给“错误”一个机会（马文福）

请给“错误”一个机会

陕西省绥德中学 马文福

一个人在成长的过程中难免会犯一些错误，特别是从少年到青年时期，作为家长和老师在如何看待“错误”这一问题上有不同的见解和做法，而这些见解和做法将影响甚至决定孩子的成长是否健康正常。事实上利用好犯错误这一“教育资源”，可以更好地引导孩子正向发展，给“错误”一个机会，孩子的心中会充满阳光，春暖花开。

人们在现实的学习、工作、生活中，似乎都明白一个人犯错误在所难免，著名作家歌德说过：“人若要有所追求，就不能不犯错误。”圣人孔子也说过，“人非圣贤，熟能无过，过而能改，善莫大焉。”可是当自己的孩子、自己的学生真正犯了错误时，我们就忘记了这些道理，就缺乏耐心、一味地批评指责，很少去分析孩子犯错误的原因，更不会利用这次犯错的机会寻找教育孩子健康成长的资源。

孩子在学走路时，父母看见孩子跌倒了，让孩子站起来继续走，不会因此责骂孩子，因为父母知道要让孩子学会走路，跌几跤是正常的。后来孩子长大一些，上学了，由于粗心、或贪玩不认真，写作业错了，家长似乎忘记孩子还是孩子，我们往往以成

人的理念心智要求孩子，爱玩贪玩是孩子的天性，家长于是少了耐心，大加责骂孩子。面对这种情况，家长利用孩子“犯错”这个机会，与孩子共同探讨出错的原因是什么，其实孩子懂道理的，给孩子讲清道理，让孩子明白完成作业是必须的，首先要做好的，然后再做自己喜欢的事情，比如玩耍、看电视、玩游戏等，对这一事情强化几次，孩子就会养成良好的习惯。

有这样一个案例。我的侄儿是九年级的学生，在班中自己觉得受了另一同学的气，但又不想给班主任说，想自己“解决”问题，心里就谋划着如何“报复”，于是就请了两个同班的教师子弟（相对有“优势”一点吧），在学期结束的最后一天，将那位同学约出来打了，然后各自逃回家中。事情已经发生，错误很严重，这件事的后续处理就是一个很好的教育资源。被打同学简单包扎后回家了，打人者由家长带来。我给他们说：犯了错误做了错事，首先要学会承担责任，你们说现在该怎么办？于是他们主动买小东西看望被打同学，真诚赔礼道歉；事情说开了，同学间互相握手言好。我侄儿系“主犯”，承担医药费用，亲自拿钱给同学，体验责任与犯错的“代价”，同时让他说明打人的理由，告诉他们还有比“武力”更好的方式解决所谓的“受气”问题。那位同学也主动道歉，自认为平时对我侄儿不够友好……另外这些同学在“谋划”打人时在心理上也是在成长，他要考虑好请谁打人，什么地

点，什么时间打更“安全”些等问题，所以通过对这个“错误”事件的处理，让学生真正体验到自己成长了，同时让孩子学会对自己的行为负责，并告诫他们，同样的错误不能犯第二次。

列宁曾说过，年轻人犯错误，上帝也可以原谅。年轻人尚且如此，何况成长中的孩子呢？我们应该明白，孩子在成长过程中犯了某些过失，是无心的，不是故意所为的，有时是孩子不知道这个事情的严重程度所为。当孩子做了错事的时候，或者出现过失的时候，家长老师最好加以“忽略”，我们需要提出批评或者是制止的是孩子故意做的或是十分危险的，有损健康的或者危害他人健康和生命安全的事情。其实，孩子是在不断地“犯错”、改错的过程中成长起来的，因为“错误”，孩子多了一些内心的体验，多了一些自我反思，聪明的家长和老师，会充分利用这个机会，耐心、宽容，机智的对孩子进行引导教育。荣获“全美最佳教师”称号的雷夫〃艾斯奎斯说：“惩罚是为了让学生学会对自己的行为负责。”“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时正在进行的活动。”“我们在教育孩子的时候不应该这么着急……要想帮助孩子们，让他们成为更伟大的人，需要一个很长的时间。”这也正是借孩子犯错的机会加以教育的范例。

给“错误”一个机会，就给孩子无限生机。

2012.10

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