第四章 幼儿园打击乐演奏活动

第四章 幼儿园打击乐演奏活动

第一节 幼儿园打击乐演奏活动的教育内容

一、什么是打击乐？

打击乐演奏活动也叫节奏乐活动。 节奏乐活动包括节奏练习、节奏乐器演奏；

节奏乐器也叫打击乐器，是指打击乐器而使其发声，也叫“敲击乐器”或“击乐器”。

二、打击乐曲

1、伴随歌曲或器乐曲的打击乐曲

某一首特定的歌曲或器乐曲＋配器方案

◆ 根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演奏方案。

2、纯粹的打击乐曲（不太常见）

专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。 3、打击乐曲演奏方案 ① 由专业音乐工作者创造的； ② 由幼儿园教师创造的；

③ 在幼儿教师的帮助下由幼儿集体创作的。

三、打击乐器演奏的简单知识技能 （一）乐器 1、按制作材料分类

皮革类——大鼓、铃鼓、堂鼓

金属类——串铃、碰铃、三角铃、三角铁、钹、锣 竹木类——木鱼、双响筒、圆舞板、蛙鸣筒

执教者：李道远 1

混合类——沙球、棒镲、铃鼓

2、要求知道：名称、演奏方式与音色的关系等

（二）配器

1、教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型及合适的乐器。

2、要求知道： ● 音色分类

● 搭配制造某种特定的音响效果

● 选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号

记录设计好的配器方案

（三）指挥

● 主要是学习如何与人沟通、与人合作，以及如何与人相互协调； ● 幼儿不必学习专业性的起势、收势和划拍；

● 只是学习如何自然地开始、结束、轮流、交替和击打出所要求的节奏型，

必要时可做相应乐器演奏方式的模仿动作等。

1、知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应。

2、知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。

执教者：李道远 2

（四）打击乐演奏的常规

提问：你们觉得打击乐演奏活动课好上吗？为什么？（学生自由发言）

由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，打击乐器活动历来是教师感到比较难以保持良好秩序的活动。 1、活动开始和结束的常规

⑴ 听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。

⑵ 乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上或地上，不发出声音，眼睛也不看乐器。

⑶ 开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或地上。 ⑷ 活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 2、活动进行的常规

⑴ 演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。 ⑵ 演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 ⑶ 演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。

