写作语言之准确

从苏东坡的评《咏竹》谈起

-------写作基础之语言准确

相传宋代有一个秀才写了一首《咏竹》诗，其中一联是“叶攒千口剑，竿耸万条枪”。自以为形象生动，气势不凡，很了不起。他便来到苏东坡的家里，摇头晃脑，大声朗读了一遍，并请求苏东坡指点。苏东坡微微一笑，提笔写道：“十根竹子长一片叶，真乃非凡之物。”就因为没有经过深思熟虑，使得描写的对象不符合现实生活，语言运用不准确，因而闹出了笑话。

【写作目标】语言的准确是指能够选用恰当的语句，能注意语体、对象和场合、用词的感情色彩等(主要针对的是叙述性语句)，准确无误地表情达意，反映实际情况。要观点明确，语意清晰，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑。

现在中考作文50分，高考60分，所占比重分别达到了42%、40%。要让学生学好语文，考好语文，作文是重要一环。而写好作文的第一要素就是语言表达的准确性。

初中语文课程新标准提出：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”

2010年全国高考语文学科考试大纲指出：“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。”，“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。”也把“准确”摆到了第一位。语言准确是语言表达的基础，没有准确，得体、生动、鲜明便是无源之水无本之木。

【技法指津】写作中的语言表达准确就是要学生作文时，针对不同表达对象、表达目的、言语环境，使用习惯用语、常用句式、结构体式、修辞手法、词语感情色彩等一系列表达技能、写作手法是的准确选择。使表达的内容更加准确可信。

要做到语言准确，应从注意下几方面： 一、准确使用中心词语

把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意尺度，特别是中心词语。如《走一步，再走一步》一文中“那座悬崖就耸立在空地的另一边。”一句，“耸立”的意思是“高高的直立”，突出了山崖的高而危险，为下文写没法

爬下来做了铺垫。在语境中区分近义词表义的差异，也是中考中常见的形式，如《紫藤萝瀑布》中：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”其中“挨着”、“接着”用得十分恰当，准确而具体地描述了紫藤萝花茂密繁盛的样子。二个词都是动词，意义相近，但程度上是有差异的。“挨着”、“接着”都是靠着的意思，但不是整体只能“挨着”， 一个整体可以“接着”，距离更近些。两个词语的使用很有尺度，很具真实感。

二、正确使用词语的感情色彩。

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。

在通常情况下，表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。但在特定的语言环境中，为了收到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义。

如《荷叶 母亲》中“雨点不住地打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”“勇敢慈怜”是褒义词，表现了母亲对孩子的呵护。“流转无力”是中性词，表现的是雨点因荷叶的呵护对红莲的无可奈何。充满了情趣，极富表现力。小学五年级语文《狡猾的章鱼“狡猾”一词用了“狡猾”、“逃跑”、“溜之大吉”、“强盗行为”、“诡计多端”等不少贬义词，其实这些词在这里没有一点贬义的意思，是一种风趣的用法。

词语的感情色彩反映了人们对事物爱憎感情和褒贬评价。使用词语，特别是使用同义词，不仅要弄清词的意义，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。

三、恰当使用关联词语

恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。例如《我的信念》一文中“一位从事科学研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩子，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”一句，准确地使用了 “??不仅??而且??”这一组关联词，层次清楚地说明了科学家的好

奇心和对工作的热爱。只有认真思考，仔细推敲，结合语法功能和具体语言环境使用关联词，才能收到更好的效果。

四、重视具有修饰性功能的词语表情达意的准确性

恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体、更全面，增强语言的严密性、科学性。例如《绿色蝈蝈》中：“有时没有还吃得，甚至还吃一点青草。”副词“甚至”用来补充说明绿色蝈蝈青草是它的后备食物。还有如“他们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”副词“大部分”用来限制时间表示不是所有的时间在休息。用词准确，符合事实。

揣摩具有修饰限制功能的词语，可以运用比较的方法，如去掉修饰、限制的定语或状语与原文比较，用另外词语替换这些修饰限制性成分来比较。

五、准确使用修辞手法

文章之所以使用修辞，是为了叙事、状物、说理更加生动形象，更加通俗易懂。因此，修辞手法的运用只是辅，文章的主旨表达才是主。只有结合语境，抓住事物特点，才能把体现修辞的作用及效果。

在《咏雪》中“撒盐空中差可拟”就不如“莫若柳絮因风起”。同是比喻后者不但抓住雪花的洁白还写出了雪花的轻盈。

使描写对象生动形象，一般说来，跟表情达意准确性相关的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张等，在使用这些修辞手法是要特别注意。 【牛刀小试】

秋的色彩

深深的秋，萧萧的风，冷冷的雨，小小的花，唱响了一曲生命的赞歌。 ------题记 当无数枚枫叶以相同的轨迹悠然滑落时，我的脚步已触及山道的第一级台阶。

①一路走去，都是黄叶铺地，我踏在黄叶②上，黄叶③发出悉悉索索的声响，我用心感受着这些树叶悲伤④微弱的呻吟，它们是生命的结束，而不鲜活的生命⑤。我沿着路一直走到尽头，没看到一丁点有生命的东西⑥。我灰心，在秋天寻找生命的想法本身就是个错误吧！⑦

⑧我转身欲返，却似乎有什么东西⑨在我眼前晃动，我忙回转身，寻找那

黄色⑩的所在。找到了，我蹲下身，两手撑地，伏下身子，太小了，它太小了，它是一朵小小的野山菊。它颤抖着在风中摇曳，细细的茎支撑着它，它显得那么孤独无助。○11

它开的并不鲜艳，可是，它是这个秋天，这个秋天的生命啊！它明知自己开的不是时节，可它还是悄悄地开了。12开了并坚持了，开了并努力了，开了并○13○展现了，这，就足够了。它只是小小的生命，绽放在残酷无情的秋天。○14（以上斜体字为原文，其余为修改后的内容）

