四下语文基于基于标准的教学设计

第1课《古诗词三首》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：2课时 授课对象：四年级学生

设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．学情分析

学生在上学期的古诗词学习中已建立一定的学文基础，对于古诗词的理解不太困难，但通过搜集写作背景深入了解作者的写作目的对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者当时写诗的初衷，以突破学习难点。

3．教材分析

《古诗词三首》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文四年级下册第一组“热爱自然”主题中的的一篇精读课文。作为本册第一组第一篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟古诗词的韵律，学会朗读、背诵三首古诗词，体会诗人所表达的思想感情。

第一课时

学习目标

1．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2．有感情地朗读课文，背诵古诗《独坐敬亭山》并默写。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗的语言美、韵律美。

评价任务

评价任务一．书写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，会背诵三首古诗词，会默写前两首。

评价任务三．按照课下注释，根据小组讨论，理解古诗古诗《独坐敬亭山》的意思，体会作者的思想感情。

教学过程

学习环节 环节一 检查预习 导入新课

活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 学习活动 评价要点 会说出闲、厌、和、青螺、谙、蓝等词语的意思。 1

活动二 认读生字表中的5个生字，读准字音，识记“螺、谙”字的字形。（完成目标一） 活动一 1．自由朗读古诗《独坐敬亭山》，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解古诗词 文。（完成目标二） 活动二 阅读提示：反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标三） 活动三 诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，如：想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（完成目标三） 说出对这些句子意思的理解以及你对诗人思想感情的理解。 （评价目标三） 根据注释及小组讨论、老师点拨会口述古诗词的大致意思。 （评价目标三） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节三 品读课文 体会思想感情 活动一 默读课文、抓关键词句绘制一首诗的思维导图。 用自己的话说说诗意。（评价目标二） 环节四 练习背诵 活动二 背诵《独坐敬亭山》，采用同桌互背、小组比赛、接诗句的多种形式背诵。（完成目标三） 背诵要求流畅、有韵味。（评价目标三） 第二课时

学习目标

1．复习古诗词三首中的生字、词。

2．有感情地朗读课文，背诵古诗词《望洞庭》和《忆江南》并默写。

3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

评价任务

评价任务一．默写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺、谙达”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，会背诵三首古诗词，会默写前两首。

评价任务三．按照课后注释，根据小组讨论，理解《望洞庭》和《忆江南》的意思，体会作者的思想感情。

2

教学过程

学习环节 学习活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一 听写生字表中的5个生字。 （完成目标一） 能准确读出本课生字，会按笔顺书写。（评价目标一） 活动一 1．自由朗读《望洞庭》和《忆江南》，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解古诗词 文。（完成目标二） 活动二 阅读提示：反复地诵读古诗词《望洞庭》和《忆江南》，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标三） 活动三 诗人笔下的万物似乎都与人相通，是有感情的，用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句，批注上你体会到的诗人的心情，如：想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。（完成目标三） 说出对这些句子意思的理解以及你对诗人思想感情的理解。 （评价目标三） 根据注释及小组讨论、老师点拨会口述古诗词的大致意思。 （评价目标三） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二） 环节三 品读课文 体会思想感情 活动一 默读课文、抓关键词句绘制一首诗的思维导图。 环节四 练习背诵 活动二 用自己的话说说诗意。（评价目标二） 任选一首古诗词，练习背诵。采用同桌互背、小组比赛、背诵要求流畅、有韵味。（评价目标三） 接诗句的多种形式背诵。（完成目标三） 活动三 展示背诵的有关描写山水的其他古诗词。（完成拓展性练习与积累） 会背诵其他描写山水的古诗词。（完成拓展性练习与积累）

附：板书设计

古诗词三首

（借景抒情）

3

独坐敬亭山 望洞庭 忆江南

尽 湖光 秋月 日出江花红胜火， 闲 潭面 镜未磨 春来江水绿如蓝。 厌 遥望 山水翠 能不忆江南？ 只 白银盘 青螺

怀才不遇、孤独 热爱、赞美 怀念

4

第2课《桂林山水》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．学情分析

学生在第一篇课文的学习中已建立一定的学文基础，对于的理解课文不太困难，但通过课文句式学习作者的表达方法对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者的写作方法，以突破学习难点。

