一年级数学下册高效课堂导学案 - 图文

潭头小学高效课堂导学案

一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：认识图形 一、生分层预习方案 1、预习课本第2页想一想： （１）同学们在干什么？他们手里拿着什么？ （２）你有什么好办法把这些积木的面画下来？ （３）动手试一试：把积木的面画下来。让学生理解 这些平面图 形都是物体的一个面。 2、观察生活中有哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形，并动手摸一摸，初步感知平面图形。 ★ 试着用七巧板拼出各种图形 二次使用修改 二、导学方案设计 学习内容：教材2、3页 学习目标： 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 学习重点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 学习难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 学习准备： 图形卡纸、实物、学具等。 学习设计： 小组合作、动手操作引导观察 一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” 二、小组合作，操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆， 1

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看看能分成几堆？一堆堆整理好 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名几个小组汇报。 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。 教师板题：认识图形 7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用展示出平面图，并配以名字） （ 正方体 ） （长方体 ） （ 圆柱 ） （ 球 ） 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报） 10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）下面图形的名称。 2

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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 合作探究 1、小组合作，试着说出下面图形的特征。w W w .x K b 1.c o M 特征：（ ）条边，每条边都（ ）。 特征：（ ）条边，相对着的两条边（ ）。 特征： 特征： 特征： 2、老师总结学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 图形 特点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 平行四边形 对边相等且并行 对角相等 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 3、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏） “小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏） 4、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？ （教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说） 四、课中休息： 小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》， 3

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我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳） 五、巩固练习： 1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。 2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？” 3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 板书设计： 认识平面图形 图形 特点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 平行四边形 对边相等且并行 对角相等 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 三、分层练习，当堂检测 练习一第1、2题 ★取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学科 下 学期 主备人： 课题：拼一拼 一、 学生分层预习方案 二次使用修改 1、预习课本3、4页想一想：两个相同的长方形，四个相同的正方形，两个相 同的三角形可以拼出什么图形。 2、和家长一起剪两个长方形、四个正方形、两个三角形，并动手拼一拼。 3、找找生活中的长方形、正方形、三角形和圆形。 说出长方形、正方形、三角形和圆形的特征。 4、用七巧板拼自己喜欢的图形 ★利用长方形的纸做一个风车。说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材3、4页 学习目标： 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 学习学习重难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 学习 准备： 三角形、正方形、平行四边形、长方形和七巧板 学法设计： 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 一、复习铺垫 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。 二、启发思维、引出新知 1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流三角形。出示三角形。板书：三角形 5

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2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大

(2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？ (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。 2．认识平行四边形 （1）长方形纸怎样折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？ （4）这样两个一样的三角形能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形） 出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”将长方形轻轻拉动。提问：现在这个图形的面变成了什么图形？ 小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了。我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 （5）用长方形拼组 2个长方形拼 3个长方形 学生动手拼，汇报。 （6）用正方形拼组 2个正方形拼 3个正方形拼 4个正方形拼 9个正方形拼 学生操作、汇报。 （7）用三角形拼组 2个三角形拼 4个三角形拼 6个三角形拼 学生操作、汇报。 ( 8 )观察七巧板分别是由哪几个图形组成 学生用一套七巧板拼三角形，看谁的方法多。 学生操作、汇报。 三、体验深化（P3做一做2）画出自己喜欢的图形 四、练习巩固 6

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(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流； (2)练习一第2、3题。学生独立完成 板书设计 拼一拼 长方形 正方形 三角形 七巧板 三、分层练习，当堂检测 1、独立完成第3页的“做一做”。 2、第6页的第4题、第5题 。 ★画一画我们学过的平面图形。 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 7

