班主任主题巡讲活动。在两天的学习中，聆听了李伟胜、梁岗、陈宇、王怀玉、贾高见、梅洪建、叶德元7位全国班主任专家的讲座，观看了一节重庆市优秀年轻班主任的主题班会。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位，班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时我还明白了班主任工作面临许多新问题、新挑战。我们要以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。下面，就我学习，谈谈我的感想。

一、打造理想的班级生态，让孩子成为彼此生命中的贵人。

国内知名班主任专家、全国班主任尖峰论坛的创立者梅洪建老师认为，教育不是管理，而是给予学生事情做。学生犹如一颗种子，如何给每一粒种子适合它的土壤、阳光、雨露，让其持续不断地前进和生长，是班主任践行的最高使命。

首先，梅洪建老师认为学生存在的“金字塔式”班级生态不会令学生感受到温暖和存在感，是违背教育学规律和心理学规律的。所以，他在他的班级里尝试一个科学的小组划分表

依照这个表去执行，每个小组的每位成员在都有一科是本小组第一名，这样的话，我们的每位学生都是老师的科代表，每位学生都是小老师，每位同学也都有成就感和存在感。梅老师组建班级曾给班级拟出两条班规：“让彼此成为生命中的贵人”，让学生在小组内互相帮助，互相学习，营造出“具有人性的温度”的理想教室的生态特征。在此基础上，提出了凝聚小组的四个步骤。小组文化设计、明确的合作机制、特色活动的开展、竞争平台的搭建。

梅洪建老师从心理学和教育学的角度给我们提出小组的科学组建方法，为我们营造团结奋进的班级和交流合作的学习氛围指明了一个正确的方向。

二、开启心扉，走进学生心灵，做学生最好的心理营养师

梁岗老师认为：“没有班主任工作经历的教师生涯是不完整的。”正因为这种

浪漫的教育信念，梁岗老师爱上了教师这份职业，更爱上班主任工作，他觉得班主任与学生心与心的呼唤、生命与生命的编织中相互伴随和成长。

梁岗老师是标准的80后教师，在担任班主任初期，他崇尚兵法治班，而且逐渐形成了一套“以正合、以奇胜”的班级管理风格，令学生防不胜防、举手投降，最后被学生赠与了“笑里藏刀”的绰号。后来，梁老师改变以往的兵法治班的严肃，摸索出给人以温暖和关爱的情感治班新模式，以“爱家——爱班——爱校”为教育主线，营造了一个温暖的“家”。

具体怎么爱呢？首先，我觉得教师要真诚地爱学生，关心学生，了解学生，多和学生坐心灵的沟通。苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘在于爱学生。”夏丐尊也说过：教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为池塘，没有情感、没有爱，就没有教育。

三、用心走进学生，让学生感受到幸福

顾明远先生说：“让学生感受到幸福的老师就是好老师。”，叶德元受顾老先生的影响，用心做好班主任工作，让学生感到幸福。用他文章的一句话来表达，就是：“陪孩子一起耍，看更多风景”。首先，叶老师和学生一起，创造了鲜明的班级文化。有“班训”、 “班服”、“班徽”、“班刊”等待，用鲜明的班级文化打造一个幸福的班级生态圈。其次，叶老师为班级孩子设计300多个主题鲜明、持续开展的活动，让孩子们做主角、当主唱。如通过“大声说出爱”的活动让孩子学会情感表达、通过组织学生参与“学习艺术节”让学生学会勇敢和团结、通过教师节送礼物促进师生关系的和谐、通过“六·一”儿童节捐助的活动增强学生的爱心、通过“道歉日活动”让学生学会反思、通过“畅想童年”的活动促进家长和孩子的相互理解??甚至把学生带出教室，去骑马、去旅游、听川剧、野炊、游世博园等等，让学生感受社会，体验生活，回归自然，同时也增强了班级的凝聚力。

叶老师还非常用心，用班级博客“叶老的窝”记录关于自己和孩子们生活的点点滴滴，5年时间累积1911篇博文，他还悄悄录下了微电影，作为对学生们的毕业留念。叶老师就是这样，年复一年，一届又一届地，用自己的“真心”去感动孩子，让孩子幸福，成就自己成为一名好老师。

四、借助不同的活动体验型主题班会陪伴学生成长

长期以来，德育如何更加高效是中小学德育的一个老大难问题。行为心理学和教育心理学告诉我们：“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了。”贾高见老师充分尊重学生在成长中的主体性作用，采用体验式活动，努力创造一个充满生命活力的班级，创造一个尊重、激发学生主动性的班级，培养出有理想、有担当、有上进心、有人性温度、有家国情怀的未来公民。通过一些小小的活动来进行学生最难接受的品德教育，并且一以贯之。他的坚持与执着，他的智慧与辛勤，让他赢得了无数的鲜花与掌声。

活动体验具有参与性、情境性、操作性、实感性、愉悦性、感悟性和实效性等特点，是德育常用的和有效的途径与方式。而小活动更有喜闻乐见、短小精悍等特点，是非常适合班主任在班级教育活动中的好形式。

我非常向往贾高见老师的“小活动大德育”的教育模式。小活动既能满足学生接受教育和成长的需要，真正体现以学生为主体，以促进学生的发展为目的，又能满足教育者实施教育的需要；不仅体现了以人为本的教育理念，又符合青少年的道德发展规律，意义不可谓不大。

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