3．教材分析

作为本册第一组第二篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过朗读课文，学习作者抓住景物特点描写的方法。学习排比句、比喻句等修辞手法的写法，体会作者所表达的思想感情。

第一课时

学习目标

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.读准字音，读通句子，带着理解读出感情。

3.背诵课文前三自然段。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

评价任务

评价任务一．书写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

评价任务二．个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 评价任务三．会背诵课文前三自然段。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情

教学过程

学习环节

学习活动 评价要点 5

活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 环节一 检查预习 导入新课 活动二 认读生字表中的7个生字，读准字音，识记“澜、瑕、（完成目标一） 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二） 环节二 初读课文 理解课文 活动二 桂林山水给我留下最深刻的印象是：（）。我还知道了课文先以（）为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山（）（）（）的特点和漓江水（）（）（）的特点，最后以（）一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。 （完成目标二） 根据填空提示感知课文的大致意思及行文结构。（评价目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 准确读出本课生字新词，并会组词翡、峦、骆、驼、兀、绵”字的字形。正确书写11个生字。 造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 会说出无暇、波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列、危峰兀立等词语的意思。 活动一 默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。 （完成目标三） 环节三 理解、背诵 活动二 采用同桌互背、小组比赛、接背的多种形式练习背诵。（完成目标三） 用自己的话说说漓江的水和桂林的山的特点。（评价目标三） 学生能背诵流畅、有感情。（评价目标三） 第二课时

学习目标

1.复习生字、词，学生能正确默写“玩赏、无暇、扩散、攀登”等11个词语。

2. 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情并背诵全文。 3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

评价任务

评价任务一．学生能正确默写“玩赏、无暇、扩散、攀登”等11个词语。

6

评价任务二．学生能结合课文，说出对桂林山水的感受，并背诵全文。 评价任务三．能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

学习过程

学习环节 活动一 回顾课文。 环节一 巩固复习 活动二 默写课文中的11个生字。 （完成目标一） 活动一 挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。 的意思，并思考：作者引用这两句话要说明什么？ 环节二 品读课文 体会情感 练习背诵 2.课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？ (可以各自进行，也可小组内讨论一起完成。)（完成目标二） 活动二 默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。（完成目标二） 活动三 采用同桌互背、小组比赛、接背的多种形式练习背诵。（完成目标二） 环节三 学习运用 活动一 找出第三段中的比喻句，结合生活造出一个类似的句子。 （完成目标三） 学生能结合生活实际，造出一句排比句。 （评价目标二） 背诵要求流畅、有感情。（评价目标二） 用自己的话说说漓江的水和桂林的山的特点。（评价目标二） 说出对这些句子意思的理解以及你对诗人思想感情的理解。（评价目标能按笔顺书写正确书写词语。（评价目标一） 学生能说出课文大致意思。 学习活动 评价要点 1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在画中游”二） 附：板书设计

桂林山水

静 静得让你感觉不到他在流动；

7

漓江的水： 清 清得可以看见江底的沙石； 绿 绿得像一块无暇的翡翠。 甲天下（天下第一）

奇 拔地而起，各不相连，像 像 像，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山： 秀 像翠绿的 像新生的 ，色彩明丽，倒映水中； 险 危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

8

第3课《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．教材分析

作为本册第一组第三篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟课文记叙的游览顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为园地的习作练习打下基础。

3．学情分析

学生在前三篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。

学习目标

1．通过认读字卡和书写练习，正确认读6个生字，书写13个生字。正确读写“拥挤、孔隙、稍微、蜿蜒、突兀森郁”等词语，并积累运用。

2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。背诵课文第5自然段。 3．通过画游览路线示意图，学习作者按游览顺序进行叙述的写作方法。通过“导游介绍”等活动复述“双龙洞”景象。

