《送别组诗》教学设计资料

《送别诗》教学设计

执教者： 单小凤

教学目标：

1.重点理解《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗诗意。 2.通过多种方式诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的真挚的的情感。

3.初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力.培养学生主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：

初步感知诗歌意象，体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。 教学准备： 课件、卡片 教学过程

一、课前谈话（预设）

师：同学们，上课之前我们来聊聊吧。

师：对，就要像他这样，你们脸上一笑，我心里一乐，你们脸上一绷，

我心里一惊。 师：你在笑什么？（生回答我很喜欢你）我怎么就赢得你的喜欢了呢？（您非常有亲和力）是我的头发还是鼻子让你觉得我有亲和力？（你长得非常漂亮）呦，握个手，你长得很英俊。来，我们准备上 课了，就要这样放松。 二 、听歌导入

听歌曲《送别》。（声音渐渐小的时候，伴随音乐，舒缓语气）

师：长亭外，古道边，芳草碧连天。同学们听过这首歌吗？（听

过）这歌声中带着惆怅，带着忧愁，带着不舍。 师：这首歌叫---------生：送别（板书：送别）

师：有一种情感总是在分离时才让人更加珍惜，面对分离。人们是那

么难舍难分。

师：同学们，当我们班朝夕相处的伙伴将要转走到远方时，当你的家

人将要离开你踏上远方时，当你小时候的玩伴将要和你告别时，你的心会怎么样？

师：是啊，老师非常理解你们面对分别时的感受，今天就让我们穿

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越时空的隧道去看看那古代人面对分别又有怎样不同的情怀。 三、读诗、悟情

（一）学习《赠汪伦》 师：你们认识李白吗？

师：是啊，大诗人李白以豪放著称，广交天下有才之人，他有很多很

多的朋友，在他和朋友分别之时，又会发生什么样的事情，出现什么样场景呢？

（屏幕出现《赠汪伦》并配乐），找生读。

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

师：读的很有韵味这首诗是谁写的？ 生：（齐答）李白。 师：李白写给谁的？ 生：（齐答）汪伦。 师：谁知道汪伦是什么人？你说。

生：汪伦是个乡下人，他也非常地喜欢写诗，可是他自己不会写。 师：基本讲对。汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，

非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，谁？ 生：（齐声大声答）李白。

师：李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传到宫里面去写诗给皇

帝看，用现在的话说，李白是当朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？（指着一位男同学说）你知道你说？ 生：他是写了一封信给李白，上面写着他那边有十里桃花，还有万家

酒店，李白很喜欢喝酒，所有就来了。

师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，李白斗酒诗百篇是不

是？一个十里桃花，一个万家酒店，正中李白下怀，于是李白就来到桃花庄上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒店，但是李白有没有怪汪伦呢？生：（齐答）没有。

师：他就欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋

友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。

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（生有感情地朗读诗句。）

师：这首诗比较好理解的，诗的意思你们会解释吗？ 生：（齐答）会。 师：谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没有发过言的，你来试试。 生：李白乘舟将要离开了，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然深千

尺，不过也比不上汪伦送我的情意。

师：这位同学基本解释的准确，老师不讲能够理解这么好了，已经非

常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点，自信一点，就更棒了！我们掌声给他好不好？相信下面的发言会更精彩，请坐。 生：（齐答）好！（掌声响起）

师：谁再来解释一下《赠汪伦》？你来。

生：李白乘舟将要走，忽然听到岸上传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然

深千尺，但也比不上汪伦送我的情谊深。 师：回答的非常好，我们掌声献给她。

师：诗的基本意思懂了，我觉得还没有真正走进作者的内心世界，读

这首诗你有问题吗？你们讨论讨论看有什么问题？ 师：交流一下，能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。（指名问）

你发现什么问题？

生：桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？

师：是啊，桃花潭的水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意呢？这

是一个问题，还有不同的问题吗？（指名问）你的问题？ 生：既然李白舍不得离开汪伦，他为什么要离开汪伦呢？ 师：没有不散的宴席，朋友之间总是要离别的。（竖起大拇指）好的，

能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题？

生：我的问题是汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？ 师：我来读诗。你们能不能再发现一点问题？“李白乘舟将欲行，忽

闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了？你的问题是什么？ 生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？

师：听到没有？为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花

潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？ 生：（齐答）不会。

师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。为什么早不送，迟不送，

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偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢。 你说说看。为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候再来送了呢？ 师：李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵阵歌声传来，李白

坐在船上还坐得住吗？生：（齐声答）坐不住。 师：李白就要站起来，跳上岸去，握住汪伦的手说：“汪兄啊，你真

是对我太好啦！你这样的情意我怎么表达呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，李白挥毫写下了《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“汪兄啊，就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗，把它当作传家之宝，一代一代传下来，这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的，我们一起再来吟诵一下好不好？ 生：（齐声答）好！

师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。 师：同学们，这首诗是谁送别谁呀？ 生：（大声答）汪伦送李白。

师：汪伦用什么形式来送李白的？ 生：（齐声答）踏歌相送。 师：汪伦是以踏歌相送的形式。（板书：以歌相送）这是汪伦以歌，

踏歌的方式来送李白的。 （二）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声来送别，还有什么送

别的方式呢？我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的？（屏幕出现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）读。（师深情地朗诵）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （配上音乐，找生朗读。）

师：你知道孟浩然是什么人吗？ 齐声答：诗人。

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师：（竖起大拇指）也是唐朝的诗人，当时的名气比李白还要大，但

是和李白的感情非常好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁？ 生：（齐声答）孟浩然。 师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”什么意思？解释，你来。 生：老朋友向西辞别黄鹤楼，在春天的时候要去扬州。

师：在什么时候？在烟花三月，在繁花似锦的时候，在这么好的季节

要乘船到扬州去。请坐。 师：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”什么意思？你来。 生：朋友的小舟离我越来越远，我只看见那长江那滔滔的江水向天边流去。

师：孤零零的一只帆船越驶越远，最后它的影子消失在水天相接的地

方，只看见长江水浩浩荡荡流向天边，它流去的水吗？还流去了什么？带去了我对孟浩然的思念，带去了朋友的友情，这种思念啊，就像滚滚的长江水一样永不停息。你说李白站在黄鹤楼上看着诗人孟浩然离去，看了多长时间？你说说看。 生：看到天色已暗了下来。

师：你说天色暗了，什么地方写天色暗了？ 生：“孤帆远影碧空尽”。

师:什么地方写天色暗了？要根据诗来想象，不能离开诗。你说。 生：我根据“孤帆远影碧空尽”这句话知道了，李白是直到帆船没有

了影子之后才离开的。

师：孟浩然离开黄鹤楼，走啊，走啊，等那个影子都看不到了，猜猜

看那个李白在那里站了多长时间？你猜猜看，用现在的时间，你大概用了多少时间？一分钟，两分钟，十分钟。你说大概用了多长时间？

生：可能接近半个钟头。

师：半个钟头，有不同的吗？你说。 生：我认为他看了半天。 师：看了半天，你认为呢？ 生：我认为他看了半天多。

师：半天多，那个船消失之后，李白是不是掉过头就走了呢？ 生：（齐声答）不是。

师：他还在那里看，他看到什么——“唯见长江天际流。”他还在那

里看那长江水滚滚流向天边。一个小时，两个小时，（指名）你

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这样送过客人吗？。 生：我没有。

师：你这样送过客人吗？ 生：没有。

师：你这样送过客人吗？ 生：没有。

师：我也没有。看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了？读

（生齐声朗读。）

师：非常整齐，非常响亮，但是不像李白的情感。谁来像李白那样吟

诵一下？

师：掌声给这位同学。（掌声响起）你的嗓音非常好听，读得也非常

响亮，如果你能读得适当再含蓄一点，（教师示范前两句）我相信你能读好，我们掌声给她。（掌声又响起） 师：进步了，掌声给她。

师：教师范读最后两句）是不是更有味道一点？你来有味道一下？坐

在位子上吟诵一下。

师：掌声给他。 “孤帆远影碧空尽”越去越远，“唯见长江天际流”。

诗人李白是以歌声来送别孟浩然的吗？ 生：（齐声答）不是。

师：他是用什么方式来送别他的？你说。 生：是用目送。

师：用眼神、眼光、目光相送的。（板书：目）就在那里看啊，看啊，

这场面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。

师：无论是歌还是目光，其实用的是我们一片赤城之心，我们送的是

一片祝福，送的是一份深切的关怀，送的是一份最真挚的情感，让我们一起来读一读两首诗给我们带来不同的情怀。（出示：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 四、扩展延伸(送别情)

