教学论复习重要资料

大学师范专业物理的

课程练习与考试

ξ1练习题

第一章中学物理新课程简介

1．中学物理课程的总目标？基础教育课程中的科学素养包含哪些方面？2．高中物理课程的性质？价值？

3．高中物理课程的基本理念？新课程三维目标是哪三个方面？

4．中学物理课程提出学生的学习要经历科学探究过程，意义何在？

5. 为什么说学习高中物理对提高学生的科学素养有重要的作用？

6. 高中物理共同必修课程对学生的学习要求？

7. 科学探究7要素？

8. 共同必修模块与选修模块内容间的关系?

第二章中学物理课程资源

1.物理课程资源？物理课程资源的分类？

2.物理教科书？物理教科书的作用？

3.为什么说物理教学参考书（教师教学用书）是重要的课程资源？

4. 什么叫教材的“二次开发”？教材“二次开发”的基本方式？

5. 如何正确认识与使用《教案集》？

6. 实验室课程资源包括哪些?

7. 社会课程资源包括哪些?

第三章中学物理教学过程

1．物理教学过程的本质？

2．物理教师如何才能发挥主导作用？

3．中学物理教学的原则？

4．科学性教学原则主要体现在哪些方面？

5. 为什么说理论联系实际原则体现了物理学科的特点？

6. 高中物理教学如何贯彻激发学生兴趣的原则？

第四章物理教学方法

1．教学方法的定义？

2．什么是教学模式？教学模式与教学方法的关系？

3．讲授法的特点？讲授法对教师的要求？

4．选择教学方法的依据？

5．中学物理探究式教学的特征？

6．为什么说探究式教学既是一种教学方法也是一种教学思想？

7. 探究式教学的设计于实施要注意那些问题？

8.为什么说启发积极思维是物理学教学的核心原则？

9.物理教学过程的基本要素与关系？

第五章物理实验教学

1．物理实验的主要作用？

2．什么是物理实验观察能力？

3．什么是物理实验思维能力？

4. 以教师设计为主的实验有哪些？

5. 演示实验的基本要求？演示实验的教学功能？

6．什么叫以教师设计为主的探究性实验？实验中要注意了些问题？

第六章物理概念教学

1．什么是物理概念？

2．物理概念的内涵、外延指的是什么？

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3．一般人来说，建立概念教学要经过哪些过程？

4．建立物理概念有哪些基本思维方法？

5．建立物理概念有哪些主要策略？举例说明。

6．巩固物理概念有哪些主要策略？举例说明。

第七章物理规律教学

1．什么是物理规律？它可分为哪几类？

2．为什么说物理规律具有近似性和局限性？

3．教学中建立物理规律的基本方法？

4．建立物理规律要经过那几个环节？举例说明。

第八章物理练习与物理复习教学

1．中学物理练习作业有哪些主要具体形式？

2．物理练习的主要目的？

3．谈谈物理复习的意义？

4．物理复习有哪些方式？

5．阶段复习教学中应注意哪几个问题？

第九章教材分析与备课

1．课题物理教材分析的程序？

2．知识板块划分的目的？依据？方法？任务？

3.制定板块教学步骤目的？方法？任务

4.什么叫说课？

第十章物理教学评价

1.新课程评价理念的特点？

2.收集评价证据的基本方法？

3.新课程理念下一堂好课的评价标准？

ξ1考试题型

一、填空

二、多选

三、简答

四、教法技能

1.习题分析(分析错误原因，给出正确解答过程)

