吉林市普通小学教学管理规范(2006)

第一部分 学校教学管理系统及其职责

一、学校教学管理系统

教学工作管理系统，是学校内部从上到下建立的负责管理教学工作的组织机构，主要由四部分组成，即：以校长为首的教学决策机构（包括校长、副校长）；以副校长为首的教学控制机构（包括副校长、主任等）；以主任为首的教学执行机构（包括主任、学年组长、教学辅助部门的负责人）；以学年、学科组长为首的教学落实机构（组长、任课教师等）。上级正确决策，下级认真执行，分级管理，逐级负责。

二、学校教学管理的任务

学校教学工作是贯彻党的教育方针、提高学生素质、落实培养目标的基本途径。

学校教学管理的总任务：遵循党的教育方针，按照素质教育的要求，以国家颁布的现行教学计划和课程标准为依据，根据教学工作的客观规律和学生实际，对教学活动进行科学的组织和管理，以达到提高教学质量和教学效率的目的。

学校教学管理的主要任务：

（一）领导和组织全校教师学习教育方针、政策、法规，掌握现代教育理论和最新信息，树立正确的教育观、教学观、人才观、学生观和质量观，不断端正教学指导思想，明确教学任务。

（二）制定和健全各项规章制度并保证其实施，及时发现教学中

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存在的问题，认真做好调控，建立正常的教育教学秩序。

（三）积极改善办学条件，充分利用优质教育资源，有效地调动教学工作诸因素协调作用，科学组织教学过程，促进教师认真完成教学工作任务，不断提高教学效率，全面提高教学质量。

（四）组织开展教育科研活动，引导教师探索教学规律、途径与方法，做好教育科研工作的全程管理，以教育科研促进教学质量的提高。

（五）建立合理有效的教学评价体系，并认真组织实施，构建科学的教学管理与激励机制。

（六）始终坚持以教学工作为核心，协调处理好教学与其它工作的关系。

三、学校教学管理的基本内容

（一）教学工作的计划管理：工作计划是教学管理科学化的重要标志之一，也是教学人员顺利进行教学活动和衡量其教学工作基本行为的客观标准。学期初制定的计划主要包括学校德育工作计划、教学工作计划、教师培训计划、科研工作计划等。

在计划管理的过程中要注意：制定计划及时；总体计划和分项计划方向一致，既相包容又互为补充；切实抓好计划过程的实施、监督、反馈与调控；学期末及时检查、总结计划的落实情况，并提出修订和补充意见。

（二）教学工作的组织管理：是指对学校教学管理各个系统工作

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的组织实施，是学校教学管理的中心环节。通过组织管理达到政令畅通、促进各项计划的有效实施。在这一管理过程中要做到管理目标明确，反馈及时，指挥有效。

（三）教学工作的常规管理：是指对日常教学工作的管理，一般包括：学期（月）初的教学工作安排、课表等的制订与实施、教学工作各项规章制度的落实和教师备课、上课、批改、辅导情况以及教育科研活动的管理等。

（四）教学工作的师资管理：是指对全体教师思想素质、业务素质、文化素质、身体素质和教书育人情况的管理。建设一支高素质的教师队伍是学校教学管理的关键。

（五）教学工作的质量管理：是指通过测试、调查、评估等形式加强对学校教学工作质量的管理。这是学校教学管理的重点，也是衡量、评价教师教学情况和学生学习情况的重要手段。

（六）教学工作的档案管理：是指对学校、教师、学生的档案资料、基础数据、相关荣誉和学校重要科研、教研活动的文字、图片、影音等资料的管理。

四、学校教学管理的职责 （一）校长工作职责

校长是学校的法人代表，在学校处于中心地位，对外代表学校，对内全面负责。主要工作职责是：

第一、校长必须团结全体教职工，坚持党的基本路线，全面贯彻

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党的教育方针、政策，遵守国家的法律法规，执行上级教育行政部门的指示决定，保证国家教育计划的实现。

第二、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划， 并认真组织实施、检查和总结。

第三、校长要组织制定和实施各处、室的岗位责任制，教职工全员聘任制和考核奖惩制，加强和改善学校行政管理，不断提高学校管理水平和工作效率。

第四、校长要努力建设一支合格而稳定的、结构合理的教师队伍，和党组织一起，加强教职工的思想教育，提高教职工的思想素质。 第五、校长领导和组织学校的教育教学以及体育卫生等工作，加强宏观指导，按教育规律办事，深入实际，调查研究，抓好典型，并不断总结经验。

第六、坚持以教学工作为中心，深入教学一线，每学期听课不少于30节，经常参加教研活动，定期召开教学工作会议，调控教学工作。

第七、校长要领导总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教学、为师生服务的方向，关心师生生活，保持师生健康，严格管理校产和财务，搞好校园建设，努力开展勤工俭学活动，逐步改善办学条件和教职工福利待遇。

