北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课

北师大版四年级语文下册第三单元教案与复习课

3 花

单元说明

本单元以“花”为主题组合，从写话、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体现对课文抒发的情感。

“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。

以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的顺序，等等。

单元教学要点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。

2．继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。

3．继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字23个，写字19个。

4．理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。

5．练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。

古诗二首

教学目标：

（一）知识与能力：有感情地朗读并背诵古诗，学会生字词，理解诗句意思。 （二）过程与方法：品读古诗，体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。

（三）情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。

教学重难点：

1．学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。 2．“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。 教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。 教学准备：多媒体课件

教学安排：二课时

第一课时

教学目标：

1．朗读诗文。能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。 2．品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。体会、把握古诗的韵味美。 3．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。

教学重难点：

1．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。 2．初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。 教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、目标导学：

1．孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示1：《春日》，齐读。） 2．春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——《江畔独步寻花》（板课题）

3．出示学习目标： （1）朗读并背诵古诗。

（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。

（3）诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。

二、自主学习： （一）出示自学提纲：

1．读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。 2．理解古诗的意思。

3．感受春天的美丽，体会作者的情感。 （二）学生根据自学提纲自主学习。 三、合作探究：

（一）孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。这首诗你们已经背熟了，请同学

们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“／”做记号。

1．自读做记号。

2．指名读古诗，师生点评，引导。（评价： 抑扬顿挫，有古诗的味道） 3．出示标有停顿的诗 （二）理解古诗的意思。 1．交流学习成果。

师：刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。指名汇报。

2．随机出示（教师整理的诗意）

师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。 （三）感受春天的美丽，体会作者的情感。

1．孩子们，自读课文，要善于提出问题。课前你们都采用“金钥匙”的方法（出示“金钥匙”）对这首诗提出了问题，老师把你们的问题进行了梳理，提炼出两个最有价值的问题：

出示问题一：

（1）出示：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用 “○”画出相关词语）

（2）指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”。 2．解决问题二：

（1）出示：问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。

（2）指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。

A 描写“花”：满 千朵万朵 压 低，这样描写，是为了说明花多、大、美、繁茂） B 描写“蝶”：戏 时时舞 ； 描写“莺”：娇 恰恰啼

（戏蝶为什么“流连舞”？娇莺为什么“自在啼”？）（因为花多，自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿，所以，作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂。）

C 感情朗读引导： 1——2句：

第一次：孩子们，挨挨挤挤的春花姹紫嫣红，娇艳芬芳，让一路寻来的诗人感到——（学生接：满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹??）谁愿意当欢乐使者，把作者的满心欢喜

传递给大家？（指名一生读）。（点评：欢喜之情溢于言表，不愧是大诗人派来的欢乐小天使。）

第二次：你也来试试。（再指名一生读）

繁花似锦，盖满了小路，压弯了枝条，此情此景，怎能不让诗人惊喜（齐）——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”！

3——4句：

第一次：引导想象：彩蝶流连戏舞，娇莺自在鸣叫，猜猜看，它们此时的心情怎么样？（惊喜不已、被春花陶醉了，迷恋春花??）

孩子们，老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜，前两排孩子来试试。

后两排同学敢挑战吗？好，读起来——

3．小结：孩子们，你们走进了诗人的内心，你们是诗人的知音哪！ 四、拓展延伸： 1．创设情境：

（1）出示9：资料再现。

杜甫一生颠沛流离。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。饱受离乱之后，总算有了比较安定的生活，诗人为此感到欣慰。在一个春暖花开的时节，他独自沿着江畔散步，在黄四娘家的小路旁，诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵，这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——（女生）

（2）此时此刻，诗人陶醉了。春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机。物我交融，情景相生，轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体，他也要把这感受告诉全体男生——（起来带上动作诵读）

（3）读着这首诗，我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上，和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——（齐读）

2．观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》

3．多美的春色图呀，你能用哪些词语描绘刚才看到的情景？指名说一说（语文天地中的“读一读”）

锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展 鸟语花香 姹紫嫣红 国色天香 含苞待放 娇艳欲滴 美不胜收 4．小结

师：积累的词语真不少呢。孩子们，这首诗没有写人，但好像处处有人。诗人被万紫千

红的春花深深吸引而流连忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流连戏舞，黄莺也是自在鸣叫。物我交融，情景相生，诗人轻松、愉快的心情，已经与春天融为一体，成了美好春天的一部分，真是一个“寻”字了得！为了更深层地了解作者的感受，建议大家在课外补背：