⑷ 交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。交换过程中不与他人或场内的座椅相互碰撞。

第二节 幼儿园打击乐演奏活动的教育目标及选材

一、教育目标

小班：① 认识几种打击乐器；

② 用固定的节奏型演奏，体验乐趣，养成良好的演奏习惯。

中班：① 认识较多的打击乐器；

② 逐步认识打击乐谱；

③ 选择适当的打击乐器，提出演奏建议；

④ 养成看指挥的习惯，能于他人协调一致，体验创造性的快

执教者：李道远 3

乐。

大班：① 探索更多打击乐器的方法、配器方案；

② 能按他人即兴指挥的动作，做出演奏反应。

二、打击乐演奏活动材料的选择 （一）乐器 ? 音色好 ? 大小及重量 ? 演奏方法

① 3～4岁：拍击发音——铃鼓、串铃、沙球、大鼓

撞击发音——圆响板、碰铃

▲ 类似幼儿 拍手 的方法，以臂的大肌肉动作为主。

② 4～5岁：木鱼（腕部动作）；蛙鸣筒（均匀持续用力）；

小钹、小锣（控制用力）；铃鼓的摇奏。

▲ 腕部 动作，手眼协调有一定要求。

③ 5～6岁：双响筒、三角铁

▲ 用力均匀 和手眼协调有较高的要求。

◆ 4～6岁还可选用圆舞板的捏奏法、沙球的震奏法、小钹的擦奏法。

（二）音乐 年龄段 3~4岁 节 奏 熟悉的歌曲或韵律活动的音乐； 节奏简单 可以不是学过的歌曲或韵律活动的音乐； 结 构 一段体 两段体或三段体； 5~6岁

最好有鲜明的、有规律的对比因素，乐句、乐段之间存在明显差异。 节奏稍复杂 执教者：李道远 4

（三）配器方案

1、特点：适合幼儿的实际能力；有一定的艺术性。（详见P167、168页） 2、打击乐曲的编配步骤 ① 熟悉音乐 ② 揣摩、分析

③ 安排节奏型和音色的布局 ④ 试奏和调整 ⑤ 记谱和转换乐谱 3、变通总谱的设计

变通总谱是针对通用总谱，也就是我们通常使用的简谱和五线谱来讲的。 ① 动作总谱 a. 身体动作

b. 节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作 c. 不宜用笨拙的肢体动作表现较密集的节奏

d. 不宜太难，避免给幼儿掌握总谱造成不必要的困难 ② 图形总谱 a. 形状和色彩

b. 几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图

c. 不宜搞成通用总谱的图形解释方案，避免复杂化、细致化的设计 ③ 语音总谱 a. 嗓音

b. 有意义的字、词、句、象声词、衬词和无意义音节 c. 尽量注意创造出的语音总谱有趣、易记、上口

第三节 幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织

1、 步骤与方法 1、熟悉和欣赏音乐

? 告诉幼儿器乐曲或歌曲的名称、主要内容；

执教者：李道远 5

? 引导幼儿仔细听，感受音乐的内容、情绪、性质、力度、速度、风格、节奏等。 2、徒手练习节奏型

? 练习时间不宜太长，因为在使用乐器的过程中还可继续学习；

? 长时间徒手练习会降低幼儿学习的积极性，更重要的是不利于幼儿有更多机会在集体练习打击乐器的过程中，感受各种乐器的不同音色、音响特点及在合奏中所产生的效果。

3、介绍乐器的名称及使用方法

? 让幼儿自己先去探索乐器的敲击发声法；

? 教师再指导幼儿正确使用打击乐器，并引导幼儿比较、辨别乐器的音色特点。 4、随乐打击乐器

? 让部分节奏感较强的幼儿先拿乐器练习，在逐步扩大到其他幼儿，以利互帮互学；

? 先分声部练习，等各声部熟练掌握后再合奏； ? 一次递增一个声部，最后达到完整的合奏。

方法：

1、教师可有计划地逐步让幼儿与教师共同来为音乐设计节奏型、选配乐器等，以培养他们创造性地编配打击乐的能力。

2、可用故事、游戏来进行打击乐教学，这种方法较适合小班初期，可培养幼儿对打击乐的兴趣。

3、注意培养幼儿良好的活动常规，包括训练幼儿看指挥的习惯，注意打击乐器的分发与收回。

二、设计与组织 （一）由总谱学习开始

适应于：原配器创作比较复杂、精美。完善的打击乐作品。

执教者：李道远 6

（二）由总谱创编开始

适应于：原设计比较单纯，可让幼儿有更多创作性表达机会的打击乐作品。

（三）由主要声部学习开始

适应于：从纵向看本身含有主次两个部分。主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品。

《中班〃瑶族舞曲A段》 （四）由主要声部创编开始

适应于：本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯。 （五）由音乐欣赏开始

适应于：原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得让幼儿欣赏

或教幼儿如何欣赏的音乐作品。

《喜洋洋》 （六）由故事讲述开始

适应于：具有更多形象或情节描写性的打击乐作品。 《小班〃小老鼠上灯台》《小班〃小白兔与大灰狼》 （七）由韵律活动复习开始

适应于：适合改编成打击乐作品的韵律活动曲。 （八）由歌曲复习开始

适应于：适合改编成打击乐作品的歌曲。《小红帽》

三、选择合适的空间安排

舒适空间的安排是保证有效演奏的重要因素，能保证活动的秩序及声部音色混响效果等，

成为活动整体审美效果的有机组成部分。 ▲ 常规性 的打击乐演奏活动有：

铃鼓组——碎响音色 碰铃组——圆润音色 响板组——脆响音色 大鼓和钹组——混响音色

执教者：李道远 7

▲ 队形安排：

每边为一个音色组——单马蹄形 双马蹄形

每块或每行为一个音色组——品字形

每相邻的两纵列为一个音色组——满天星形

注：● 小班一般成半圆形，可用分段切割的方法安排不同的音色组。

● 教师所站位臵应在全体幼儿都能看见的地方。

四、选择合适的练习速度

首先，教师用自己哼唱来跟随幼儿的速度，眼睛看幼儿，调整教师的 哼唱速度直至幼儿的动作显示出比较自如的状态为止； 待幼儿的演奏逐步熟悉后，教师及时改换成弹琴伴奏，并稍加快速度以使幼儿对练习产生新的欲望； 幼儿相当熟练后，教师将伴奏改换成录音播放的乐队音响，速度可能会更快一点，教师应事先向幼儿说明，并激发幼儿挑战新情境的信心。

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