第八、校长应保障教代会和工会行使其职权，要支持共青团、少先队等组织的工作。

第九、校长要领导校长室工作，协调好校级行政领导之间的关系；

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重要问题决策前，要主动征求领导班子的意见，听取教代会的意见，自觉接受群众的监督。

第十、校长要努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助，代表学校协调、处理好公共关系。

（二）教学副校长工作职责

教学副校长是校长在教学方面的助手，协助校长领导学校教学工作。主要工作职责是：

第一、全面认真贯彻党和国家的教育方针、政策，执行国家制定的教学计划，执行上级教育行政部门的指示和各项规定。 第二、不断端正办学思想，遵循教育规律办学，掌握国内外教育动态，从实际出发，对学校实行目标管理，协助校长制定并实施学校长远发展规划和近期计划，并及时检查、总结、汇报。

第三、深入教学第一线，参加教研组、备课组会议和各种教学活动。深入课堂，坚持经常听课、每学期听课不少于60节，坚持调查研究，对教学工作进行指导、检查、监督、控制，对教师提出奖惩意见。

第四、主持召开全校教学工作会议。

第五、协助校长抓好教师队伍建设，特别是教师业务、道德素质的提高。负责教师培训，尤其是青年教师的培养和业务进修。 第六、协助校长领导学校的教育科研工作，不断提高教育科研质量水平。利用现代化教学手段，提高教学效能。

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第七、协助校长协调有关教学部门的关系，认真研究教育教学管理工作，不断提高教学管理水平。

第八、协助校长领导学校体育卫生工作，提高学生身体素质，创造良好的工作、学习环境。

（三）教导主任工作职责

教导主任是教导处的负责人，在校长直接领导下，领导和团结教导处全体工作人员，协助校长全面贯彻党的教育方针，负责学校教育、教学等方面的组织管理工作。主要工作职责是：

第一、协助教学校长制订教学工作计划并组织实施，组织好全校的正常教学秩序，做好教学常规管理工作。

第二、指导教研组工作，定期召开教研组长会议，研究学校教学工作，掌握各教研组及各科教师贯彻执行教学计划的情况，发现情况及时采取措施。有计划地组织教改实验，总结交流教学经验。

第三、指导班主任的工作。指导班主任制订并实施班级工作计划，写好学生评语，对学生进行以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要内容的理想教育和道德品质教育。领导和组织学生积极开展课外文体活动，课外学习活动和社会实践活动。定期召开班主任工作会议，总结交流工作经验。

第四、调节控制全校教学过程的各个环节，检查教师教案，抽查学生作业，定期召开教师座谈会、学生座谈会，及时了解教师工作情况和学生作业情况，听取师生对改进教学工作的意见和建议。注重指

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导、培养青年教师，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。

第五、做好教学质量的监控工作。深入课堂听课，每学期不少于90节。组织好学生的考试、评价工作，指导命题，督促阅卷并指导质量分析，经常了解各学科测验考查次数与质量，并加以控制与协调。

第六、抓好体育卫生艺术工作，建立卫生保健制度，重视保护学生视力和健康。

第七、加强对实验室、图书室、语音室等专用室的科学管理，确保各室充分服务于教学、服务于学生。

第八、做好学籍管理工作，建好学生学籍档案。

（四）学年组长工作职责

学年组是全面落实学校教育教学工作的基层单位，学年组长是学年工作的组织者和领导者。主要工作职责是：

第一、根据学校教学计划，制定本学年组教学工作计划，并督促本组教师制定个人教学计划，按时上交各种材料，落实学年工作措施，做好每学期学年工作小结，保证学校教学工作在组内有效落实。

第二、组织本组教师认真钻研学科课程标准，探索新教材教法， 组织好集体备课，组织本组教师互相听课、认真评课，每位教师每学期听课不少于20节。

第三、学年组长负责指导本年级的班主任工作，指导和督促全学

年各个班级完成学校交给的各项教育教学任务。

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第四、负责协调本学年组教师教育和教学有关问题，主动关心本组教师，尽力为本组老师排忧解难，及时向学校领导汇报老师的意见和建议。

第五、学年组长应配合教导处做好每学期考试的质量分析，制定有针对性的补差计划，并督促落实。

第六、组织并开好学年家长会，指导学生开展各种有益的课外活

动。遇有偶发事件，应立即向学校领导汇报，并和家长联系，提出处理意见。

第七、配合学校各个部门，完成学校交给的各项任务。

（五）班主任工作职责

班主任肩负一个班级教育、教学工作的总责，是班集体的组织者，指导者和教育者，是联系学校领导和各年级学生的纽带，是对学生进行思想政治教育的骨干，是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。主要工作职责是：