（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）

师：诗人高适送别好朋友---琴师董大时‘’又有什么不同的情怀呢（出示莫愁前路无知己，天下谁人不识君）读

师：本来朋友的离别就非常的伤感，加上这样的天气，伤感中加上伤

感，沉重中加上了沉重。作为一代大诗人高适，能让他的朋友带

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着伤感、带着沉重、带着这样郁闷的感情踏上漫漫行程吗？ 师：在董大离开之际，高适对他说了什么？

师：是啊，不要担心漫漫的长途中没有你的知心朋友，天底下谁人不

知道你董大的名字呢？琴弹得那么好，你是大名鼎鼎的琴师，音乐家，听到这样的话，你说董大的心情怎么样？ 师：高适是用什么来送别他的朋友的？是目送吗？是歌送吗？是用什

么来送他的？你说。（板书：以话相送）

师：诗人或表达自己内心的不舍，或给即将远去的好友送去鼓励。让

我们一起来读一读感受他们的惜惜相别。 （劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）

师：古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声、目光、话语送别还

有很多很方式，让我们再来看看那王维，他用什么方式送别他的好友？

（出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）找生读

师：这句诗大家都学过，读着这句诗，你仿佛看到了什么样的画面？ 你仿佛看到------------------你看到-------------------你还看到-------------------

师：正因为老朋友元二使安西路途遥远，安危难测，所以作者王维才

千里迢迢的不辞辛苦的从长安赶到渭城来，为朋友践行，其深厚的情谊，不言可知。谁来读 师：（出示王维送别元二的画面）

在画面上，我们看到好朋友频频祝酒，殷殷话别，不难看出作者王维和元二挚友，从诗句哪些地方可以感受到他们是好朋友？（酒）

师：酒逢知己千杯少的酒是连心酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以

解忧惟有杜康酒，那劝君更尽一杯酒的酒是什么酒？（离别酒、友谊酒、连心酒、祝福酒）

师：同学们，这是一杯离别的酒，难怪作者-------------------劝

君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这是一杯友谊的酒，难怪作者-------------------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这是一杯祝福的酒，难怪作者-------------------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（板书：以酒相送）这酒包含了一份情谊，这酒包含了不舍，这

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酒包含了对好友的祝愿。 五、情感升华

欣赏现代的送别诗歌

师：古代诗人，才子之间心心相惜，通过诗让他们的友情更加牢

固，在当今社会的今天，我们也会面临分别，往往这时猜发现情到深处人孤独，现代诗人舒婷在秋夜送好友时的不舍，（配乐，教师读）

师：无论是以歌、目光、话语、还是酒，都包含了朋友的不舍，包含

秋夜送友------舒婷 第一次被你的才华所触动 是在迷迷蒙蒙的春雨中 今夜相别，难再相逢 桑枝间呜咽的 已是深秋迟滞的风 你总把自己比作 雷击之后的老松 一生都治不好燎伤的苦痛 不像那扬花飘絮的岸柳 年年春天换一次姿容 我常愿自己像 南来北去的飞鸿 将道路铺在苍茫的天空 不学那顾影自恋的鹦鹉 朝朝暮暮离不开金丝笼 这是我们各自的不幸 也是我们共同的苦衷 因为我们对生活想得太多 我们的心才时时这么沉重 什么时候老桩发新芽 摇落枯枝换来一树葱茏 什么时候大地春常在 安抚困倦的灵魂 无须再来去匆匆

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了朋友的关怀 ，包含了朋友的祝福。

师：同学们，这节课马上就要上完了，我们将要回到自己的教室，在

这分别的时候，你有什么想对下面听课的老师说什么呢？（配乐） 师：天下没有不散的宴席，最后我想用苏轼的名句：人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久。千里共长娟。（板书：贴卡片：但愿人长久，千里共婵娟）送给那些即将分别，面临分别的人们，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

板书：送别诗 以歌相送 以目相送 以话相送 以酒相送

但愿人长久，千里共婵娟

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