评价任务

评价任务一：书写“拥挤、孔隙、稍微、蜿蜒、突兀森郁”等14个词语。

评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

会背诵第五段。

评价任务三：按照游览顺序画出游览路线示意图，画后会解说示意图，会复述洞内景象。

教学过程

学习环节 环节一 检查预习 导入新课 活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 学习活动 评价要点 会说出石钟乳、石笋等词语的意思。 9

活动二 认读生字表中的13个生字，读准字音，识记“簇、臀、擦、蜿”等字的字形。正确书写14个生字。 （完成目标一） 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 环节二 初读课文 理清顺序 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二） 活动二 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标二、目标三） 活动三 从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 环节三 品读课文 体会语句 着重感悟下列句子： 1．我又感觉要是把头稍微抬起一点儿??擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2．这些石钟乳和石笋，形状变化多端??也很值得观赏。（完成目标三） 活动一 环节四 复述景点 练习背诵 活动二 任选双龙洞其中一个景点进行复述。采用导游介绍等形式进行。（完成目标三） 活动三 根据习题提示练习背诵。（完成目标二） 正确背诵课文第五段。（评价目标二） 复述要求流畅、通顺。（评价目标三） 用自己的话说说“内洞比外洞大”说出对这些句子意思的理解以及文中“打比方”、“说感觉”等手法的运用。（评价目标三） 按照途中、洞口、外洞、孔隙、内洞画出示意图。（评价目标二、三） 准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 默读课文、抓关键词句“即使”来理解内洞的景象特点。 的感受。（评价目标二） 附：板书设计

记金华的双龙洞

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第4课《七月的天山》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第一组 教学主题：热爱自然

课 时：1课时 授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标设计的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到书写规范、端正、整洁。

（2）用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读时不出声、不指读，能联系上下文理解词句，初步把握文章的主要内容，敢于对文中不理解的地方提出质疑。

（3）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

2．教材分析

作为本册第一组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和优美。朗读课文，学习作者抓住景物特点描写的方法。学习排比句、比喻句等修辞手法的写法，积累优美词句。

3．学情分析

学生在第一篇课文的学习中已建立一定的学文基础，对于的理解课文不太困难，但通过课文句式学习作者的表达方法对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者的写作方法，以突破学习难点。

学习目标

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出作者的写作顺序，说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

评价任务

评价任务一：认识“缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍”8个生字，理解“饮马、五彩斑斓、日影、

幽静、萦绕、绵延、矫健、绚烂”等词语。

评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

能说出天山景物的特点，从中受到美的熏陶。

评价任务三：了解作者的语言表达特点，积累文中优美词句。

教学过程

学习环节 活动一 环节一 检查预习 导入新课 检查预习情况。认读生字表中的8个生字，读准字音，识记“缎、涧、俯、皑、蹄”字的字形。（完成目标一） 活动二 借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。

学习活动 评价要点 准确读出本课生字新词，并会组词造句。（评价目标一） 会说出饮马、五彩斑斓、萦绕、绚烂、矫健等词语的意思。 11

活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课环节二 初读课文 理解课文 文。（完成目标二） 活动二 通过读课文，我知道作者的游览顺序是： 、 、 ；天山给我留下的印象是： 。作者的写作思路是：先写（），接着写（ ）最后作者抒发了（）。通过读课文我知道第一自然段是全文的 ，点明了文章的 。课文的最后一自然段，作者用 句结尾，表达了 之情。（完成目标二、目标三） 活动三 合作探究 自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注 阅读提示：本文作者好像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。我们要反复读文，思考作者主要写了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具体形象地描绘出来的；我们要重环节三 品读课文 体会习作方法 点品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等；然后根据自己的理解进行批注并有感情地进行朗读。 课文中有些语段、词句写得非常美，具体形象地描绘出了天山景物的特点，我在“蓝天衬着高耸的巨大雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话旁边是这样批注的：“这句话作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可见作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。”（完成目标三） 活动一 默读课文、抓关键词句绘制课文的思维导图。 环节四 练习仿写积累 活动二 我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。如：校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。）（完成目标重点二、拓展性练习与积累）） 完成拓展性练习与积累。（评价目标三） 用自己的话说说夏日天山的特点。（评价目标二） 说出对这些句子意思的理解，并在印象深刻的句子旁边练习批注。（评价目标三） 根据填空提示感知课文的大致意思及行文结构。（评价目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）