第一、热情关怀、爱护学生，对学生进行思想品德教育，努力建设一个纪律严明、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃、学有特色的班集体，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。

第二、教育学生明确学习目的，培养学生学习兴趣，端正学习态度，改进学习方法。经常与科任教师联系，了解研究学生的思想和学习情况，培养学生良好的学习习惯。

第三、积极组织学生开展有益的课外活动，丰富学生的课余生活。

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指导学生参加各种有益身心健康的社会实践活动，鼓励学生发展兴趣和特长。

第四、组织领导班委工作，指导少先队开展活动。实行“班干部轮换制”，广泛培养小干部，帮助、指导班（队）干部学会独立组织集体活动，独立自主开展工作，培养学生的主人翁意识。

第五、搞好班级日常管理。认真积累学生各方面的情况资料，开展心理健康教育，做好学生思想、学习和行为表现的评定工作。学期初制定切实可行的班级工作计划，学期末做好班主任工作经验总结。

第六、经常与家长联系，及时进行家访，定期召开家长会，互通情况，取得家长的支持与配合；指导家长正确教育独生子女，指导家长委员会工作。注重发挥社会力量教育学生。

（六）教师工作职责

教师在教学系统中，是领导者、传授者、教育者，在教学过程中起着主导、教书、育人的三重作用。主要工作职责是：

第一、认真贯彻执行党的教育方针，严格履行《中华人民共和

国教师法》，端正教育思想，按教育规律办事，做到既教书又育人，以身作则，言传身教，为人师表。

第二、根据学校计划，结合学科教学工作及班级学生实际，制定切实可行的个人教学工作计划，并予以高效落实。

第三、根据教学计划，按照课程标准的要求，认真钻研教材，写好每一份教案，上好每一节课，课堂教学要做到目的明确，讲解准确，

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突出重点，突破难点，教法得当，讲练结合，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益，同时要坚持寓德于教，注意教学卫生。

第四、面向全体学生，因材施教，分类辅导，做好增优补差工作。准确地制定每个学生的近期发展目标，极大地激发学生的学习积极性，使每个学生都主动发展。培养学生良好的学习习惯，使学生具备终身学习的能力

第五、科学适当地布臵作业，难易适度，数量适当，习题要有代表性和典型性，作业要及时批改，认真讲评，要注意减轻学生的课业负担。

第六、指导学生开展好课外活动。积极组织学生开展课外学科小组活动，增强学生兴趣，拓宽知识面，培养学生自学能力、动手能力和创造能力。

第七、主动学习现代教育教学理论，系统学习专业知识，积极探索科学的教育方法，积极参加教研、科研活动，不断提高教学能力和水平。

第八、定期同学生家长联系，沟通学生的思想和学习情况，帮助家长采取正确的方法指导学生学习，不断提高学生的认知水平。

（七）实验室管理员工作职责

实验室管理员要熟悉实验室的管理规程，按制度行使管理员职责，履行义务，确保实验室管理规范化。主要工作职责是：

第一、建立健全仪器使用管理制度，负责保管、维护所有仪器，

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保持室内清洁。

第二、实验室仪器有明确的帐目，及时向教师提供教学所需的仪器和教学设备，并指导教师合理、恰当地使用。

第三、定期清理教学仪器，实验设备，做好仪器的收发检查和物 品的补充工作。

第四、协助学科组做好实验教学安排，协助教师准备实验和实验完毕后整理回收实验用品，保证实验教学的正常进行。

第五、负责实验室档案资料的建设、管理工作。

（八）图书室管理员工作职责

图书管理员要树立为教学服务、为师生服务的思想，熟悉业务，努力做好图书管理工作，加快图书的周转，提高图书使用率。主要工作职责是：

第一、负责图书的分类、编目、登记、上架、保管工作。了解新书出版信息，及时向学校提出添购新书信息。

第二、加强对电脑的学习，熟悉和掌握使用电脑对图书的系统管理，逐步实现图书管理的电子化、网络化、数字化。

第三、建立健全并严格执行图书室的管理制度、借阅制度和赔偿制度，保持室内的清洁卫生和良好秩序。

第四、每学期初制订好工作计划，学期结束，进行图书清理和工作总结。及时做好书报刊订阅和分发工作，保证教学刊物及时送达师生手中。

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第五、及时合理地制定学生借阅计划及班集体阅读安排，认真组织学生的阅读活动，充分发挥图书为学生服务的功能。