2.教案设计

（1）三维目标（撰写要求：知识目标3条；方法目标1-2条；情感目标1条）

（2）重点难点（撰写要求：重点1-2条；难点1条）

（3）导入（撰写要求：“三性”）

（4）过程与方法（撰写要求：对知识板块教学步骤设计）

（5）自主、探究、合作（撰写要求：选取一个内容让学生独立完成）

（6）深层理解（撰写要求：针对教学重点，从物理意义、适用范围、以及与其他相近或相似知识的联系与区别方面，展开讨论）

案例

《速度变化的快慢——加速度》

1.三维目标

知识与技能：

1.知道加速度的定义式和单位

2.理解加速度的矢量性

3.会运用加速度定义式解决有关问题

过程与方法：

通过加速度概念的建立过程，体会比值定义法在科学研究中的应用

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情感态度与价值观：

通过从v-t图像分析加速度，体会数学在物理中的重要性

2.重点、难点

重点：建立加速度概念的研究过程；加速度概念的物理意义

难点：加速度的方向

3.过程与方法

导入：普通轿车0→100km/h用时20s；旅客列车0→100km/h用时500s。不同物体速度变化的快慢不同，怎样描述物体速度变化的快慢？本节课我们来研究这个问题。

一、加速度

1.提出问题：怎样描述物体速度变化的快慢？

2.展示数据：飞机滑行在30s内速度从0增加为83m/s）；炮筒中的炮弹在0.005s内速度从0增加为250m/s

3.分析1：飞机速度的变化量；速度变化的快慢。

分析2：炮弹速度的变化量；速度变化的快慢。

4.归纳结论：可以用物体速度的变化量与发生变化所用时间的比值表示速度变化的快慢。记为a =△v/△t ，a叫做加速度，单位m/s2

二、加速度方向与速度方向的关系

1.提出问题：加速度方向与速度方向存在怎样的关系？

2.理顺思路：a=△v /△t表明，a与△v的方向相同，只要找到△v与v的联系，就能得出a与v 的关系。

3.分析：物体加速、减速的速度矢量图。

4.归纳结论：物体直线运动时，加速则a与速度方向相同，减速则a与速度方向相反。

4.自主、探究、合作

安排内容：分析v-t图像中的加速度

（1）提出问题：怎样从v-t图像中看出加速度？

（2）学生讨论：让学生相互交流自己的看法；允许学生争辩、反驳。

（3）学生代表发言：向全班学生陈述自己的看法；教师点评。

（4）总结：v-t图像的斜率就是加速度，斜率大加速度大；反之则小。

5.深层理解

（1）提出问题：加速度的物理意义？速度的变化量、速度的变化率的区别？

（2）学生思考：在思考基础上，让个别学生回答。

（3）总结：

1.加速度是描述物体速度变化的快慢

2.速度的变化量、速度的变化率

速度的变化量是△V=V t-V0，速度的变化率是速度的变化和产生这一变化所用时间的比值，即加速度a=△V/t=(V t-V0)/ △t 。

下学期试讲安排

1.整理《教材分析与备课》PPT

2.严格按照PPT对《曲线运动》一章的分析，完成《圆周运动》《向心加速度》《向心力》《生活中的圆周运动》的试讲

3.具备撰写规范教案的能力（见案例）

《平抛运动》教案

一、教学目标

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知识与技能目标

1.知道平抛运动的特点

2.理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动

3.会运用平抛运动规律解决有关问题

过程与方法目标

1.通过对平抛运动性质和规律的探究，学习科学研究方法，体会科学探究的意义

2.通过运用平抛规律解决有关问题，培养学生分析与解决问题的能力

情感态度与价值观目标

通过展示自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性和物理知识的社会价值。

二、教学重点和教学难点

教学重点：平抛运动的性质，平抛运动的规律

教学难点：应用数学知识分析归纳抛体运动的规律

三、教学过程设计

导入：

（一）复习旧知识

1.研究曲线运动的方法：（1）沿运动方向建立平面直角坐标系（2）利用牛顿定律分析坐标方向运动的性质。

2.匀变速直线运动的规律：（1）S=v0t+at2/2（2）v t=v0+at

（二）提出问题

抛体运动属于曲线运动，并且很常见（边讲边演示）：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！

教学内容与方法：

一、基本概念

提出问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？同学们阅读教材准备回答。

学生阅读教材：让学生尝试回答

小结:将物体以一定的初速度抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所作的运动叫抛体运动。平抛运动的特点是初速度沿水平方向。