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：《认识图形》练习课 一、 学生分层预习方案 1,预习课本5、6、7页想一想： 七巧板有几种图形？有几个正方形？有几个平行四边形？有几个三角形？ 让学生加深平面图形的认识。 2、做一做; 把下列图形的题号填入相应的括号内。 (1) □ (2) ◇ (3) ○ (4) △ 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 3.摆一摆 用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 ★按课本6页沿虚线折一折。 （1）比一比长方形的对边、再比一比正方形的四条边，你发现了什么？ （2）做一个漂亮的风车。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材5、6、7页 学习目标： 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 学习重难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 一、情境引入，回顾再现 1、长方形的特点。 出示一个长方形，说说长方形的特点。 结论： 对边相等 4个角都是直直的 2、正方形的特点。 8

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出示一个正方形，说说正方形的特点。 结论： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 3、 平行四边形的特点。 出示一个平行四边形，说说平行四边形的特点。 结论：对边相等且并行 对角相等 4、三角形的特点。 出示一个三角形，说说三角形的特点。 结论：有三条边 三个角 5、圆行的特点。 出示 一个圆形，说说圆形的特点。 结论：没有角 （即封闭的） 二、分层练习，强化提高 1、第7页练习一第6题。 仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 三、分层练习，当堂检测 1、本节课我学会了什么？ 2、还有哪些不懂的地方？ 3、 独立完成练习一的第1、2、3、5、8题。 ★ 把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 9

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：第二单元 20以内退位减法 一、 学生分层预习方案 预习课本10页，想一想：从图中你知道什么？你能提出什么数学问题？ 复习铺垫，练一练： 16里有（ ）个十（ ）个一 （ ）个十（ ）个一是17 18可以分成10和（ ） 12可以分成2和（ ） 3、 算一算 9十9= 9十2= 9十5= 10-9+5= 9十3= 9十7= 9十4= 10-9十6= ★9十( )＝11 9十( )＝12 4、★摆一摆 用小棒摆一摆10-2 12-9 ，让学生初步感知破十法。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 第一课时 十几减9 学习内容：课本9、10页 学习目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点： 能比较熟练地计算十几减9。 学习难点： 理解十几减9的退位计算方法。 学习准备： 小棒、学具 学习设计： 动手操作 自主学习体念新知 教学过程 1010

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题： 十几减8 一、 学生分层预习方案 1、预习课本13页，想一想：从图中知道了什么？你能提出什么数学问题？ 2、想一想：一道加法可以写出两道减法4+8=12 12-8=（ ） ( )-（ ）=（ ） 3、复习铺垫，练一练： 18里有（ ）十和（ ）个一； 16可以分成10和（ ） 4、算一算 （1）8＋3＝ （2）9＋3＝ （3）8＋5＝ （4）9＋5＝ （5）8＋6＝ ★（1）8＋（ ）＝14 （2）8＋（ ）＝15 （3）8＋（ ）＝16 （4）（ ）＋3＝11 （5）（ ）＋8＝12 （6）（ ）＋8＝13 ★在计算13-9=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10-( )=( )再算 （ ）+（ ）=( ) 5、摆一摆： 用小棒摆一摆12-8=（ ）让孩子进一步理解破十法。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材13页 学习目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 学习重点： 能比较熟练地计算十几减8。 学习难点： 理解十几减8的计算方法。 学习准备：算数卡片、学具 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 10-8+3= 10-8+7= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 10-8+1= 10-8+2= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 16

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二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 三、分层练习，当堂检测 （1）8＋（ ）＝14 14－（ ）＝8 18－（ ）＝8 （2）（ ）＋8＝18 （ ）＋8＝11 （ ）＋8＝12 （3）8＋（ ）＝16 11－（ ）＝9 16－（ ）＝8 ★9＋（ ）＝11 11－（ ）＝8 12－8＝（ ） ★在计算13-8=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10-( )=( )再算 （ ）+（ ）=( ) 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 17

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：第四课时 十几减7、6 一、 学生分层预习方案 1、预习课本14页，想一想：从图中你知道什么？你会提出什么数学问题？ 2、复习铺垫，练一练： 17里有一个十和（ ）个一 15可以分成10和（ ） 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= ★6十( ) 12 8十( )＝13 ★5十( )＝11 7十( )＝14 ★在计算13-9=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10-( )=( )再算 （ ）+（ ）=( ) ★在计算13-8=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10-( )=( )再算 （ ）+（ ）=( ) 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材14页 学习目标： 1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。 2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。 学习重点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。 学习难点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 9十( )＝16 18