出示《江畔独步寻花》（之五）： 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 五、堂清检测：

1．默写古诗：《江畔独步寻花》

， 。 ， 。

2．《江畔独步寻花》以（ ）为题材，运用（ ）的手法，通过对花、蝶、莺、人的描写，表现了（ ），抒发了作者（ ）的思想感情。

堂清反馈：

板书设计：

花多、美 江畔独步寻花（愉悦） 蝶舞 莺啼

课后反思与建议：

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学过程： 一、目标导学

1．谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！

2．“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。

3．板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。 4．出示目标： （1）朗读并背诵古诗。

（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。

（3）诵读诗文，感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。

二、自主学习 1．出示自学提纲：

（1）自读古诗，注意读准字音，认清字形。 （2）指名读，纠正字音及不恰当的停顿。

（3）自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。 （4）感受此诗表达了作者的思想感情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。 2．学生根据自学提纲自学古诗。 三、合作探究 1．在小组内交流。

汇报小结：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

（1）在小组内说一说古诗的大体意思。

（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思） 2．全班交流不理解的问题。

（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。

（2）理解作者当时的心情。

（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？ （4）指名读，教师指导读得慢一些。

（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。

（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。

（7）学生准备版本，然后指名说。 （8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。 3．赏读全诗，诵读全诗。

（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。 （2）学生有感情地朗读全诗。 （3）全班同学一起有感情地诵读全诗。 四、拓展延伸

1．比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。

2．春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）

五、堂清检测

1．默写古诗：《游园不值》

， 。 ， 。 2．填空：

（1）《游园不值》是一首赞美（ ）的诗，作者是( )代诗人（ ）。 （2）诗中的( )两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来。

选做题：同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？ 堂清反馈：

板书设计：

游园不值 （宋）叶绍翁

扫兴---------惊喜

课后反思与建议：

种一片太阳花

教学目标： （一）知识和能力

1．学习本课生字新词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．能正确、流利地朗读课文并理解课文内容，思考花与人的联系。3．默读喜欢的段落，根据自己的理解和需要抄背，积累语言，提高表达能力。

（二）过程与方法

以读促教，读中感悟，读中理解。引导学生通过自主学习、合作探究等活动，体现教师主导、学生主体，给学生以学习的成功感。

（三）情感态度与价值观

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。 教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。 教具准备：小黑板或多媒体课件。 教学时间：二课时 教学过程

第一课时

教学目标：

1．学习本课生字词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者为什么种太阳花。

3．积累词语。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教学过程 一、激趣导入

出示图片或课件，介绍：在院子的角落里，默默地盛开着一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽，它就是太阳花。今天，我们一起来认识它。

板题读题：种一片太阳花 二、自主学习

过渡语：同学们，不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成下面的任务：

1．出示自学提纲

（1）圈出本课生字新词，读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。（旁批）

（2）读课文（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？（用-----标出） （3）正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。 2．学生自主读文、标记。 三、合作探究

同学们刚才自学非常认真，请展示一下你的自学收获吧！ 1．字词检测。 我会读、我理解：

焦躁 汁液 禁不住 茂盛 乍开 炽热 花蕾 贪婪 兴旺发达 繁荣昌盛 斑斓多姿 五彩缤纷 偃旗息鼓 慵懒无力

我爱积累：

（ ）发达 （ ）荣（ ）盛 斑斓（ ） （ ）缤纷 （ ）旗（ ）鼓 （ ）无力 2．小组交流、班上交流：

指名读读（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？ （1）指名读读（1--3）自然段，正音。 （2）小组交流：我们为什么选择种太阳花？

（3）班内交流：我们为什么选择种太阳花？（小组推选代表发言） 3．指导朗读、品悟，积累自己喜欢的词句。 （1）画出自己喜欢的词句，摘录。 （2）读课文，体会太阳花的特点。 四、拓展训练： 1．写我的摘录笔记。 2．有感情的朗读课文。 五、堂清检测：

1．听写词语：焦躁、汁液、禁不住、茂盛、兴旺发达、繁荣昌盛 2．在（ ）里填上合适的词语：

（ ）的颜色 （ ）的树 （ ）的花 （ ）的汁液 （ ）的小院 （ ）的秆 （ ）的叶 （ ）的锦缎

3．填空：读了（1--3）自然段，我知道了太阳花（ ）、（ ）的特点。 堂清反馈：

板书设计：

种一片太阳花 不太娇 不太雅 好服侍 课后反思与建议：

第二课时

教学目标：

1．精读课文，理解课文内容，体会花与人的联系。

2．理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3．出示目标： 二、自主学习

过渡：下面请大家根据自学提纲进行自学。 出示自学提纲：

1．轻声读课文，找出你最喜欢的语段读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。 2．同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