附：板书设计

七月的天山

进入天山 再往里走 走进天山深处

蓝天 雪峰 云影 雪水 群峰 原始森林 塔松 枝丫 野花

溪流 马 阳光 石子 鱼群 日影 漫流 岩石

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第5课《中彩那天》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。 2．教材分析

《中彩那天》这篇精读课文讲生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品奔驰车交给了同事。课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 3．学情分析

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。

第一课时

学习目标

1.通过预习和各种读，学生能够读准本课6个生字，会正确书写“维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\维持、财富、属于、奔驰、馈赠、缓缓驶过、道德、迷惑不解、号码、捎信、橡皮拨电话\等词语。

2.通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容。

评价任务

评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生会读和规范书写本课生字。 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。 评价任务三：懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。 教学过程 学习环节 环节一 激趣导入 活动1 谈话：你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？ 活动2 提出初读要求： 1 自由读课文，读准字音，检查生字。 互读，指名读，齐读（【评价目标一、二】 学习活动 评价要点 环节二 初步感知 13

2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 3 用一句话说说课文讲了一件什么事。 活动3检测，学生汇报交流 活动4 学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 环节三 识记字词 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 环节四 整体感知 活动5 小组合作交流，课文主要讲了一件什么事？老师提示，以填空的形式完成。 汇报交流，选代表发言填空。【评价目标二、三】 提醒易错字，分组读，归纳分类。【评价目标一】 附：板书设计

赠 拔 德

第二课时

学习目标

1.通过听写学生能够读准本课6个生字，会正确书写14个生字。

2.通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 3.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

评价任务

任务一: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。理解诚信的含义。

评价任务二:通过朗读感悟，学生能树立诚信的重要。 评价任务三:学生正确认识诚信的重要性，树立诚信观念。

教学过程

学习环节 环节一 复习读文 活动1 听写词语。朗读课文 活动2 1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_____”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2、小组讨论汇报。 14

用横线画出来。 【评价目标二】 学习活动 评价要点 读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。 【评价目标一】 环节二 深入学习课文

学习第1自然段 1、齐读。 2、理解含义：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 活动3 学生读3——8自然段 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 小组合作学习，派代表发言。 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？【评价目标二】 会有什么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。 活动4 学习第10自然段 1 、齐读。 2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的小组合作学习，派代表发言。 时刻。 【评价目标二、三】 3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富 互对词语：师生互对，两两互对 活动5 环节三 发挥想象，回答问题。 拓展延伸 ① 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 【评价目标三】 ②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 附：板书设计

中彩得车

中彩那天 诚实守信是财富

烦恼开车 高兴还车

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第6课《万年牢》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受

2．教材分析

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

3．学情分析

阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。

学习目标

1.85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。

2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容。90%的学生能够有感情地朗读课文，多数学生能够自主摘记课文中的优美语言。

3.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

评价任务

评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生能读准字音，理解文中词语； 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。 评价任务三:通过朗读感悟，学生能养成真诚地为人和做事的习惯。 教学过程： 学习环节 环节一 激趣导入 活动1 谈话：看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 16

学习活动 评价要点

活动2 提出初读要求。 1 读通课文，读准字音。 2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 互读，指名读，齐读第四小节 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 【评价目标一】 环节二 （能认读，并结合句子理解词义）【完成目标一】 初读课文，感 知内容 活动3 3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 4、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，互读，指名读【评价目标二】 蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。 活动4 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 5、第二处万年牢指什么？ 环节三 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生细读课文，感意讲实在是万年牢。 理解分析，小组交流汇报【评悟理解 什么是正道？（凭着良心做买卖） 价目标二】 父亲是怎么走正道的？ 6、第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。 活动5 环节四 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说深入体验 明。 交流“做事认真，讲诚信”的 故事。【评价目标二】 交流“做事认真，讲诚信”的故事。

