采用不同教学方法使学生愉快学习

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采用不同教学方法使学生愉快学习

作者：潘森明

来源：《小学科学·教师版》2014年第11期

小学教育作为最最基础的教育，作为老师要去充分的培养他们的思维意识和创造性能力。所以，小学英语的词汇教学可以把它放在一定的情境中进行教授，老师可以通过日常生活中的情境或是直观的教学的情境来体现要学的知识。只有把情境和教材紧密的联系起来，学生们才能更好的学习和理解所要学的词汇，也可以帮助学生更好的运用和组织词汇进行语言表达。 一、创设情境，导入新词

随话说：“良好的开端是成功的一半”。英语教师在教授词汇的时候要能够很好的创设情境，使学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习。一个良好的情境能够激发出学生对于词汇学习的兴趣，使学生的思维能够快速的跟上老师，进而进行高效的学习。所以，老师在课堂上的精神状态要是饱满的，积极向上的，这样学生才能很好的被感染到。并且，老师在导入新词的过程中，要注意对于词汇的把握和分析，把词汇归好类，对于课堂要找准切入点，分类进行一些词汇的教授，将课程中的重难点灵活的转化。例如，在教授名词复数规则的时候，老师可以通过进行一些归类，将名词的复数分为一般情况，以s/x/sh/ch结尾的和一辅音字母+y结尾的，这些都需要老师先对一些单词进行总结归类，之后才能将一些规律通过特定的情境教授给学生们。这样老师的课堂教学效率才可以得到提高。 二、灵活的运用语言促进课堂的互动

一般老师的语言风格或多或少都会影响到学生对于相关课程的学习。所以老师要灵活的运用幽默的语言去调节课堂，调动课堂的气氛，营造出一个很宽松的课堂环境，从而能够使得激发学生对于词汇学习的乐趣。例如老师在教授一些蔬菜水果的词汇时，他可以幽默的举个例子说：“look at my face.Is it like an apple ？”学生肯定会被老师的自嘲式幽默逗笑的。接着老师可以让学生就自己的长相和刚学过的词汇，每人造一个句子，这样刚学习的词汇就得到了巩固，并且学生们自己也在课堂中找到了欢乐，可为是一举两得。当然老师也可以通过一些简短的交际性的对话，让学生在课堂上相互之间能够自由的交流。例如下面的对话： 老师：i want to see a film this evening.what do you want to do？ 学生：i want to do my homework and play games at home.

这则对话是老师和学生之间灵活的自由交流，既促进了师生之间的感情，又使得了学生词汇以及口语能力的提升。

三、运用夸张的手法和动作进行课堂教学

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