第六、做好教育教学改革信息的搜集、整理工作。对有关教育教学方面的新书籍、信息及时向师生推荐、介绍。

第七、进行爱护书籍的宣传教育，做好图书室的防尘、防潮、防盗、防火、防蛀工作，做好破损图书的修补工作。

（九） 电教室管理员工作职责

电教室管理员要本着为教学服务的思想，积极推动学校电化教学 工作。主要工作职责是：

第一、充分认识现代化教学手段的重要作用，牢固树立为教育 教学服务意识。

第二、加强电教知识的学习和更新，有计划、有针对性地对教师进行培训，指导教学人员正确使用电教设备。

第三、制定电教设备、设施管理使用制度，加强对电教设备的管理与维护，确保学校电化教学的有效开展。

第四、 增强安全意识，确保电教设备的完好无损，避免因麻痹 大意而造成的损失。

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第二部分 教学管理制度

一、听课评课制度 （一）学校领导听课要求

第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集体听课等。

第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。

第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于30节，业务校长每学期听课不少于60节，教导主任每学期听课不少于90节。

第四、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。 （二）教师听课要求

第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级、任教学科的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。

第二、学校可根据自己的具体情况确定教师听课节数，一般每学期不少于20节。

第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。

二、教学工作制度 （一）制定教学计划

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第一、学期初，教学校长领导教导处要根据教育行政部门及教研部门的工作部署，从学校具体情况出发，制定学校的教学工作计划。

第二、合理安排学校的教学工作和教学进度，制定具体规章制度，建立正常教学秩序，落实教学任务、提高教学质量。

第三、各部门、学年组、教师根据学校的教学工作计划，结合实际，制定部门、学年、个人工作计划，并认真落实。学期末要写出工作总结。

第四、教导主任要深入教学，及时了解教学实际情况，检查教学质量，针对教学中存在的主要问题提出改进意见和建议，组织开展教研活动，定期进行教学工作总结。

（二）备课

备课是教学的起始环节，是上好课的前提和先决条件。因此，教师应在备课上下功夫，不上无准备的课。

备课内容：

备课一般包括备《课标》、备教材、备学生、备教法、备学法、备环节。

第一、备《课标》：掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位；把握重点章节和重点内容。

第二、备教材：深入钻研教材，结合教材特点及学生实际，确定一堂课的三维目标以及教学重点、难点。并能够创造性地使用教材，广泛收集教学资料，补充内容要适宜。

第三、备教法：研究和选择教学方法。教师应遵循教育规律，根

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据教材内容和学生的实际，设计出科学、合理、优化的教学过程，体现学生的主体地位，培养创造能力。还要研究如何把教学内容转化为学生的知识技能和思想观点，注意探讨多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目标服务。

第四、备学生：教师必须了解学生已有的知识技能水平、兴趣爱好和认知需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄特点和个性差异等。以便从学生的实际出发，既面向全体，又因材施教，增强教学的针对性、有效性。

第五、备环节：根据教学内容、学生实际和学生的认知规律，精心设计教学环节。对教学方法、教具、学具使用、问题设臵、基本训练、演示实验、板书设计和作业布臵等环节都应周密考虑，精心安排。使之充分地为教学目标服务。

备课要求：

第一、提倡超前备课，授课内容至少提前一周备完。

第二、备课时应先分析前一节课的教学效果、存在问题及弥补办法，为下一节课的教学提供经验指导，寻求新思路。

第三、做到个人备课与集体备课有机结合，相辅相成：个人备 课体现个性；集体备课发挥集体智慧和创造性，互相启发，取长补短，提高备课质量。集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人。确定教学内容、教学进度、教学目标、重点、练习和基本作业，要留有空间，体现个性、弹性施教。

（三）教案设计

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教案书写方式，因人而宜。熟悉教材、经验丰富的教师可写简案；青年教师、新教师应写详案。根据学校实际，教案可形式多样，体现实用性。编写教案要重视教学思路，在时间分配、提问设计、活动安排、课堂练习等方面要精心考虑，把教学内容和德育教育、能力培养有机结合起来，努力设计出有创意、具特色、富于指导性的精品个案来。

教案内容一般包括：课程标准中阶段目标、本课教学内容、教学目标、重点和难点、教学方法、教具准备（包括收集资料）、教学过程（包括练习、作业布臵等）、设计意图、板书设计及教学反思等。

（四）课堂教学

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。教师要按照国家《课程标准》的要求，保证课堂教学质量，提高课堂教学效率。

第一、教学目标明确。能根据《课程标准》、教材和学生实际来确定教学目标和教学重、难点，创造性地使用教材。

第二、教学内容准确。教师对学科的内容、应用及相关的知识有比较透彻的理解。教师教授给学生的知识应该是科学的，准确无误的，而且能够因势利导，在教学过程中落实《课标》的要求，教学效果好。

第三、教学结构合理。教学环节设计适当，有利于学生的学习，有利于教师对学生的学习起到指导的作用。

第四、教学氛围和谐。教师要为学生创设一个民主、平等、愉悦、宽松的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣、自信心、进取心和成就感。

