六年级第一课 古风新韵 教案 Word 文档

人音版第 12 册音乐教案

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古风新韵 乌市103中学 巧琴 2 0 1 5. 2 人音 版第 12 册《 古风新韵 》第 1 课时

学科 音乐 六授课年级 年教师 级 授课40分 课型 唱歌课 时间 教育 理 念 在音乐学习中传承中华民族文化，体现把经典嵌在学生脑子里，让学生体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系。 教 学 分 析 教材分析：古典诗词是我国传统文化的瑰宝，它文辞优美兼具音乐性，本首歌曲让学生在演唱古诗词歌曲中，感受音乐诗词所表现的意境。 学生分析：这首歌曲是同学们非常熟悉的诗词改编，歌唱起来朗朗上口，学生们乐于接受并喜爱。 教法与学法：通过聆听与学唱，让学生在时间的跨越中，感受中华民族的经典。 情感态度价值观：通过学唱歌曲体会古诗文化的魅力，感受歌曲意境。 预 设 目 标 知识目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识， 技能目标：努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯 教 学 重 点 比较两段旋律在音区、旋律进行方面的不同 教 学 难 点 视唱歌曲的前8小结 教 学 用 具 钢琴 多媒体 教学光盘 准 备 教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、发声练习 三、新课教学 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 二次备课备注 跟老师用轻课前训练 声做发声练 习 1、谈话导入：同学们，我们从小就学 过好多首古诗了，你们还记得哪些是 描述思念的古诗吗？ 学生思考然 后回答 引出课题，情5分钟 感共鸣 四、学习歌曲《游 子吟》 1、初听歌曲， 2、请学生朗诵唐感受歌曲所诗《游子吟》体会诗中的情感。 表达的情感。 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上 的变化。启发学生：这首诗呈现了两再听歌曲，听遍，在情绪上有什么给你的感觉？ 出两段旋律4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，在情绪上的请学生朗诵唐诗《游子吟》，要求学生读出不同的情变化。 感。 5、视唱歌曲旋律。 要求： 聆 听 6、跟教师琴声模唱（带上装饰音） 学生带着情7、跟音乐哼唱歌曲旋律，第一段用感来视唱歌m,第二段用wu. 曲前八小节 的旋律。 8、学唱歌词，演唱感受歌曲所 要表达的情 感 20分钟 再次体验歌 曲情感 歌曲。 五、情感处理 第一段：用优美连贯的声音深情地演 唱； 配乐朗诵 第二段：可用连音与断音演唱，启发 学生根据旋律的走向，用渐强的力度 来演唱。 六、带着感情深情 演唱歌曲 七、小结 孩子们，我们每个人长大后都会离开自己的家乡和亲人，但无论在哪，家永远都是我们避风的港湾，妈妈永远是最爱我们的人。 深情演唱 演唱 感受两段旋 律的变化 5分钟 让学生懂得 歌曲该怎样 处理 5分钟 板 书 设 计 教 学 反 思 《游子吟》 一段：优美连贯 二段：渐弱减慢

人音 版第 12 册《 古风新韵 》第 2 课时

学科 音乐 六授课年级 年教师 级 授课40分 课型 欣赏课 时间 教育 理 念 体会古琴独特的“天地之音”和空灵感 教 学 分 析 预 设 目 标 教材分析：本首乐曲曲虽短小，主要让让学生感受和体会作品所表现的意境。 学生分析：学生接触的古琴曲不多，这首曲子音韵刚健而质朴，气魄宏大，真挚感人，相信会让学生们喜欢。 教法与学法：通过聆听与了解，让学生在感受中华民族的经典。 情感态度价值观：通过聆听乐曲体会古琴所表现的“安静悠远”的意境。 知识目标：了解古琴 技能目标：完整聆听钢《关山月》，体会古代音乐 教 学 重 点 通过聆听乐曲，感受理解作品基本内容、风格 教 学 完整欣赏聆听，体会古琴意境 难 点 教 学 用 具 准 备 钢琴 多媒体 教学光盘

教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、复习歌曲 三、新课教学 1、导入 从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音乐上引导学生感受乐器的“古风”，可设问：你认为乐器中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？ 2、认识古琴：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。 四、欣赏 1、初听乐曲，感受古琴曲的意境。可让学生边听边闭上眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 2、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境， 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 5分钟 20分钟 二次备课备注 演唱歌曲 课前训练 学生思考然引出课题， 后回答 了解 初听 做动作 了解古琴 感受旋律的 “安静悠远” 朗读古诗《关 在默诵时教师可借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 3、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，山月》，谈谈让学生谈一 这首诗所表谈自己的感 现的情景和受 情感。 谈一谈 再次体验古 琴的魅力 5分钟 5分钟 进行配乐诗朗诵， 体会古代文人的气 质与情感。 五、小结 孩子们，我们今天认识了中国古老的 乐器--古琴，并感受到了古琴独特的配乐朗诵 音色特点，今天真是收获颇丰啊！希望同学们喜欢我们的古典音乐。 板 书 设 计 教 学 反 思 《关山月》 古琴：七弦，左手按弦 右手弹奏

