教学设计(公开课)(三上认识几分之一)

教学设计：认识几分之一

认识几分之一

（中华中心校三年级（2）班 执教：施昭文）

教材分析： 本节课的教学内容是人教版教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“认识几分之一”。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。 教学目标：

1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一，会比较几分之一的大小。

2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；

教学难点：

理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。

教学准备：师生准备正方形、长方形图形各两个、教学课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示主题图：（课件1：唐僧几个师徒到西天取经）

师：请看图，仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，可直奔主题：图上有什么人，有什么对话

师：一个桃子平均分给八戒和悟空，每人几个？

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出“平均分”，“二分之一的认识”必须在“平均分”的概念上建立。教师把1个月饼平均分成两份（电脑演示动画），观察1个月饼平均切成2份后，重叠比较大小一样，因此明确这个月饼的每一份都是它的二分之一。学生通过直观形象的认识后，很快明白了二分之一的含义，接着让学生会学习分数的读、写法。四分之一的认识也是借助图形演示来进行，重点强调：只有平均分，每份才是总数的四分之一。

（二）教学例2，进一步体会几分之一

师：刚才我们真的和几分之一交上了朋友，现在我们一起来做一个折纸游戏 组织学生折出正方形的 ，（拿出一号学具正方形）活动前提出要求。 教师巡视收集不同的折法作品。学生汇报展示学生的作品。

师：你来介绍你是怎样折的？引导学生说清上下对折、左右对折、斜着对折等折法。

学生汇报，注意激励。质疑：请你仔细观察，我们折的正方形的 ，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都可以用 1

表示呢 ？（小组交流） 3

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生：左边二分之一多。

师：请你仔细观察课本93页这两幅图，比一比 ， 这两个分数哪个大？ 师：你是怎样比较的？

（展示课件29）你发现了什么？

引导学生理解：比较几分之一的大小时、平均分的份数越多，其中的一份就越小，平均分的份数越少，一份就越大。

练习反馈：第93页第二题。师：运用这个规律比较几分之一。

师：下面回顾一下今天这节课你学习了什么内容，你有什么收获？(学生交流)

设计意图：教材中安排了两组几分之一的分数进行大小比较，加深对几分之一的理解。本例题定位在三年级分数的大小比较要重点借助直观图来比较，让学生在直观图中比较几分之一的大小。对教材的例3的分析，觉得学生在这两组图中对于几分之一大小比较的理解有些困难，因此制作了八戒和悟空分西瓜的课件，将例3进行了改编和拓展延伸，通过观察、比较，发现：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识”的目的。

三、实践运用。

（出示课件31：智慧屋）今天我们认识了分数中的几分之一，其实分数在生活中应用非常广泛，我们一起闯关吧。（一个个闯关，在激励中学习，在实践中巩固）

设计意图：引导学生闯每一道关，让学生在不同的意境中观察，运用所学的知识进一步理解、巩固几分之一的含义，同时，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。

2012年12月8日

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