3．理解朗读品味美：联系上下文画出你喜欢的词语，理解准确用词的好处，批一批给自己带来的哪些感受。

4．选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

三、合作探究 1．小组交流。

2．师生交流。引导学生理解思考，随机指导学生有感情朗读自己喜欢的自然段，并说出理由。

（1）花是怎样降生的？诗人为什么说花是大自然吐出来的，而且把花比喻为“一颗星星”“大地的女儿”？

（2）花的理想是什么？花是怎样追求自己的理想？

（3）“彩冠”是什么样的？为什么把花描写成新娘出嫁时的彩冠？

（4）“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？ （5）作者为什么要写这篇《花之咏》？

（6）再次理解课题当中的“咏”字是什么意思？ 指导有感情朗读： 片断一：

生１：我喜欢第一自然段。（该生读本段） 师：你有什么感受？

师引：“我是一句话，大自然把我吐了出来”（老师做出花开的动作），花怎么了？ 生齐答：花开了。

师接着引：“又把我收了回去”（老师做出花谢的动作），这是花——？（生接：谢了！） 师再引：谢了？多悲凉多没诗意啊！作者是说“把我收了回去，藏在——？”（生接：她的心室里。）

师：来，把心放进去，读读，你是花，你有什么感受？（学生自读体会后举手了） 生２：我是花，我回到“她的心室里”，好温暖哦。 生３：我是花，我是大自然的女儿。

师：多好的体会，把它送进诗句里，读出来！（学生再次体会读、展示读，比刚才好多了。）

片断二：

生１：我喜欢第五自然段。（该生读：清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。）因为，清晨，我和微风携手宣报光明的到来。

师：你是用诗句来回答自己的感受。老师也喜欢这段，老师来读读，看看，你是花，你能体会到什么，用自己的话说说。（老师感情诵读本段）

生２：我是花，我很骄傲。因为是我和微风宣报光明的到来。 师：我骄傲！我自豪！送进去，读出来！（生自由体会读） 师：再听听，还有什么体会？（师再诵读本段） 师：“黄昏，我和百鸟一起向它告别”。你曾经和谁告别？ 生３：我曾经和妈妈告别。 师：告别时你和妈妈——？ 生３：依依不舍。

师：黄昏时分，花儿和百鸟一起向它告别，也——？ 生齐答：依依不舍。 师：送进去，读读。 片断三：

生：我喜欢第六自然段的“草原上，我舞姿轻盈，为她打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她芳香四溢。”我觉得花儿很愿意把自己的舞姿和美丽献给草原，把自己的芳香献给空气。

师：用一个词语。这叫乐于——（生：奉献）。谁是这无私的、乐于奉献的花？（抽学生感情朗读）

片段四：

生：我喜欢第七自然段（该生读本自然段：我啜泣露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱，合着青草的拍子起舞。我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。）我感觉到花儿好幸福哟。

师：是吗？花儿们，闭上眼睛，仰目朝天，享受我们的幸福生活－－（老师激情咏诵，

学生尽情体会）花儿们，你这么幸福，你还有什么想说吗？

生：我永远仰目朝天，是为了看到光明，我热爱光明。

师：好一个幸福！好一个热爱光明！孩子们，你们体会得多好啊！把你的体会送进去，读读！（学生自由读时，有的闭目、有的晃脑、有的起舞，感染着自己，也感染着老师。后来抽读时，不少学生在听读时不由自主地轻声跟着读，好多孩子晃着脑袋、摇着身子，读着读着，都仰着头，声音越来越大，变成了齐读。）

师：我感受到了每朵花儿都是那么急切地想表达自己生活的幸福和对光明的热爱，来吧，花儿们，一起来表达！（学生的感情朗读再次达到了高潮）

3．整体感情朗读。 （1）配乐朗读课文。 （2）朗读比赛。 （3）背诵课文。 四、拓展训练

1．根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。 2．互相交流。

3．总结全文：学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

五、堂清测试

1．在文中找两个拟人句抄写下来。 2．根据课文填空。

（1）我是一句话，大自然把我（ ），又把我（ ），藏在她的（ ）。我是一颗星，从（ ）的天幕坠落到（ ）。

我是大地的女儿，冬天把我（ ），春天把我（ ），夏天把我（ ），秋天把我( )。

（2）草原上，我（ ），为她打扮；空气里，我（ ），使她（ ）。我醉卧沙场，黑夜便（ ）看着我招徕白天，为的是让她用（ ）观看世界。

3．“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”你是怎么理解的？ 堂清反馈：

板书设计：

花之咏

我是（一句话、星星、女儿） 感受美好

我是（礼品、彩冠、赠物） 奉献美好 草原上、空气里、黑夜 追求美好 宣报、告别、招徕、 拥抱光明

课后反思与建议：

第三单元复习课

复习目标：

1．通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，积累含“花”和描写“花”的成语。

2．理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思，背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。