人音 版第 12 册《 古风新韵 》第 3课时

学科 音乐 六授课年级 年教师 级 授课40分 课型 唱歌课 时间 教育 理 念 有感情的演唱歌曲，感知词的声调和旋律的音调之间的关系。 教材分析：本首乐曲曲虽短小，主要让让学生感受和体会作品所表现的意 境。 教 学 分 析 学生分析：这首歌曲短小却歌唱起来朗朗上口，学生们乐于接受并喜爱。 教法与学法：通过聆听与学唱，让学生在感受歌曲所要表达的情感。 情感态度价值观：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。 预 设 目 标 知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。 技能目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 教 学 引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。 重 点 教 学 歌曲字头的“软”表达 难 点 教 学 用 具 钢琴 多媒体 教学光盘 准 备 教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、发声训练 1、哼鸣练习 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。2、U母音及带a母音练习 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、歌曲学习与演唱————《花非花》 1、作品简析： 白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 5分钟 20分钟 二次备课备注 体验头腔共 鸣和声音靠 前的感觉， 使其获得声课前训练 音的高位置 按要求做练 习 体会歌曲的 背景 疾苦。公元800年考了解歌曲的中进士，以后做过一些小官，但因直言敢词作者 谏被贬。后又任杭 州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居 洛阳，文彩精致的大 作，显示了诗人卓越 的艺术才能。 黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙 （今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。用“WU”哼唱旋律边唱边画旋律线，感受旋律的线条美。 2、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。 3、学唱歌曲，表现歌曲的意境。 4、根据教学提示的要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或设计小组演唱等多 了解歌曲曲 作者 有情感的呤 诵歌词，体让学生谈一 会词曲音调谈自己的感 的紧密结受

种表演形式，与同伴合。 分享和分组展示。 四、艺术处理： 歌曲抒发了边唱边画旋诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、律线 带叙述性。结构为四 句体单乐段形式。一开始就描绘出这覆聆听 盖着一层薄纱的意 境，第二句结束在属音上，是进一步的叙朗诵歌词 咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。 3、演唱要求： 要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“热”了，这都将有悖愿 表演 了解 聆 学生更便于 掌握音高 体会歌曲的 情感 5分钟 锻炼学生的 表演能力 5分钟 意。 带着对歌曲歌词的理解完美的演唱 五、小结：同学们今天都了解了这首歌唱全曲 曲，现在我们按照老师的要求完美演唱吧。 板 书 设 计 教 学 反 思

人音 版第 12 册《 古风新韵 》第 4 课时

学科 音乐 年级 六授课年教师 级 授课时间 40分 课型 欣赏课 教育 理 念 体会歌曲悠远的古风，和优美清新的韵味 教 学 教材分析：本首歌曲让学生在聆听中，感受音乐诗词所表现的意境。 分 析 学生分析：这首歌曲学生比较熟悉，相信孩子会更愿意了解歌曲的情感。 教法与学法：通过聆听与了解，让学生在感受“新韵” 情感态度价值观：通过欣赏歌曲体会苏轼对亲人的思念之情， 预 设 知识目标：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义 目 标 技能目标：了解歌曲的组成部分 教 学 重 点 配乐吟咏歌词，体会歌曲意境 教 学 难 点 感受歌曲情绪，在音乐实践中，边听边学唱 教 学 用 具 准 备 钢琴 多媒体 教学光盘 教 学 过 程 教师活动 组织教学 一、师生问好 二、复习歌曲 学生活动 设计意图 预设时间分配 5分钟 5分钟 二次备课备注 演唱歌曲 课前训练 引出课题， 三、新课教学、 1、导入 师生“对诗”的形 式，从苏轼的《水 调歌头》中的名句入手，如：教师出 上句“人有悲欢离师生诗韵对合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；诗 教师呤上句“但愿 人长久”，学生诵“千里共婵娟”。 四、欣赏 学生所表达1、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词 1、有感情的配乐朗诵《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景，感知“古风”与“新韵”。 2、聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。歌曲朗朗上口，容易跟唱，聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲，在的情感。 随音乐，朗让学生谈一 诵，谈谈不同谈自己的感 的配乐有什受 么不同的感 受， 朗诵 谈一谈 20分钟 熟悉歌曲旋 感受歌曲特点时， 可采用师生接唱的方法，如教师唱“明 月几时”，学生唱聆听 “有”，帮助学生感知结束音基本运用 长音这一特点。 3、可安排对比聆听邓丽君和王菲演 唱的版本，比较她 们在演绎这首歌曲中的不同韵味。教师生接唱 师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来呤诵歌词，给诗词赋予“新韵” 4、再次完整聆听 律 5分钟 五、小结 孩子们， 我们用歌曲中最美 好的一句词来祝福大家：但愿人长久，聆听 千里共婵娟！ 对比后让学 生畅所欲言 5分钟 板 书 设 计 教 学 反 思

《但愿人长久》

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