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5十( )＝11 7十( )＝14 6十( )＝13 二、新授 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 三、分层练习，当堂检测 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 ★7+（ ）=15 8+（ ）=14 6+（ ）=13 ★11-6= 16-（ ）= 9 15-7= ★ 在计算13-7=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10 减（ ）等于（ ）再算（ ）加（ ）等于（ ）。 ★在计算13-6=（ ），先把13分成（ ）和（ ），算10减（ ）)再算（ ）加 3等于（ ）。 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 19

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：第五课时 十几减9、8、7、6练习课 一、 学生分层预习方案 1、预习课本15页，想一想怎样能算得又快又好。 2、复习铺垫，练一练 8+（ ）=14 6+（ ）=12 7+（ ）=14 9+（ ）=12 14-8=（ ） 12-7=（ ） 14-6=（ ） 12-9=（ ） 8+8= （ ） ★按得数从小到大排列下面算式 7+6 16-9 8+6 9+7 15-7 13-8 （ ） ★ ☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ （ ）-（ ）=（ ） （ ）- ( )=( ) 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材15页 教学目标： 1、让学生经历从具体情境中提取、解决问题的过程，理解计算十几减9、8、7、6的方法，并能正确计算十几减9、8、7、6。 2、通过灵活有趣的练习。提高学生的计算能力，能够熟练的计算十几减9、8、7、6，并有一定的速度。 3、培养学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。 教学重难点： 1、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。 2、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。 教具学具准备：多媒体课件、小棒、10格方格纸、20个花生或相同数量的其他物品。 教学过程 一、复习 20

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教科书Pl5第4题 二．课堂练习 1．完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P16页的第9题。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 三、分层练习，当堂检测 14-8=（ ） 12-7=（ ） 8+8-= （ ） 4+7-= （ ） 9+6=（ ） 7+7= （ ） 14-7=（ ） 12-9=（ ） ★1．学校一年级去年共有17人被评为三好学生，其中男生8人，女生有几人？□○□=□ ★2．妈妈买了16个苹果，吃了7个，还剩（ ）个。 □○□=□ 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 21

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：第五课时 十几减5、4、3、2 一、 学生分层预习方案 1、预习课本17页，想一想：怎样才能算得又快又好。 2、复习铺垫，做一做： 12里有（ ）个十（ ）个一 13可以分成10和（ ） 计算14-5=（ ），把14分成10和（ ），先算10减（ ）等于（ ）， 再算（ ）加4等于（ ） 14-8=（ ）12-5=（ ）12-4=（ ）16-9=（ ） 15-8=（ ） ll-3=（ ）14-9=（ ）14-8=（ ）13-6=（ ） 14-8=（ ） ★3十( )＝12 4十( )＝13 ★2十( )＝11 5十( )＝14 ★从5、6、7、12选出3个数写两道加法和两道减法。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 学习内容：教材17页 学习目标： 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 学习重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 学习准备：口算卡片 教学过程 一、铺垫孕伏. 1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】 2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2.( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 5+( )=11 4+( )=12 5+( )=14 4+( )=11 2+( )=11 3+( )=12 22

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二、探究新知. 1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)出示例1：11-5=□. ①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的. 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维. ③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算? 11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 (2)出示例1：12-4=□. ①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的? ③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算? 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】 (1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算? 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3.引导学生对比. 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确. 想：11-5=6→11-6=5 …… 11-3=8→11-8=3 …… 11-2=9→11-9=2 …… 11-4=7→11-7=4 …… 三、全课小结. 板书设计： 十几减5、4、3、2的退位减法 12-3=9 11-2=9 14-5=9 12-9=3 11-9=2 14-9=5 9+3=12 9+2=11 9+5=14 3+9=12 2+9=11 5+9=14 三、分层练习，当堂检测 5＋8＝________9＋5＝__________8＋5＝___________ 3＋8＝________8＋4＝__________5＋9＝___________ 12－4＝_______12－3＝_________11－2＝__________ 11－3＝________13－4＝_________5＋7＝___________ ★在○里填上＞、＜或＝。 10－2○10－7 15＋4○15－4 14－5○15－5 13－5○14－5 12－2○13－2 4＋8○5＋9 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 23