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第五、教学方法灵活。教师要根据学科、教学内容和学生的不同特点，选择教法、学法、教具和学具。要能够恰当地选择，并熟练地应用现代化教学技术手段辅助教学，激发学生浓厚的学习兴趣及学习热情。

第六、学习方式多样。要有意识地培养学生良好的学习习惯，探索恰当的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重学生学习过程和方法的指导，使之在学习过程中提高各种能力。

第七、激励评价为主。充分调动学生学习积极性，关注学生的情感体验和创新能力的培养，使每一个学生都能得到发展。

第八、掌握教学艺术。教师语言要清晰、规范、准确、生动，富有启发性和感染力；教态要亲切、自然；板书设计要清晰、工整、布局合理。

第九、遵守教学常规。严格执行课时计划，不擅自改变进度；提前迎候学生进入教室，遵守师生课堂礼仪常规；教师在授课期间不无故离开教室，不会客，不提前下课，不拖堂，不处理与教学内容无关的事物，要关闭手机等通讯工具；重视教学卫生，注意学生读写坐立姿势，强化落实“三个一”要求：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离课桌一拳远；随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；严格执行“减负”规定，科学合理安排学生作息时间。

（五）作业布臵与批改

作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，还可以及时了解学生对

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知识掌握的程度和运用知识的能力，并以此来调节改进教学工作，提高学习质量。

第一、依据《课程标准》和教材的要求，作业的布臵要有针对性、灵活性、多样性、实效性，不留重复性、惩罚性作业。

第二、作业量应适当，难易应适度。主要学科的课外作业总量应予以控制。一、二年级不留书面作业，三年级作业总量不超30分钟，四、五年级作业总量不超45分钟，六年级作业总量不超60分钟。

第三、根据因材施教的原则，提倡分层设臵作业，鼓励弹性作业。 第四、除写、算性作业外，加强口头和实践性作业。

第五、教师要及时认真批改作业，要求学生及时更正作业中的错误，进行检查，并做好作业讲评。对学习困难的学生要努力做到面批面改。

第六、对学生完成作业情况，如次数、时间、正确率等都应作记录和等级评价，评语要以激励为主，在此基础上提出希望。

（六）课外辅导

辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的一个重要措施，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。教师应在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性、可行性。

辅导形式多种多样，重点应抓好两头。对学习轻松的学生要加强培养（指导阅读有关课外读物，或布臵一些难度较大的习题，或定期组织有关科技活动等），发展其特长；对学习困难的学生应热情关怀，针对存在问题（学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等）及时补课，

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耐心指导，帮助其克服学习上的困难。

总之，辅导要坚持因材施教、发展个性的原则，重在个别辅导和分类指导，切忌加班加点搞全班性的补课，加重学生负担。

（七）学生成绩的考查

考试是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的一种手段。对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量有很大意义。

第一、明确考试目的要求，严格控制考试次数。统一考试每学期只举行期末一次。平时可进行形成性测试和随堂测试，加强课堂教学信息反馈，提高教学效率。

第二、考前要制定科学的复习计划。要给学生上好复习课。复习要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用的能力。

第三、做好命题工作。教师要严格按照课程标准和教材的要求全面考查学生的知识和技能发展情况。题目的难易度要符合学生实际，不出偏题、怪题。题型应多种多样，从多种角度对学生进行考查。

第四、统一考试应严格执行监考制度，客观反映教与学的水平。 第五、成绩评定要客观公正。既要有统一标准又要做到灵活掌握，看答题思路，鼓励学生的独特见解和创新精神，重视对学生分析和解决问题能力的培养。

第六、考试后要对试卷进行质量分析、总结经验教训，弥补学生知识与技能方面的不足，并对学生及时进行反馈。中高年级要注意引

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导学生自我评价，正确认识自己学习中的优缺点，反思自己的学习方法，明确今后的努力方向。

第七、努力进行考试方法的改革，积极创造条件，进行实践性考试。

第八、坚决杜绝考试后排名次，按成绩给学生排序的现象发生。

三、 科研管理工作制度 （一）科研工作的基本要求

科研工作是学校教学管理工作的一项重要内容。规范的科研工作是提高教师教育教学水平和自身素质的有效途径，也是学校教学工作整体升位的重要标志。

第一、成立科研管理机构。学校要建立教育科研室，成立教育科研组织机构，制定教育科研管理制度。

第二、制定科研工作规划和计划。制定学校科研工作规划及年度科研工作计划。规划要立足本校实际、结合当前教改工作的热点问题，注意分层次、分阶段、有针对性。计划要体现可操作性、目的性及整体性。

