轻负高质(1)
更新时间:2023-08-30 11:39:01 阅读量: 教育文库 文档下载
让语文学习变得轻松
——我的“轻负高质”体会
刘青香
我于2006年踏上讲台,与语文教学有缘,五年如一日一直在这块土地上耕耘,从未间断。五年来,参加过大大小小的各种语文教学实验工作,尝试过各种形式的教学方法和教学手段。但是,随着新课程实验的不断推进和深入,提高语文教学效率,减轻学生过重课业负担的钟声一直长鸣,“轻负高质”的语文教学境界是我追求的方向。我切身感受到:学生可以轻松地学习语文,可以快乐地学习语文,五年来也有了自己的粗浅的体会。
一、坚持“有效的备课”是实现“轻负高质”的前提
“轻负高质”是每一个语文老师都想达到的理想境界,但要达到这样的目标首先就是要认认真真,扎扎实实地备好课。在我看来,备课其实需要分两步走,作为一名教学母语的老师一方面对教材要备好课,另一方面对溪水长流的日常生活更要备好课。对教材备课,要完成二次对话。既要完成教师与文本的对话,也要完成学生与文本的对话。只有在充分理解教材和充分了解学生的基础上,才能把握教材的教学意图,实施有效地教学过程,最后达到有效的教学目标。避免因要求过高或过低而人为给学生加重学习负担。同时,在备课过程中预设学生的个别差异,针对不同层次的学生进行分层备课。避免盲目教学造成学生负担过重。至于生活备课,对于一名教学母语的老师来说是必不可少的。生活中处处有语文,语文学习时时展现了我们的生活。因此,语文老师对生活的留意,收集生活的材料,关注身边的语文现象,积累与课文有关的音像、图文等都是十分必要的,备好这一课,它将直接影响课堂的教学效果。
二、坚持“以生为本”是实现“轻负高质”的根本
“轻负高质”主阵地、主渠道是课堂。教师只有保证45分钟的课堂教学效率,坚持“以人为本”的教学思想,才能让学生从根本上是实现“轻负高质”。要有高效的课堂效率,教师必须营造民主、宽松的课堂氛围,创设愉悦、朴实的学习空间,让每一个学生成为学习的主人,在课堂上学生可以得到友善的帮助,宽容的谅解,耐心的等待,成功的体验。而教师只是学生学习的伙伴,我常常告诫自己必须明确自己在课堂上的身份,教师只是学习的引领者和帮助者而绝非主宰者。课堂上,教师一定要善于倾听,善于在学生自主体验的基础上帮助他们整理思维,提炼语言,推进认识。再好的备课都只是预设,课堂是瞬息万变的,课堂只有根据学生的实际情况作出调整,才是最为有效的教学策略,才是有效的课堂生成。因此,我坚信课堂始终是学生自己的课堂,40分钟始终是学生自己学习的时间。我把学生在课堂上的投入程度作为自己上课的成败标准。其中,每一节课安排学生10至15分钟的动笔时间作为自己教学的硬任务,让每一位学生在课堂里就能把所学知识得以巩固。这样,以高效的课堂,宽松的氛围来提升课堂的有效性,最终实现“轻负高质”。
三、坚持“及时反馈”是实现“轻负高质”关键
上海有一位一线的老师,任教班级学生的数学成绩很好,但学生学习很轻松,没有过重的负担。而这位老师的教学经验就是“一本本子”。意思是这位老师始终坚持当天的作业当天批改,当天订正。听了这个故事后我一直坚持这样尝试,由于学科的特点关系,有些作业的确不能一时批出来,比如学生的作文本,但我也决不拖拉,限定自己必须在三天之内给学生以反馈。后来,我又尝试分批反馈,一刀作文本分三批反馈,也就形成每次作文后都有三分之一学生能够得到当天反馈。至于一般作业本我一定严格要求自己,当天完成当天反馈。单元试卷第二天一定反馈。也正是因为及时反馈,在学生还没有遗忘的时候订正修改,使得学生对知识的巩固特别有效,学习效率因此也高。
四、坚持“教学反思”是实现“轻负高质”的保障
教学始终不是完美的艺术,它需要我们老师的不断实践,不断反思,在实践中反思,在反思中完善。因此,要实现“轻负高质”教学效果就必须学会反思,做好课后小记。在教学中,我经常会留意学生的发言,常常把学生的发言记录在我的课后小记中,它将是我下一轮教学时的教学经验或教训。我也会经常记录我在教学时的一些得意之处或失败的环节,并及时对这些问题进行分析,做好一定的修正。以此提高自己的教学能力,保证后续课堂的教学效果。特别是进行新课程教学以来,由于自己养成了做课后小记的习惯,在第二轮的教学时感觉备课特别轻松,课堂效果以及学生的学习效率都有明显提高。这其实都是学会反思带来的好处,让我的教学工作起到了事半功倍的效果。
五、坚持“习惯培养”是实现“轻负高质”的境界
语文教育家叶圣陶说:教育就是帮助学生养成良好的习惯。我很赞同。一个学生如果有一个良好的学习习惯,思维习惯,那么对于学习已经成功了一半。而小学生阶段的学习正是学生培养良好习惯的时候,如果我们把学生的习惯培养好了,那将让学生受用一辈子。因此,在语文教学上我非常重视培养学生语文学习习惯。其中学生的听、说、读、写习惯的培养更是重中之重。“细细听,慢慢说,想想读,快快写”是我培养学生良好习惯的常用办法。及时的鼓励和表扬更是我培养学生学习习惯的有效保证。表扬的形式有很多,有口头表扬,书面表扬;有老师表扬,同学表扬;有家长表扬,任课老师表扬;有本子上的及时表扬,有阶段性的喜报表扬;有家访表扬,有电话表扬;有张榜表扬,有物质表扬 总之,让学生在不断的激励中,逐步养成良好的学习习惯。让学生带着愉悦的心情不断挑战自我,自觉地养成良好习惯。
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