附：板书设计：

做糖葫芦质量好

6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益

做人做事实在，可靠

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第7课《尊严》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。

2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法； 学习略读，粗知文章大意 ；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2．教材分析

本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。

3．学情分析

新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力，易形成开放而有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。

第一课时

学习目标

1. 学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\尊严、疲惫不堪、善良、款待、狼吞虎咽、骨瘦如柴、喉结、许配、捶背\等词语。

2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。 3、通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。

评价任务

评价任务一：运用查字典或联系上下文的方法理解“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。 评价任务二：通过朗读课文，读懂课文，学生把握主要内容。

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评价任务三：通过联系上下文理解词语含义，让孩子养成主动识字意识。 教学过程 学习环节 环节一 激趣导入 学习活动 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。 1、自学生字新词。 环节二 自读课文 2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。 3、质疑问难。 4、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 1、检查生字新词的认读和理解。 利用课件《尊严》字词部分辅助教学 环节三 初步感知课文内容 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 环节四 作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。 开火车读，指名读。【评价目标二】 学生自读，小组合作读。 【评价目标一、三】 学习评价 附：板书设计：

7、尊严

年轻人 杰克逊大叔

第二课时

学习目标

1、学生能够读准本课6个生字，学生会正确书写“尊、沃、呈、惫、堪、善、款、例、瘦、杰、喉、捶、僵、配”14个生字。在读准字音的基础上，学生能够正确读写\尊严、疲惫不堪、善良、款待、狼吞虎咽、骨瘦如柴、喉结、许配、捶背\等词语。

2、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容，能够有感情地朗读课文。品读课文，抓住课文要点，理解课文内容，抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

评价任务

评价任务一：学生掌握本课生字

评价任务二：通过朗读课文，读懂课文，学生把握主要内容，理解尊严的具体含义和现实价值。

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评价任务三：正确、流利、有感情的朗读课文，学会自尊自立。 教学过程 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。激趣导入 今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会 给我们许多新的启示。 1、自学生字新词。 环节二 2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。 学生自读，小组合作读。 自读课文 3、质疑问难。 【评价目标一】 4、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相用铅笔写在句子旁边。 同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语学生默读，写体会，教师巡视句，写一写你的感受。 并指导。【评价目标二】 2、汇报交流，细细品读。 ①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样） 学生自己说感受。 ②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；学生根据课文内容概括回答。年轻人坚持干活后再吃饭。 （年轻人是怎样得到食物的？）【评价目标二】 环节三 师生分角色朗读（整体感知）； 细读课文，从③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。 学生品读（细细体会） 描写中体会 年轻人的尊④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步严 为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他学生自由说。【评价目标二】 与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？ 那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？ ⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。 学生自己朗读，并说说这样读的原因。【评价目标二】 ⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？ 小组合作学习，指名说。 环节四 大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，谈学习体会，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公学生自由说。 揭示中心 司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇【评价目标三】 敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？ 环节四 1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、作业 哪是语言描写？ 2、搜集有关尊严的故事和名言警句。 附：板书设计：

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尊 严

年轻人 杰克逊大叔 赞赏

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第8课《将心比心》基于标准的教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第二组 教学主题：以诚待人 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1、识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。

2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法； 学习略读，粗知文章大意 ；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2．教材分析 整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

3．学情分析

向学生传授“学法”,让学生“会学”是教学这节课的真正目的。作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。

