跑与游戏 原地摆臂练习与游戏 张洪江

设计人： 张洪江 备课时间： 2016 年 8 月 4 日 编号： 课题 学习目标的表述： 1、通过教师的讲解、示范，通过学习使90%以上能判断跑的正确摆臂动作； 2、通过分组练习，95%学生能会做出原地摆臂动作，能在练习相互纠错。 3、通过游戏《龟兔赛跑》，发展形象思维能力和培养创造能力。 1、原地摆臂练习与游戏《龟兔赛跑》 课时 设置的依据： 1.《课程标准》的要求： 跑是人体基本的活动方式之一，也是基本运动能力之一，是儿童日常生活、体育娱乐中最基本的一种活动能力发展跑的动作能力是低年级体育教学的重点。 2.教材分析: 跑是人类必要的活动，同时，也是小学基本教材之一，是锻炼小学生上、下肢力量与身体协调性很好的练习形式。学生通过练习不仅可以提高身体素质而且可以在练习中感受到体育运动的魅力，促进学生对体育运动的感情认同，达到自动练、主动究的目的，从而启蒙学生终身体育的意识。 3.学情分析: 学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，自我约束能力差。 模仿能力强，要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。好奇心强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。 评价任务的设计： 1、小组合作探究原地摆臂练习的动作要领。 评价要点:能说出原地摆臂练习的动作要点。 技术要点是头正身直、两手半握拳、两臂弯曲、自然摆动等动作要设计意图： 教学目标是可评可测的，设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成，是要思考的问题。 1、评价任务设计第一个的评价活动是“教师的讲解、学生交流后列举头1 课型 新授 点。 2、小组内练习观察同伴做出的原地摆臂练习等动作，组内反馈交流。 评价要点:练习时积极主动，肢体协调，动作连贯为合格，练习中相互观察，交流纠正。 3、通过游戏练习摆臂动作。 评价要点:遵守练习规则，动作到位，练习注意安全。 正身直、两手半握拳、两臂弯曲、自然摆动等的技术动作的动作要领”，这样的设计与教学目标想对应，体现了教什么，评什么的评价理念。 2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“头正身直、两手半握拳、两臂弯曲、自然摆动等”的动作方法？ 3、体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的体能，第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况，完成身体素质练习，就是发展学生的体能。 评价任务与学习目标对应，体现了教学评一致性的教学理念，为监测教学目标的达成，提高了可靠的依据。 重点 ：正确区别跑的原地摆臂动作 教 学 设 计 课堂 结构 导入与热身 一、导入: 1、体育委员整队，报告人数， 2、同教师问好，静听教师宣布课的内容、任务。做好心理准备 评价要点:集合做到快齐静，精神饱满，精力集中 学习活动 组织形式与评价标准 难点：跑的过程中正确的摆臂姿势与下肢的协调配合。 教师活动 1、教师同学生问好 2、宣布本节课学习内容 任务 3、用激励的语言激发学生的学习热情。 4、教师宣布游戏规则与分组，以及奖罚制度 5、指挥学生进行练习 时间 目标完成情况 次数 三分钟 次数 1 1、队形：四列横队集合 做到快齐静 ************* ************* ************* ************* 2、评价要点: 学生精神饱满 评价与反思 实践与提升 二、热身: 1、 学生成体操队形散开（四列横队），教师示范，蜜蜂操 小鸭操 孔雀操 青蛙操 小兔操 三、激趣: 1、讲故事《龟兔赛跑》 2、学习 原地摆臂 评价要点:积极参与，热情投入. 动作正确、到位，有齐性 评价要点: 精神饱满，精力集中 评价要点: 双手握空拳，屈肘前后摆，要协调连贯。 1、教师领做 2、播放音乐，节奏感强 1、播放音乐 1、教师展示讲解头正身直、两手半握拳、两臂弯曲、自 三分学生跟做徒手操： 节奏感，保持队列队形的整 反应准确迅速 1、队形:如图 ************* 钟 ************* ************* ************* 2、评价要点: 动作正确、到位，有节奏 感，保持队列队形的整齐性 2分钟 1、组织: 队形如图 1 ************* ************* ************* ************* 2、评价要点: 精神饱满，精力集中 5分钟 1、组织:学生成4路横队 学生精力集中， 3、分组练习 4、游戏《龟兔赛跑》 评价要点：练习时积极主动，身体协调，动作连贯为合格，练习中相互观察，交流纠正。完成目标二 评价要点:遵守练习规则，动作到位，练习注意安全 完成目标三 2、教师指导学生观察 1、教师引导学生展示头正身直、两手半握拳、两臂弯曲、自8分钟 1次 然摆动等的技术的动作 2、教师讲解、示范。 提示: 身体灵活，动作连贯 3、教师带领学生统一练习 4、指挥学生练习 5、学生分组练习 1、教师按素质类型把全班学生15分分成四组。 钟 2、教师集合各组组长，安排练3次 习场地 3、教师分发各组的练习卡片 4、教师提醒练习要求 5、教师巡回辅导，示范个别动 作。 然摆动等的技术的动作。 2、评价要点: 展示动作准确 身体灵活，动作连贯 1、队形组织: X X X X X X X X ? ? X X X X X X X X 2、评价要点: 身体灵活，动作连贯。 1、组织： 2、评价要点: 遵守规则，保证质量 调节与评价 四、放松 1、放松活动:伸拉2、各组小组长总结小组练习情况 评价要点:动作舒缓，身心轻松，能正确进行自我评价 1、播放舒缓的放松音乐。 2、教师带领学生做放松练习。 3、教师总结各组练习情况。 练习、放松呼吸 和小组间的评价 2分钟 1次 坚持到底，提高素质 1、、队形组织: X X X X X X X X ? ? X X X X X X X X 2、评价要点: 动作舒展、伸拉肌肉 调整呼吸、身心放松 强度 密度 安全 措施 场地 器材 作业/拓展 1.2---1.3 35% 1、提前布置场地，检查安全。2、课上对学生进行运动安全教育。 田径场地、哨 1、利用课间做游戏《龟兔赛跑》 设计说明：

1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。

3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。

4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。

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