第三、组织课题培训、研讨活动。为促进学校承担的各项课题的深入研究，由课题负责人组织，定期召开课题组会议，开展培训和研讨、交流活动。

第四、召开年度科研工作总结会。对每年度的科研工作及时总结，推广经验、弥补不足，同时促进广大教师的科研积极性及学校科研工

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作的广泛开展。

（二）学校教改实验工作的基本要求

教学改革实验是教学领域里的科研工作 ，又是学校改革的中心环节。教学改革要有利于全面提高教学质量，有利于学生的全面发展,有利于解决全面推进素质教育过程中的重点、难点、热点问题。

第一、确定教改实验课题。教改实验课题可在有关部门下达的课题或教育实践提出的课题中选择，开题论证后，申请有关教育行政部门和教育科研单位审批而定，校级课题可自行确定，课题类型不限。

第二、成立教改实验管理机构。学校要成立教改实验管理机构，职责是制定计划、组织实施、检查、总结、评价教改实验。

第三、制定教改实验方案。教改实验方案是体现教改课题科学性、目的性、可行性、独创性的具体设计。

（1）科学性。教改实验方案要符合教育教学规律，各项具体措施要有正确的教育理论依据。

（2）目的性。准备解决什么问题 ，解决到什么程度，通常以目标的形式出现。

（3）可行性。实验方案切合教学实际和学生实际，能够付诸实施，达到预期目的。

（4）独创性。实验方案有自己的特色，具有一定的创见性。在教改实施方案中，必须具备以下几项内容：

明确的实验目的；确定的实验因子；对变量（包括实验变量和非实验变量）有严格的控制；实验的效果要有量化分析；实验有高度的

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客观性，能揭示事物因果关系。

第四、教改实验过程的监控

（1）在教改实验过程中，应根据实验因素做出规定进行操作。 （2）控制无关因素，确保实验的客观性。使实验方案按照教育教学规律稳步有序进行。

（3）在教改实验过程中，对实验因素——采取的方法、控制的条件、取得的结果，要坚持顺次、如实地记录，定期分析研究，根据情况适当调节。

（4）在实验的不同阶段及时做好评价和总结。

（5）教改实验的成果可以以论文、实验报告等形式出现。 教改实验要有利于提高教学质量，具有推广价值。凡属国家、省、市级教改实验课题的成果由相应行政部门予以鉴定。

四、业务考核制度 （一）教师业务考核的目的

掌握教师的学识、教学能力、科研能力，以便对教师业务水平做出科学的评价，根据教师业务现状制定教师培养进修计划，确保教师素质及学校教学质量的稳步提高。

（二）对教师业务考核的要求 第一、学校要成立业务考核机构。

第二、教师业务考核的时间、考核办法、考核细则自定。 第三 、教学活动是一个复杂的劳动，要定性、定量结合，保证

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考核的客观性、公开性、科学性，以利于促进教师业务素质的提高。

（三）教师业务考核的内容

制定教学计划、备课、说课、听课、评课、作业布臵与批改、育人工作、命题与考试、课外活动、教学研究、教学实验、教学效果、制度执行等诸项。

第一、教学计划的制定包括：

1、学习新课程标准，掌握课程标准对本学科、本学段的具体要求。

2、通读全册教材，安排学期教学进度。 3、安排学期测验次数、内容、时间。 4、安排实验与演示实验。

5、确定切合学科特点的教学研究专题。 第二、备课部分包括：

1、确定每单元、每课的教学目标要求，注意“三维”目标的体现：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观念。

2、结合学生实际，注意教学重点与难点的处理。 3、充分估计教学过程的复杂性，设计非直线型教学路径。 4、积极参加教研部门及校内各种备课活动。

5、在备课中能创造性处理教材，体现个性；对教学各种情况弹性处理。

6、教案能结合学科特点，设计合理、实用性强。 7、教学后要有反思及改进措施。

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8、平时复习课要有教案，期末复习要有整体计划。作文课要有指导和讲评教案。

第三、说课部分包括： 1、教材分析。 2、教学目标的制定。 3、教学程序设计。 4、教学中的创新点。

5、结合新课标对教学实际的反思。 第四、听课评课部分包括: 1、按要求听足课节数。 2、认真记好听课记录。 3、积极参加评课交流。

第五、作业的布臵与批改部分包括:

1、作业数量适中、难易适度。内容灵活多样，富有综合性和可操作性。

2、对学生作业要有规定的书写规范。 3、认真批改作业，及时反馈。 第六、育人工作包括：

1、树立为学生的一生奠定基础的观念，寓教育于教学之中，既教书又育人。

2、热爱学生、面向全体。

3、因材施教，做好后进生转化工作。

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第七、命题与考试部分包括：

1、严格控制测验次数，掌握好试题的命题难易程度与评分标准。 2、做好试卷的质量分析。 3、考试后制定改进措施。 第八、课外活动部分包括：

1、定时间、定地点、定人员、定内容、定次数。

2、讲究活动质量，培养学生兴趣，发展学生个性；通过活动看

第九、教学研究部分包括：

1、参加教学改革、研究课或公开课的作课情况。 2、教科研课题的制定与实施、论文评选情况。 3、教、科研课题的研究情况及成果情况。 第十、教学实验部分包括： 1、编制实验计划，安排实验课题。 2、做好实验的准备工作。 3、做好分工，安排好实验的步骤。 4、做好总结。