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：十几减几练习课 一、学生分层预习方案 1. 159=( ) 2. 128=( ) 二次使用修改 想: 9加( )等于15, 想: 8加( )等于12, 15减9等于( )． 12减8等于( )． ☆．8+( )=12 5+( )=14 8+( )=15 8+( )=16 4+( )=11 7+( )=13 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学重点： 熟练掌握十几减几的计算方法 教学难点： 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 一、复习 教科书Pl8第3题 24

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二．课堂练习 1．完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。 2．完成P18页的第5题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。 三、布置作业 三、分层练习，当堂检测 一、口算： 1. 11-9= 158 = 128 = 148= 189= 1410= 1610= 178= 2. 118= 138= 159= 187= 169= 129= 168= 148= 139= 149= 179= 188= 二、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>” 或 “=”。 11 - 8 ○4 13 - 8 ○6 15- 7 ○9 14 -9 ○5 12-7 ○4 5+ 9○ 13 ☆三、看图列式并计算 25

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2.、 个 13个 三、 ○ □ = □ 3、 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 26

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：解决问题（一） 一、 学生分层预习方案 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 ☆2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3、 △△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△? 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标： 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。 2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯一、复习 教学重点：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 教学难点：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 1．口算 15-9 12-8 13-7 16-9 14-6 11-5 12-4 11-3 二、新授 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 27

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教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 布置作业 三、分层练习，当堂检测 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2、书上练习五第3题 3、书上练习五第1、2题 ☆、书上练习五第4题 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 28

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题 一、学生分层预习方案 1、自我预习 12-7+6 = 7+4-8 = 10-6+5= 13-5+3= 9+2-4= 8+6-9= 11-7+5= 14-8+7= ☆2、自我检测 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ △ △ △ △ ☆和△一共（ ）个？☆比△多（ ）个？△比 ☆少 （ ） 个 ？ 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1．使学生掌握比较两数多少的方法。 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法 教学难点：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 （ ） 比 （ ） 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 29

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二次使用修改 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7= 5（ 个） 三、巩固练习 1．完成P21页的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 三、分层练习，当堂检测 1、在（ ）里填上+、— 17（ ）8=9 12（ ）8=4 13（ ）7=6 14（ ）5=9 9（ ）9=18 11（ ）6=5 6（ ）8=14 5（ ）8=13 ☆2、．完成教科书P23第5、7、8 、 题 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：解决问题练习课 一、学生分层预习方案 1、学雷锋做好事两个组一共做了16件，第一组做了9件，第二组做了几件？ （ ）○（ ）= （件） 2、 ☆ ???? 朵 二次使用修改 ︸13朵 （ ）○（ ）= （ ）朵 二、课堂导学方案设计 教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。 教学重点：掌握简单应用题的基本结构www.X 教学难点：学会解答简单的减法应用题教学 一、完成教科书P22第2题 二、完成教科书P22第4题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书P22第1题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 五、完成教科书P23第6题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 31

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1．完成教科书P23第5、7题。 2．布置作业。 三、分层练习，当堂检测 1、我投了14个圈，套中9个，有几个没套中？ □ ○ □ = □ 2、小华做了15朵花, 送给幼儿园8朵, 他还有几朵? □ ○ □ = □ ☆3、要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？ □ ○ □ = □ 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 下 学期 主备 课题：整理和复习（一） 一、学生分层预习方案 1、9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 ☆2、减法表挂图数学书24页第1题 二次使用修改 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度 教学重点：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。 教学难点：进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？ 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 33