深深的秋，萧萧的风，冷冷的雨，小小的花，唱响了一曲生命的赞歌。 感谢秋，感谢山菊，是你们让我懂得了生命的真谛：坚持、努力、抗争与大胆的自我展现。

备注：

①没有过度，感觉太突然，另起一段，加上“风大了”； ②③黄叶二字重复，删去；

④不是固定词组，感觉突然，加个连接词“而”；

⑤ “不鲜活的生命”与“生命的结束”句式不同，可改为“而不是生命的彰显”；

⑥句式普通，不够形象，可改为“没了春之芬芳，夏之繁华，秋之浓艳，冬之浪漫。我灰心了，真的”；

⑦改为“我灰心了，真的。我这次生命之旅，也许，一开头就是个错误吧！”； ⑧加上过度“意念顿生”；

⑨“什么东西”改为“几抹黄色”，点出野山菊； ⑩“黄色”改为“生命”；

11 “两手撑地，伏下身子，太小了，它太小了，它是一朵小小的野山菊。○

它颤抖着在风中摇曳，细细的茎支撑着它，它显得那么孤独无助” 改为“太小了，它们太小了，几朵小小的野山菊。它们羞羞涩涩的，袅袅娜娜的，细细的花茎，细细的脸庞，寒风中，轻轻的摇动着自己小小的裙摆，带着些许的妩媚，那般孤单，那般无助，却又是那般的坚强，那般的执着，向秋风挑衅着”；

12改用拟人“它们不是很鲜艳的那种，也深知秋天不是花开的季节，可是○

心中的信念使自己悄悄地开了”；

13加上“勇敢地”； ○

14；“它只是小小的生命，绽放在残酷无情的秋天”与主题关系不大删去；○

【附录】：斜体片段修改后的内容

风大了。

我一路走去，都是黄叶铺地，踏在上面，发出悉悉索索的声响，我用心感受着它们悲伤而微弱的呻吟，心里森森的，有些不是滋味。它们是生命的结束，而不是生命的彰显，没了春之芬芳，夏之繁华，秋之浓艳，冬之浪漫。我灰心了，真的。我这次生命之旅，也许，一开头就是个错误吧！

意念顿生，我转身欲返，却见几抹黄色在我眼前晃动，我忙回转身，寻找那生命的所在。找到了，我蹲下身，仔细打量着。太小了，它们太小了，几朵小小的野山菊。它们羞羞涩涩的，袅袅娜娜的，细细的花茎，细细的脸庞，寒风中，轻轻的摇动着自己小小的裙摆，带着些许的妩媚，那般孤单，那般无助，却又是那般的坚强，那般的执着，向秋风挑衅着。

它们不是很鲜艳的那种，也深知秋天不是花开的季节，可是心中的信念使自己悄悄地开了。开了并坚持了，开了并努力了，开了并勇敢地展现了，这，就足够了。

【误区警示】在写作时学生主要会出现以下错误，导致表意不明，影响表达的准确性。

（一）、感情色彩使用不当

如：日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，企图掩盖战争给中国人民带来的深重灾难的罪行。 “别出心裁”带有褒义，应该为“别有用心”。

（二）、关联词使用不当

如：只有汽车没有油，它就不能够行驶了，汽车也就成了一堆不能运动的钢铁物件。 句中的连词“只有”，是一个必要条件的连词，应该使用一个表达充分条件的关联词，应该将“只有”改成“如果”。

(三)、比喻不当

如：王老师教导我们要像驴子一样勤恳地工作，才能每天过得很充实。此句中的喻体“驴子”，含有贬义色彩，应将“驴子”改为“老黄牛”。

(四)、搭配不当

如：这种刚由一家留学归国人员研发的新药用起来十分方便，效果很长。 “效果”同“长”不能配合，可把“效果”改为“有效期”。

(五)、词性误用

如：她的这个很不经意的举动，带着多么惹人可爱的孩子气，以致让人觉得站在眼前的就是一个天真无邪的孩子! “可爱”是形容词，这里当动词用了，可改为“喜爱”。

(六)、成语误用

如：二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋，其中不少人已成了栋梁之材。 “汗牛充栋”专指书籍多不能指人多，应改为“不计其数”。

（七）、用错概念

如：为什么二月正是严寒季节，而八月正是酷热的岁月呢?这实在是让人琢磨不透的难题。 “岁月”指很长的时间，可改用“月份”。

【延伸训练】

题目一：每个人都有他的性格：或如儿童的天真可爱，青年人的阳光活力，中年人的沉着稳重，老年人的淡定从容；每个人也都有它的品质：或如儿童的纯洁率直，青年人的热烈奔放，中年人的坚韧执着，老年人的豁达宁静。有人外表看象软弱但实际很坚强；有看来热情但其实很虚伪；有的人看起来很小气但关键是却很大方。世界之大，人各不同。

选择自己身边所熟悉的一个人，抓住他们的性格特点，通过一些生活事例，应用恰当的描写手法，充分展现人物风貌。以《我的 》为题，写一篇不少于500字的作文。

题目二：春花美丽绽放，散发着迷人的芳香；夏叶繁盛茂密，给人以惬意的阴凉；秋风凉爽宜人，送来了一阵阵稻香；冬雪纯洁无暇，孕育着来年的希望。

感情因景物的改变而产生变化，景物因心情的不同而感觉不同。用排比、拟人、比喻、想象等修辞手法；结合描写、抒情、议论等表达方式；从视觉、听觉、嗅觉、触觉、等不同角度。选择熟悉的一处景物，写一篇500字左右的作文， 题目自拟。

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