学习目标

1、1. 85%的学生能够运用查字典、联系上下文等方法说出不理解词语的意思。

2、通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

评价任务

评价任务一：学生通过查字典，能正确读准生字，理解词语。

评价任务二：学生能够读懂课文，把握主要内容，能理解将心比心的含义。

评价任务三：学生通过与文本人物的对话交流，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学过程

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学习环节 学习活动 评价要点 活动1 环节一 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时 赢得了人们的尊重。今导入 天，我们学习《将心比心》， 能说说这个词语的意思吗？课文写了 哪些将心 比心的事情呢？ 活动2 环节二 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 互读，指名读，齐读词语。 学习词语 2、四人小组自行组织读词语。 【评价目标一】 【完成目标一】 环节三 活动3 互读，指名读，分小节读文 指导读文 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。 【完成目标一】 【评价目标一】 活动4 同桌交流质疑不理解的句子。 活动5 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？ 环节四 2 读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？ 1、学生交流读后感受。 学习课文 3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问 题：读母亲平静的2、结合生活实际谈谈对课文的话，思考：母亲的“宽容”体 现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？理解。 她为什么 能这么做？ 【评价目标二】 4学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 【完成目标二】 环节五 活动6 各小组派代表说一说。 体会课题含四人小组讨论“将心比心”的意思。 义 【完成目标三】 【评价目标三】 作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的教学反思 学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

附：板书设计

奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）

将心比心

妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）

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第9课《自然之道》基于标准的教学设计

设计者： 四语教研组

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 内容来源：四年级《语文》（下）第三组 教学主题：顺应自然

课时：2课时 授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2．教材分析：

《自然之道》主要讲了我和我的同伴们在美丽的小岛上发现一只幼龟正面临着被食肉鸟吃掉的危险,从而萌发救助之心,然而却导致更多幼龟被食肉鸟吃掉的悲惨后果.从而说明了遵循”自然之道”的重要性。这篇课文围绕”大自然的启示”的主题取材,通过生动的事例说明道理,是说理性比较强的课文。 3．学情分析

学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。

学习目标

1．学生能认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2. 学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3. 学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

评价任务

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评价任务一．通过自读、指读、齐读等形式读准生字，学生能准确规范地写出生字“游”、 评价任务二．通过朗读、结合想象理解课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 评价任务三．通过朗读、想象感受文章的语言美学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 学习环节 学生活动 评价要点 活动一 1. 这节课我们学习一个发人深省的故 环节一 事——自然之道（板书） 通过导入课文及作者介绍，让学生对文导入 活动二 章背景有初步的了解。 （3分钟） 2. 看到课题，你会想到什么问题？ （问题预想）道指什么？什么是自然之道？ 活动一 1. 了解主要内容。自由通读全文，然后想一 通过范读、自读课文，扫清生字障想课文主要讲了一件什么事？ 碍，学生能读准字音，读准停顿，读准2. 理清线索。 重音，读准语调。（评价评价任务一） 3. 出示词语，学生领读。 4. 指名读生字。 环节二 活动二 初读课文 1. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是（23分钟） 否达到正确、流利朗读课文，重点指导 通过范读、自读课文，扫清生字障难读的句子，并多读几遍。 碍，学生能读准字音，读准停顿，读准2. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 重音，读准语调。（评价任务一） 3. 这是一个引人深思的故事，叙事味道很通过朗读思考，学生把握文章内容。 浓，现在你能按照事情的发生、经过、 结果概括一下文章的主要内容么？ 4. 指名汇报。 活动一 环节三 1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？ 通过朗读，学生了解做事要遵循自然规自学课文 2.联系上文想一想什么是“踌躇不前”？律。 （评价任务二） 10分钟 （欲出又止） 3. 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企25

图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？ 4.学生交流感受，教师随机出示重点句子。 环节四 1.自然界处处都有规律，我们要发现规律，总结 利用规律，为人类造福。（出示图片） 1.抄写词语。 环节五 布置作业 1分钟 2. 在现实生活中，有许多事例就是人们破坏了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都是有哪些呢？我们课下调查一下，下节课交流。 （评价任务三） 通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识视野 （评价任务三） 律的兴趣。 通过图片欣赏，激发探究大自然规附：板书设计

自然之道

游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹??