第十一、教学效果部分包括： 1、教学任务完成情况。

2、学生考试的合格率与优秀率及其它情况。 3、学生、家长、社会的满意度。 第十二、制度执行部分包括：

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学生的发展变化情况。

1、出勤情况。

2、贯彻学校规章制度情况。

五、培训制度

（一）教师全员培训制度

要提高学生的素质，培养跨世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进年级、科组和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、工资晋

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级挂钩。

（二）青年骨干教师培训制度

青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规划，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的办法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。

第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。

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第三部分 各学科教学常规

语文学科教学常规

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

一、备课

（一）备课是教学工作的基础，精心备课是课堂教学质量的保证。备课一要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

备课要认真钻研教材，正确理解和处理教材。对每篇课文要做到了解特点，抓住重点，突破难点，解决疑点。要准确地把握教材蕴含的思想感情，重视利用电教手段创设情境，激发学生的学习兴趣。

备课要以学生的“学”为出发点，要精心设计教学过程，设计好学生的学习活动，选准教学的切入点，要安排好听、说、读、写的实践活动。活动应要求明确，难易适宜，形式多样。

（二）要认真写好课时计划。课时计划一般包括以下内容：课题；课型（如识字课、阅读课、作文课、 练习课、综合活动课、欣赏课等）；授课时间；教学目标或要求；教学重点、难点；教学方法；教

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具使用；教学过程（学生活动、教师活动、设计意图）；板书设计；作业布臵；教学后记或反思。

（三）保证集体备课质量。中心发言人要依据教学进度和重点内容认真准备，有发言提纲，要说教材、说教法、说学法、说教学过程等内容。组内教师要积极参与，共同探讨并能及时解决问题，并认真做好记录。

（四）要认真书写教案。做到教学目标明确，教学目标应多元化，要依据课程标准、教材和学生年龄特点确定知识、技能及情感领域的目标。教案书写及时、适用，有个人特色，严禁照搬他人教案。

二、课堂教学

课堂教学是教学工作的中心。要上好每一节课，保证课堂教学质量。

（一）要树立现代教育观念，教学面向全体，使学生主动参与，个性得到尊重和发展；教师上课要精神饱满，积极投入，教态自然，要用普通话教学，语言力求文明规范，明白生动，书写要正确、清楚、工整；注重运用有效激励手段，关注学生情感。

（二）要将知识目标、技能目标、情感目标整合优化，同时努力将教学目标转化为学生的学习目标；教学思路要清晰，要合理安排师生活动，做到层次清楚，组块合理，力求教学过程的整合流畅。

（三）要根据教材特点和学生的实际，精心设计学习活动，要加强听、说、读、写的练习，特别要重视朗读及语言文字表达能力的提高，真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，

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讲究实效。要给学生充足的时间和空间。

（四）要积极倡导自主、探究、合作的学习方式，认真组织好学生的自主学习。鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解。并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、处理、运用，从中有所发现，有所创造。要合理组织小组学习，合作学习，培养学生团结协作的能力。要注意学生的差异，让每一个学生都得到发展。

（五）要科学合理运用现代化教学手段，熟悉电教器材，掌握操作技术程序。要结合教学内容，突出重点，突破难点和解决疑点。要充分发挥情感教育功能。要根据教材特点，创设有利于学习的情境。要为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等各种课件。教师要通过表扬、激励、评价等进行恰当的调控，使课堂教学始终保持良好的氛围。在语文教学中应重视并促进学生思想品德等各方面素质的发展。

（六）要按教学计划和安排，按时授课，不随意离开课堂，不压堂，不得随意串课或缺课。

（七）不得有体罚和变相体罚学生的行为，不允许剥夺学生学习的权利，不允许利用上课时间让学生去办其它事情。

三、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习

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惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

四、辅导与批改

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辅导与批改是全面提高教学质量的辅助手段，是面向全体学生落实教学计划的一项重要的措施。

（一）要贯彻因材施教原则，注重发展个性。

（二）不停留于单纯的知识辅导，要帮助学生明确学习目标，端正学习态度，发挥非智力因素的作用，着眼于学生语文素养的提高。

（三）课后辅导要有针对性、计划性。对学习困难的学生，不能 歧视和放弃他们，要热情关怀，耐心帮助，补课适时适量，要动之以情，晓之以理，授之以法，帮助其提高学习成绩；对少数尖子学生要满足他们求知欲望，充分发展个性和特长。