二、平抛运动的性质

提出问题：平抛运动的性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？

理清思路：由于平抛运动发生在竖直平面内，所以研究的方法首

先是建立平面直角坐标系，然后用牛顿定律分析坐标

方向运动的性质，得出结论。

引导猜测：你认为平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为

什么？

引导分析1：通过观察发现，平抛运动同时沿竖直向下的方向和

水平向前方向发生了运动，所以沿着这两个方向建立平面直角坐标系。

引导分析2：（1）水平方向具有初速度V0，不受力，由牛顿第一

定律可知，物体做速度为V0的匀速直线运动。（2）竖直方向初速度为零，只受到重力的作用，由牛顿第二定律可知，物体做初速度为零的匀加速直线运动，也就是以前学过的自由落体运动。

总结：根据以上分析可知，做平抛运动的物体，在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初自由落体运动。平抛运动是这两种运动的合运动。

三、平抛运动的规律

1.位移

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提出问题1：平抛运动在水平方向和竖直方向位移随时间变化

的规律是什么？

启发学生：实际上我们可以根据这两个方向的运动性质，得出

答案。

结论：水平位移X=V0t；竖直位移Y=gt2/2

提出问题2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！

结论：合位移S=√V0t + gt2/2 tanθ=Y/X=gt/2V0

2.速度

提出问题1：平抛运动在水平方向和竖直方向速度随时间变化的规律是什么？

启发学生：实际上我们仍然可以根据这两个方向的运动性质，得

出答案。

结论：水平速度Vx= V0 竖直速度Vy=gt

提出问题2：合速度大小、方向怎样表示？同学们思考回答！

结论：合速度V=√V0+ gt tanθ=Vy/Vx=gt/V0

四、问题讨论

1. 研究斜抛运动采用什么方法？

2. 如何利用所学知识求出平抛运动的轨迹？

五、例题

例题1：用m、V o、h分别表示平抛运动物体的质量、初速度和抛出点离水平地面的高度。在这三个量中：

A．物体在空中运动的时间是由________决定的。

B．在空中运动的水平位移是由________决定的。

C．落地时瞬时速度的大小是由________决定的。

D．落地时瞬时速度的方向是由________决定的。

分析：先画图再分析

A: 根据Y=gt2/2可知，由h决定；

B: 根据X=V0t可知，由h和V0决定

C: 根据 V=√V0+ gt 可知，由h和V0决定

D: 根据tanθ=Vy/Vx=gt/V0可知，由h和V0决定

六、学生课堂练习

安排学生课堂练习，必要时给予讲解。

练习1、在离地高为15m处以5m/s的水平速度抛出—个物体，则物体在空中运动的时间为 _______s，物体落地点到抛出点的水平距离为__________m．(g取l0m／s2)

练习2：一架飞机在h=2000m的高空以v=200m/s的速度水平飞行，为使飞机投放物资到地面上指定地点A，则飞机应在距指定地点多远的地方开始释放物体？(g取l0m／s2)

七、总结：

1.平抛运动的性质

2.平抛运动的规律

八、布置课后作业

教材练习：全做

九、板书设计

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《圆周运动》教案

一、教学目标

知识目标

1.知道圆周运动、匀速圆周运动、周期、转速。

2.理解线速度、角速度、周期、转速。

3.会运用线速度与角速度的关系分析解决问题。

方法目标

通过对描述圆周运动快慢的学习，体会对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。

情感目标

通过用科学理论分析解决实际问题，体会学以致用的成就感。

二、教学重点和难点

教学重点：1.线速度、角速度概念建立的过程、物理意义

2.线速度与角速度的关系

教学难点：线速度与角速度的关系

三、教学方法

讲授、讨论、练习

四、教学过程设计

导入：

圆周运动是比较常见的运动，电风扇时叶片上的点、时钟指针的尖端、田径场弯道上赛跑的运动员等，都在做圆周运动。那么，什么叫圆周运动？怎样描述圆周运动的快慢？带着这些问题我们开始今天的学习！

