化学教学中学生非智力因素的开发与培养

2008年全省教研工作联席会优秀论文评选

化学教学中学生非智力因素的开发与培养

贵州省德江县第一中学 刘世卫

摘 要：培养学生良好的非智力因素，提高教育教学质量，攀登素质教育的新高峰。

关键词：开发 培养 非智力因素 情感教育

总结多年的教学实践，我认为培养学生的非智力因素应该从以下

方面去努力。

一、激发兴趣．使学生乐于学习

要调动和激发学生学习化学的兴趣，应做好以下几点： 首先，要对学生进行学科学的重要性的教育，经常给学生介绍化学的发展前景及对社会发展、民族兴旺的重要意义。当学生认识到了化学知识的重要性．而自己却一无所知或知之甚少时，便会产生求知的欲望．激发起学习的兴趣。

第二，要充分利用教材中能激发学生学习兴趣的知识材料及实际生活中与人们生活密切相关的化学知识，努力创设兴趣情景，使化学贴近生活，使学生感到化学就在生活中，就在我们身边，许多现象需要用化学知识去解释，许多问题要通过化学方法去解决，从而对化学产生兴趣而主动地学习。

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第三，要充分发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣。化学实验中物质形态的改变、颜色的变化、新物质的生成等现象学生均可亲眼目睹，实验过程的亲身参与和成功的欢乐都会使学生欢欣鼓舞，并产生进一步学习的愿望。

另外，在教学中要贯彻量力性原则，因材施教，使每一个学生都学有所获，都能体验到获得知识的乐趣。总之，在教学中，我们要精心设计教学过程，改进教学方法，使同学们在学习过程中有新鲜感、轻松感，从而增强化学课的凝聚力和吸引力。 二、培养情感，使学生酷爱学习

情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。学生的学习过程实际上是一种认识过程，在这个过程中，心情舒畅、精神乐观、思路开阔的情感能促进认识过程的发展，就能使学生积极主动地学习；反之，会阻碍认识过程的发展，学习就会变得被动消极。因此，在教学中，我们要抓住学生的情感变化，积极创造健康的情感境界，激发学生的学习需要。

在教学中，我们要深入挖掘教材中的情感教育素材。例如介绍我国古今在化学方面的成就，激发学生的爱国之情；介绍大自然中化学精华的杰作——钟乳石、石笋的形成而构成的壮观景象，培养学生的美感；介绍化学污染对环境的破坏和对人类生活的危害，增强学生的环保意识；等等。抓住学生对祖国的热爱、对化学污染影响人类的生活的痛惜等情感脉搏，不断强化学生的激情，使学生带着满腔的激情去学习。

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培养学生的情感，还要处处关心和爱护学生，教师对学生要树立可亲可近的形象，表现出慈母般的爱心。对一些“差生”，不要歧视，要善于发现他们的成绩和进步，多给他们表扬和鼓励，使他们鼓起学习的勇气，消除自卑感，尽抉迎头赶上。同时教师在学生面前要表现出一个热爱科学、热爱工作的形象，使学生对教师的好感转化为对学习的好感和动力，以愉快的情感投人到学习中去。 三、磨练意志，使学生刻苦学习

学习的过程不是一帆风顺的，总会遇到各种困难和挫折。学生对知识技能的学习及能力的形成要经过一系列复杂的智力活动，克服学习中的重重困难，才能取得良好的成绩，意志力的大小会直接影响学习活动的效率。因此，在教学中要使学生磨练出坚强的意志。 意志是指根据确定的目的,调节与支配自己的行为，克服困难去实现目的的心理过程。学习目的是学生学习的出发点和归宿点，没有自觉的目的就没有意志可言。所以教学的首要任务就是使学生明确学习目的。要使学生明确学习化学知识对国家的强盛、社会的发展、经济的繁荣及个人的成长的重要意义，从而调动学生的积极性，坚定学习信念，养成良好的意志品质。

有了确定的目的，还要有为实现目的而坚定不移、百折不挠地克服一切困难，排除各种障碍去达到既定目的的意志品质，这就是坚持性。在学生遇到困难时，我们要引导学生分析困难的原因，用科学家成长的故事和英雄人物的事迹来激励学生，增强克服困难的信心，鼓起战胜困难的勇气，培养刻苦求学的精神。

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磨练意志还要培养学生的自我控制能力。由于中学生年龄较小，正处在意志品质形成的阶段，常表现出自觉性差、容易受情绪左右、往往不能克服自己的行为，这些会影响其智力因素及其它非智力因素的发展。因此，在教学中，我们要帮助学生确立正确的学习目的，制定详细的学习计划，加强纪律的约束，不断培养学生的自我控制能力和排除外界干扰的能力。

总之，非智力因素对人的智力活动有着十分重要的补偿作用，它可以补偿人在智力上的某些弱点和不足，又能推动人酌智力潜能的充分发挥，所以有人说：成功=智力因素+非智力因素。在教学中，我们要挣脱“应试教育”的羁绊，全面培养学生良好的非智力因素，并通过对非智力因素的培养促进智力因素的发展，从而提高教育教学质量，攀登素质教育的新高峰。

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