（四）作业内容要有利于学生巩固已学的知识，发展学生的智能。要体现差异性。批改作业要认真及时，批改使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。习作可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法。对学生作业中存在的问题要及时指导，督促学生纠正，并分析原因以利改进教学。

五、课外活动

语文课外活动是语文教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和 必要补充，是促进学生全面发展的重要途径。课外活动一般包括课外阅读、写作、参观、访问、调查、实验和社会实践等活动。

（一）要发挥学生的主动性、独立性和创造性。 （二）要明确目的，制定计划，加强指导。 （三）要因地制宜，讲求实效，不加重学生的负担。

（四）活动方式应灵活多样，生动活泼。课外活动要注意适合学

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生的年龄特点。

（五）沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

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数学学科教学常规

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

一、课前准备

（一）期初应制订全学期教学计划。教学计划一般包括本册教材的内容和教学目的要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动等。

（二）每单元教学前，应系统钻研本单元教材，明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键。在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。

（三）个人备课和集体备课相结合。集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“四统一”（统一教学进度；统一教学目标；统一教学重点、难点和关键；统一双基训练内容及要求）。

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（四）认真写好分课时教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课等）的特点设计。教案要详略得当。写清主要教学环节，并注明授课日期。一般应超周备课，提前修改。

（五）按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；注重双基落实。

（六）教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主探究活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。

（七）练习设计要紧紧围绕教学的重点、难点，注意符合学生生活实际，体现数学学习的价值。

（八）要充分做好上课前的准备工作。要备全使用的教具、学具；课前要进一步熟悉教案，并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料，做好调整教案、调控课堂教学的准备。

二、课堂教学 （一）上课前教师应及时进入教室，组织教学，认真实施已定教学方案，避免教学的随意性。

（二）上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交往，努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清楚，表达

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严谨；板书整洁，字迹端正，板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。

（三）抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。

（四）提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让学生在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。

（五）教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。

（六）要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生

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积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。

（七）每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的时间集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。 （八）根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。

（九）加强信息反馈，及时调节教学。了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。

（十）中、高年级可适当布臵课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。 三、课后教学活动

（一）每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。

（二）教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。 （三）要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁、独立思

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考、严格认真的学习习惯。

（四）教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。 （五）有条件的学校应积极开展数学活动课程，或建立数学兴趣小组。活动形式要因地制宜，因人而异，多样活泼。

四、评价与测试

强调全面评价学生的数学学习状况，关注他们在学习过程中的变化与发展，以促进学生更好地发展；强调既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感态度、个性倾向；强调评价内容更多地指向有价值的数学任务和数学活动，注重考察学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力。

实行多样化的评价方式：

——评价主体多样性：教师评，学生自评，学生互评； ——定性与定量相结合：低年级主要采用定性的评价方式； ——采用多种评价方式：课内评，学生成长记录，课内外作业评价等。

在测试内容上：加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力。

在测试方式上：倡导给予多次机会，结合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。

在结果处理上：要求做出具体的分析指导，不能公布学生考试成绩并按成绩排名。

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英语学科教学常规

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的基本任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、课前准备

（一）教师要通读全套教材，了解教材的编写体例及特点；熟练掌握本学期（学年）教学内容，明确其在整体安排中的地位和作用。要在独立钻研教材的基础上，积极参加集体备课，备课要做到：

1、把发展学生的综合语言运用能力放在首位，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程

2、把握教学内容之间的关系，明确教学任务和要求，研究教学重点和难点，并确定基本能力培养的目标。

3、 根据课文内容设计不同形式的活动，利用教材提供的语

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言材料设计出综合性交际活动的情景，使学生在活动中掌握所学内容。

4、 理解和掌握教材里的语法、单词、短语、句型的意义和用法，并能针对教学重点设计出语言知识操练和言语实践活动的情景。

（二）教师要了解学生已经具备的语言知识和言语技能水平，了解他们对外语的兴趣、需要，学法和习惯。要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施。选择教法时要考虑落实教学目标，贯彻教学原则。教学方法的选择需依据教学任务、教学内容，并要符合学生的年龄特征、实际水平，充分发挥教师自身的特点、充分利用学校的物质条件。

（三）课堂设计要遵循外语教学原则，体现学生的主体作用。要以能达到本课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。 新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实质。

（四）教案中的教学设计要合理。教案内容一般包括：课题、教学内容、教学目的、课型、重点，难点、教学步骤及时间分配、教与学的具体活动方式、教具的使用、板书设计、作业、自我评估等项。教案要留有余地，有弹性。

二、课堂教学

（一）教学内容应紧扣教学目标，一切教学的开展应围绕着目标有序地进行。

（二）新授课可按照“复习—介绍—操练—练习—巩固”五步法

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