教学内容与方法：

一、概念（2分钟）

1.提出问题：什么叫圆周运动？同学们看教材，看能否回答？

2.学生回答：让学生尝试回答。

3.教师概括: 运动轨迹是圆周或圆周的一部分。

二、运动快慢的描述

1.线速度(6分钟)

（1）提出问题：怎样描述圆周运动的快慢？

（2）画图：在黑板上画一虚线圆弧M N 。

（3）演示：拿粉笔头，在△t内通过A、B弧长△L。

（4）启发学生类比分析：以前描述直线运动快慢用位移/时间，类比这

个方法，可以用通过的弧长△L与所用时间△t的比值表示快慢。图1 （5）教师概括:物理学把△L/△t叫做线速度，表示为V=△L/△t

（6）拓展讲解：

其一：当△t→0，弧长△L可以看成直线，而V就表示A点的瞬时线速度，方向即是该点切线方向；

其二：如果线速度大小保持不变，称为“匀速圆周运动” ，匀速圆周运动是变速运动。

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2.角速度（6分钟）

（1）提出问题：是否还有其他方法来描述圆周运动的快慢？

（2）演示：在教学圆规脚尖与粉笔头间连接一根拉紧的白色粗毛线。把

圆规脚尖固定在图1的圆心O点，转动圆规让粉笔头由A点运动到B点。可

以看到，拉紧的毛线（即圆心半径）在△t内扫过了圆心角△θ，即图2。

（3）启发学生类比分析：在△t时间内，半径扫过的圆心角与通过的弧

长，都随时间发生变化。类比定义线速度的方法，既然可以用弧长与所用时间图2 的比值表示快慢，也可以用半径扫过的圆心角△θ与所用时间△t的比值表示快慢。

（4）教师概括：物理学规定，△θ/△t叫做角速度角。表示为ω=△θ/△t 。

（5）拓展讲解：角速度的国际单位是弧度每秒，什么叫弧度？数学的定义是“弧长与半径的比值。”

同学们课后可以利用这个定义很容易地进行“度”与“弧度”的换算。

3.周期与转速（3分钟）

（1）提出问题：教材中还提到了描述圆周运动快慢的另外两种方法，它们是什么？单位如何？请

同学们看书。

（2）学生看书：第17页。

（3）教师概括：物体单位时间转过的圈数叫转速，用n表示，单位是“转每秒”。运动一周所用时

间叫周期，用T表示，单位是“秒”。关系是：n=1/T

三、线速度与角速度的关系（5分钟）

1.提出问题：线速度与角速度有怎样的关系？

2.引导分析图2：由数学知识可知，△θ= △L/r，将V=△L/△t 与ω=△θ/△t代入其中，可得

V=ωr 。

3.教师概括：线速度的大小等于角速度与半径的乘积。

四、问题讨论：（5分钟）

砂轮转动时，各个砂点的周期是否相等？角速度是否相等？线速度是否相等？

1.学生回答：让学生尝试回答。

2.教师演示：事先自制一个直径与篮球相当的纸板圆盘，上面画上A、B两点。

3.教师概括：砂轮可看成匀速圆周运动，各点周期相等；各点角速度相等；各点线速度不等，由V=ωr

可知，半径越大的点，线速度越大。

五、例题讲解：（5分钟）

自己设计

六、学生课堂练习（学生练习5分钟，教师更正5分钟）

自己设计

七、总结（2分钟）

1.描述圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速。

2.线速度大小不变的圆周运动叫匀速圆周运动，匀速圆周运动是一种变速运动。

3.线速度与角速度的关系是v=rω。

4.线速度、角速度与周期的关系如何？留给同学们课后研究。

八、布置课后作业（1分钟）

自己设计

九、板书设计

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