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三、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 6、完成练习六第2题 六、布置作业 三、分层练习，当堂检测 1、17-8-3= 9+6-7= 8+5-6= 6+5-9= 12-6+4= 13-7+8= 3+8-5= 8+8-7= ☆2、完成练习六第4、5、6、8、题 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 34

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：分类与整理 一、学生分层预习方案 自主学习： 1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 还可以怎么分？ 自我检测： 1、课本上的练习七第1题； ☆ 2、课本上的第2题； 二次使用修改 二、课堂导学方案设计 教学目标： 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学 教学重点： 分类的意义。 教学难点： 分类的认识和方法 一、创设情景 探究新知 1、感知分类 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 35

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2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 三、分层练习，当堂检测 教科书练习七第3、4题； ☆ 2、教科书练习七第7题:； 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 下 学期 主备人： 课题：分类与整理 一、 学生分层预习方案 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ ☆在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点： 按不同标准进行分类 教学难点： 分类的方法 一、温习旧知 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 37

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二、探究新知 教师指导，正确引导 最后小结 三、巩固练习 1、小结分类方法： 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 四、应用练习 1、引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2、引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 三、分层练习，当堂检测 1、教科书上练习七第4题、5题； 2、28面做一做 ☆ 3、教科书上练习七第6题； 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 第二 学期 主备人：

课题： 数数，数的组成 一、 学生分层预习方案 预习： 1、预习书上33页，34页。数一数图上有多少只羊？怎样数才能很快的数出来。 2、学生在家和家长一起数出100以内的数。 3、用十个十个数的方法数出100以内的物品的个数。（要求：不重、不漏）直观数数图 先10个10个圈一圈，再数一数，下面一共有（ ）颗星。（无序的、图形统一） ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 二次使用修改 ★4、数到接近整十数时，应该用什么方法数才能数出来。 ★5、想一想怎样数才能很快的数完100。 二、 课堂导学方案设计 教学目标 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程 一、复习。 1．回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 39

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2．投影出示第31页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1．教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆． 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2．教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百． (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、分层练习，当堂检测 40

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。 1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号．五十是由5个十组成的。 丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。 4、5个十是（），30里面有（）个十。 5、用一个一个数的方法数出物体的个数。（无序的、图形不统一） 数一数，有（ ）个★，（ ）个☆，（ ）□，（ ）■。 ★ ☆ ☆ □ □■★★★■■■☆ ☆ □□ □★■■★■■☆ □☆ □☆ ☆ □ □■★☆ □★★■■■☆ ☆ □□☆ □☆ □ ★6、数出下面各数前面的五个数 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六十一 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）一百 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 第二 学期 主备人：

课题：数的顺序和比较大小 一、 学生分层预习方案 预习： 预习书上41页例4，想一想： 1、100以内数的顺序是什么，含义和排列的规律各是什么？ 2、前一个数比后一个数少几，后一个数比前一个数多几。 ★ 3、应该怎么比才能比出100以内数的大小， ★ 4、62前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。和99相邻的数是（ ）和（ ）。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标： 1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，巩固读、写出100以内的各数。 教学过程 一、复习。 1．读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。 (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。 二、新授。 1．教学例7。 (1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行 42

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看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。 3．做课本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、分层练习，当堂检测 1、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ ★2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成 43

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一 年级 数学 科 第二 学期 主备人： 课题：多些 少些 一、 学生分层预习方案 预习： 1、预习书上43页，然后结合实际理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含义。 2、想一想红球和黄球比应用哪一个说明他们之间的数量关系。 3、用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数量之间的大小关系。 ★4、15比80（ ），80比15（ ） ★5、45比40（ ），40比45（ ） 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2．培养学生合作的能力。 教具准备 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。 教学过程 一、复习。 1、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例6． 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 44