第二课时

学习目标

1. 学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2. 学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

评价任务

评价任务一．学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

评价任务二． 学生能丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学习环节 学生活动 评价要点 26

活动一 环节一 复习导入 根据提示听写词语。 活动二 出示一段内容，选择词语填写在括号中。 活动一 1．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 环节二 初读课文 理清顺序 活动二 通过朗读交流，学生能写出1.仔细读一读5至8自然段，在旁边做一点批注，写写自己自己的感受明白做事要遵循自然规律。 的感受。 （评价任务二） 1.学生交流感受，教师随机出示重点句子。 活动二 环节三 品读课文 体会语句 1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。 通过交流，学生说出自己的2. 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只感受、见解。（评价目标一） 幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？ 活动一 自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？ 活动二 环节四 展开想象 练习写作 2.分组商议：准备怎样开展这次活动。 3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。 视野 （评价目标二） 通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识学生说出自己的感受、见解。（评价目标一） 通过朗读，学生能把握课文内容（评价目标一） 明确要求，启动“综合性学习”。

附：板书设计

9、自然之道

（反而）

救龟——————害龟

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第10课《黄河是怎样变化的》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组 教学主题： 保护环境 课时：1课时

授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、教材分析

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 3、学情分析

四年级学生具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力，并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。

学习目标

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1、学生能够认识8个生字。

2、学生能把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、学生搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

评价任务

评价任务一：认识课文中8个生字。

评价任务二：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

评价任务三：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

学习环节 学生活动 评价要点 活动一 环节一 1. 简介黄河，引入课题 通过导入课文及作者介绍，让学生对文导入 活动二 章背景有初步的了解。 （3分钟） 2. 板书并齐读课题，突出“怎样变化”。 活动一 1. 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 通过自读课文，学生能读准字音，2. 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知读通句子，把握课文内容。 （评价目标课文大意。 二） 3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡环节二 回指导。 自读课文 活动二 （23分钟） 1.交流：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的 了解黄河发生变化的过程和原因 启示？ （评价目标一） 2. 了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点 语句。 3. 引导学生重点理解“社会原因”。 29

活动一 结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读环节三 学生说出自己的感受 （评科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界总结 价目标二） 的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的10分钟 情况。 活动二 朗读全文，升华情感 活动一 环节四 1.我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道激发保护母亲河的延伸拓展 理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”社会责任感（评价目标三） 呢？ 2.根据自己的理解，写一写治理黄河的方案。

人口迅速增长

无限制地开垦放牧 农作物大量减产 植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降

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附：板书设计

第11课《蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组 教学主题：科普 课时：2课时

授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。

（2）阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、教材分析

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。

选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 3、学情分析

四年级学生具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力，并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课

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的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。

学习目标

1、学生认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、学生能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

评价任务

评价任务一：学生认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

评价任务一： 学生能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

学习环节 活动一 1.（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，环节一 导入 （3分钟） 你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 2. 今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。 活动一 1.听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 环节二 初读课文 2. 自由朗读课文，读准字音，难读的句子多 学生读准字音，读通句子。 （评读几遍。 价目标一） （23分钟） 3. 同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4. 指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 通过导入课文及作者介绍，让学生对文章背景有初步的了解。 学生活动 评价要点 32

活动二 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 把握课文内容。 （评价目标二） 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ 活动一 1.默读前三个自然段，找出过渡句. 2. 出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？ 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探3. 指名读第三自然段，其他同学思考：这个路之间的联系。（评价目标二） 自然段主要写了什么？ 4. 对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 活动二 环节三 1. 出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的------它自学课文 也能灵巧地避开。 10分钟 （1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 （2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？ 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学探路之间的联系。（评价目标二） 生要注意安全。 （3）说感受 （4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服） 环节四 活动一 总结 1.我们人类是靠什么来判断有没有障碍物（评价目标二） 的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，33

它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习 环节五 1.抄写词语。 布置作业 2.查找有关仿生学的资料 1分钟 （评价目标一、二） 野 通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识视附：板书设计

第二课时

学习目标：

1. 学生能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联

系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 2. 通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识视野。

评价任务：

评价任务一.学生能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 评价任务二.通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识视野。