3．理解记忆《学习与巩固》上的重点内容。 4．畅所欲言：写一种你喜欢的花，练习表达、交流。 复习重难点

1．通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，积累含“花”的成语。

2．理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思，背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。

教具使用：多媒体课件或小黑板 课时安排：一课时 教学过程

一、目标导学（2分钟）

1．直接导入：同学们，这节课我们一起来复习第三单元《花》。 2．出示复习目标：

（1）通过复习掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语的意思，积累含“花”的成语。

（2）理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思，背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。

（3）理解记忆《学习与巩固》上的重点内容。 （4）畅所欲言：写一种你喜欢的花。 二、自主复习（10分钟） 1．出示复习提纲：

（1）对照课后生字条，认读、辨析，口头组词，圈出重、难点字词，积累含“花”和描写“花”的成语。

（2）理解诗句中“蹊、留连、啼、值、应、怜、扣、柴扉”等词的意思。理解课文中“七嘴八舌、偃旗息鼓、朝花夕拾、经久不衰、不遗余力”等词语。

（3）能理解诗句的意思，体会诗人抒发的情感，背诵，默写。（将不懂或易错的字词句正确抄写之后再查、问。）

（4）默读《种一片太阳花》，从文中找出拟人句、比喻句等，批注，背诵。 （5）理清《花之咏》的写作顺序，处理课后题。 （6）将自己知道的有关“花”的信息分类整合，表达。 2．学生根据自学提纲自主复习。 三、探究巩固（10分钟）

1．由组长依据复习提纲，领读，提问，填空等。

2．由组员陈述自己新牢记的知识和仍不太懂的问题，大家一起探讨。

3．老师出示重点题目，由尖优生负责检查后进生的掌握情况并适时帮扶。（温馨提示：A背诵有关“花”的成语、《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》。B理解句子：我永远仰目朝天，不为看到我的理想，而是为了看到光明。 C说说你喜欢的“花”）

四、巩固训练（笔试+口试，同桌互查）（8分钟） 1．听写词语。

留连、娇莺、柴扉、焦躁、缤纷、兴旺 茂盛、昌盛、赠品、眨眼、啜饮、琼浆 2．按要求写词语。

（1）含有“花”的成语：﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍

（2）描写“花”的成语：﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍ （3）照样子写词语。

例：郁郁葱葱（AABB）﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ 七嘴八舌（含有数字）﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ ．．3．补充诗句。

（1）﹍﹍﹍﹍﹍花满蹊，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍﹍﹍时时舞，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 （2）应怜屐齿﹍﹍﹍﹍，小扣柴扉﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 （3）﹍﹍﹍﹍﹍ 泗水滨，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。等闲识得﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 4．口头解句。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 五、堂清测试（10分钟） 1．看拼音写词语 ：

jiāo yīng chái fēi qià qiǎo jiāo zào ( ) ( ) ( ) ( ) xīng wàng chāng shang gē yǒng zhá yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 2．填字组成成语。

七（ ）八（ ） 含苞（ ）（ ） （ ）（ ）而出 鲜艳（ ）（ ） 偃（ ）息（ ） 繁荣（ ）（ ） （ ）（ ）不衰 （ ）（ ） 添花 花团（ ）（ ） （ ）（ ）招展 （ ）紫（ ）红 （ ）不（ ）收 3．默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》三首诗。 4．请分别写出一句比喻句和拟人句。 5．畅所欲言：你最喜欢哪种花？写一段话。 堂清反馈：

课后反思与建议：

（2）描写“花”的成语：﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍ （3）照样子写词语。

例：郁郁葱葱（AABB）﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ 七嘴八舌（含有数字）﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ ．．3．补充诗句。

（1）﹍﹍﹍﹍﹍花满蹊，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍﹍﹍时时舞，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 （2）应怜屐齿﹍﹍﹍﹍，小扣柴扉﹍﹍﹍﹍﹍。﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 （3）﹍﹍﹍﹍﹍ 泗水滨，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。等闲识得﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 4．口头解句。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 五、堂清测试（10分钟） 1．看拼音写词语 ：

jiāo yīng chái fēi qià qiǎo jiāo zào ( ) ( ) ( ) ( ) xīng wàng chāng shang gē yǒng zhá yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) 2．填字组成成语。

七（ ）八（ ） 含苞（ ）（ ） （ ）（ ）而出 鲜艳（ ）（ ） 偃（ ）息（ ） 繁荣（ ）（ ） （ ）（ ）不衰 （ ）（ ） 添花 花团（ ）（ ） （ ）（ ）招展 （ ）紫（ ）红 （ ）不（ ）收 3．默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》三首诗。 4．请分别写出一句比喻句和拟人句。 5．畅所欲言：你最喜欢哪种花？写一段话。 堂清反馈：

课后反思与建议：

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