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2．投影出示小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等. 三、分层练习，当堂检测 1．小娟有37张邮票．(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2、第43页“做一做” 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正． 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 ★3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45 ★4．圈数。（圈出符合要求的数） （1）60比（70，80，100）少得多。 （2）55比（50，40，10）多得多。 （3）27最接近（20，30，40）。 （4）21比（20，30，40）少一些。 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 第二 学期 主备人：

课题：解决问题 一、 学生分层预习方案 预习： 预习书上46页，思考以下问题： 1、58个珠子，10个穿一串，能穿几串？用什么方法解决呢？ 2、几个十就是多少，几十里面包含几个十。 ★3、可以用什么方法来分析几十里面有几个十。 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串，该怎样解答? 画图。圈一圈。 数的组成。58里面有5个十和8个一。 验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 46

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三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。 2、完成第47页第1~4题。 三、分层练习，当堂检测 1、34里有（ ）个十和（ ）个一。 2、52里面有（ ）个十和（ ）个一。 ★3、24支铅笔，10支装一盒，可以装几盒？还剩几支？ （ ）○（ ）＝（ ）支 4、摆一朵花，用6个圆形，34个圆形可以摆多少朵？ （ ）○（ ）＝（ ）朵 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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潭头小学高效课堂导学案

一 年级 数学 科 第二 学期主备人： 课题：整十数加一位数和相应的减法 一、 学生分层预习方案 预习书上48页，思考以下问题： 1、整十数加一位数时，用什么方法能快速的算出得数来。 2、交换加数的位置得数会不会发生改变呢？ 3、口算． 70＋7＝ 60－40＝ 32＋8＝ 7＋6＝ 15－5＝ 69－69＝ 21－20＝ 57－7＝ 4＋5＝ 16－9＝ 30－20＝ 40＋50＝ ★4、列式计算． （1）一个加数是40，另一个加数是30，和是多少． _________________________________________________ （2）20与70的和是多少？ _________________________________________________ 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教具准备 例8的课件、游戏题投影片。 教学过程 一、复习 口答下面各题。 1．36里面有( )个十和( )十一。 2．5个十和7个一是( )。 3．65里由( )个十和( )十一组成的。 4．2个十和5个一合起来是( )。 二、新授。 1．教学例8． (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐 48

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百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。 三、分层练习，当堂检测 1、练习 90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 2．做练习十一的第1题。 3、减数是60，被减数是80，差是多少？ 4、．计算两步式题． 30＋20＋10＝ 70－20－30＝ 40＋10＋50＝ 90－40－30＝ 80－30－30＝ 40＋40＋10＝ ★5、学校篮球队有7个女生，30个男生。一共有多少个学生？ ★6、一年级和二年级一共有三好生29名，其中一年级有9名，二年级有三好生多少名？ 四、目标达成情况与课后反思 学年度 任课教师 课后反思与目标达成

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一 年级 数学 科 第二 学期主备人：

课题：整十数加一位数和相应的减法练习课 一、 学生分层预习方案 预习书上49、50页。思考以下问题： 1、在算整十数加一位数在计算时，能不能利用数的组成来计算呢？ 2、几十加几，就是几十几，用同样的方法可不可以来计算相应的减法呢？ ★3、几十加几就是多少和多少合在一起的，几十几减几就是从多少里去掉多少？ ★4、（1）商店先运来20条 ，又运来80条 ，商店共运来多少条金鱼？ （ ）○（ ）=（ ）条 （2）学校有80个 和 ，其中 有30个， 有多少个？ （ ）○（ ）=（ ）个 （3）妈妈买来30个 ，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？ （ ）○（ ）=（ ）个 二次使用修改 二、 课堂导学方案设计 教学目标 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学过程 一、复习 口答下面各题。 1．36里面有( )个十和( )十一。 2．5个十和7个一是( )。 3．65里由( )个十和( )十一组成的。 4．2个十和5个一合起来是( )。 二、新授。 1．第49页第4题。独立完成，集体订正。 2．第49页第2题。 读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？ 小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。 50

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