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学习环节 学生活动 评价要点 活动一 环节一 1. 同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和通过导入课文及作者介绍，让学生对文导入 雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系章背景有初步的了解。 （3分钟） 吗？ 活动一 1. 【课件出示一只蝙蝠】提出问题：我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密 （评价目标二） 的，同学们，你们能告诉我吗？ 2. 哪些自然段是写了科学家们的试验的？ 活动二 环节二 1. 自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想初读课文 科学家做了几次试验？在什么环境中做实（23分钟） 验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？ 2. 边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。 3. 小组讨论填表结果 4. 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。 活动一 1.课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把 环节三 句子读一读。学生交流感受，教师随机出示自学课文 重点句子。 10分钟 2. 汇报句子，男女同学赛读 活动二 1. 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘 密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些35

词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。 2. 雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？ 3.边读文段，边画出有关句子，并读一读 4.模仿板书动手画雷达的探路方法示意图 5. 请同学们打开语文书44页，完成课后练习三 1. 默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。 环节四 2. 介绍自己知道的有关仿生学的资料。 总结 3. 补充有关仿生学的资料【课件出示】 4. 推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》 阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙环节五 通过推荐阅读,增加信息量,扩大知识视蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身布置作业 野 上得到什么启示，设计出来的小发明。 1分钟 （评价目标一、二）

超声波 嘴巴 障碍物 反射

耳朵 蝙蝠 和 雷达

无线电波 天线 障碍物 反射

荧光屏

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附：板书设计

第12课《大自然的启示》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011年版 内容来源：小学四年级《语文》（下册）第三组 教学主题： 保护环境，研究大自然 课时：1课时

授课对象：四年级学生 设计者： 四语教研组

目标确定的依据

1. 课程标准的相关要求

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。

（2）阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 2、教材分析

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。 3、学情分析

四年级学生具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力，并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。

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学习目标

1．学生能够认识8个生字。

2．学生能够有感情地朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3．学生能够激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 4．学生能够联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

评价任务

评价任务一：认识8个生字。

评价任务二：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

评价任务三：激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

学习环节 活动一 环节一 检查预习 导入新课 活动二 学生读后自由说说文本的内容。（完成目标一） 活动一 1．再读文章，读中说品析 环节二 初读课文 理清顺序 2．学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。（完成目标二） 活动二 作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？（完成目标二、目标三） 语言通顺，意思连贯，读准字音。（评价目标一） 不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述。 （评价目标二） 有感情地朗读，读出文章的意思或感情。 学生活动 评价要点 学生自由朗读课文，体会。 对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。（评价目标二、三） 环节三 品读课文 体会语句 活动三 1从全文来看，本文的主旨是什么？ 2本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？完成目标三） 全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。（评价目标三） 活动一 你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？ 环节四 展开想象 练习写作 活动三我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？。 （完成目标二）

活动二 你还能从大自然中获得哪些启示？（完成目标三） 用自己的话说说。 （评价目标二） 小结学习收获与学习方法。 （评价目标三） 布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然（评价目标二） 38

附：板书设计

大自然的启示 大自然的景获得的启示 小白花小鸟和谐一致 投石水池付出获得

去中变化坦诚谦虚

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第13课《夜莺的歌声》教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书∕人民教育出版社2015版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四单元 教学主题：课文理解 课时：2课时

授课对象：四年级学生

设计者： 四语教研组

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻的句子的含义。有感情地朗读课文。

2．教材分析

这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连天，时时有生命危险的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。文章结束教师激情总结,不仅起到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3．学情分析

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。

学习目标

1、初步了解课文。 2、学会生字新词。

3、学习课文第一部分。

评价任务

评价任务一：学习生字新词。

评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 评价任务三：理解课文的主要内容。

教学过程

学习环节 活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容环节一 检查预习 导入新课 解释词语。 活动二 认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、呻吟、宛转”等词语。 （完成目标一） 环节二 初读课文 理清顺序

活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 40

准确读出本课生字新词，并会组词盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 学习活动 评价要点 在书中标记有难度的词语，说出这些词语的含义。

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