龙教版小学信息技术第三册教案16课全

小学信息技术第三册

教 案

第一单元献给老师的歌

一、教材分析

Word是学生自从学习信息技术以来接触到的第一个比较系统的文字处理软件。启动Word，认识Word窗口组成及各工具栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的基础，学生能否对这个软件产生兴趣是学好这个软件的关键。要用Word做各种文字编辑工作，首先应学会在Word中写文章，这是用好Word的基础。在编辑文档时，删删改改是常有的事，而同一段文字也有重复出现或改变位置的情况。文字的移动、复制、删除等操作是文字编辑中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很台的操作性，同时也能培养学生提高学习工作效率的意识。

二、学生分析

这是四年级的第一个单元，学生已经有了两个学期的学习基础，因此，对电脑应该不会感到陌生。但学生只接触了Windows中自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能很有限。要让学生喜欢并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生兴趣。本单元就是要满足学生对知识的渴求，进而培养他们学习的积极性、主动性，我们可以借助写字板的知识来带领学生学习，达到知识迁移的目的。

三、教学策略

本单元主要介绍在Word中输入文章、修改文章和修饰文章的方法。主要采用任务驱动的教学方法，让学生展开合作探究式的学习，针对学生制作情况的反馈，通过学生交流，教师的引领，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，以及数学课件的演示、剖析，学生亲自动手实践、体验感知，形成表象再构成新知，使学生对本单元的内容产生兴趣。

四、教学反思

本单元主要是介绍在Word的基础知识，启动和退出和在Word中输入文章的方法，内容简单易懂。学生在课堂上全神贯注、专心致志地动手操作，能够主动投入到学习当中，培养学生的自主性，学生在学中有所感悟、有所收获，同时提高了课堂效益。有的同学在以前接触过Word，这就造成了有的同学对基础的东西不感兴趣，针对这些情况，在教学时，对有一定基础的同学给他留难一些的内容，并加强对个别胆怯同学的个别辅导。

第一课 认识Word小作家

知识与技能：学会用不同的方法启动和关闭Word，认识Word的窗口界面。 过程与方法：通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力。通过回顾写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并认识其窗口界面，从而培养学生对知识进行迁移的能力。

情感态度与价值观：激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对教师及长辈的尊敬爱戴之情。

〔教学重点与难点〕启动和退出Word。

〔资源素材准备〕用Word2000制作的电子贺卡、电子板报、小海报、小作文等。

〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣

在教师节来临之际，展示一幅或几幅用Word制作的贺卡，和同学们一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品都是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些还漂亮的贺卡。

师：你想不想亲手制作一张贺卡送给你最喜欢的老师呢？要想作好美丽的贺卡，我们先要学会一个新的软件－－Word。下面就让我们一起来请出Word小作家吧！

（二）引出课题、明确任务

任务一：学习启动Word程序及启动Word的几种方法。 任务二：学习Word窗口的组成。

任务三：学习关闭Word程序的几种不同的方法。 （三）自主探究、完成任务 1、完成任务一

请同学们回忆一下以前我们启动写字板是怎样操作的？ 生：演示操作方法。

师：引导学生利用启动写字板的方法去启动Word程序。可采用小组协作学习的方式，看哪个小组最先成功，哪个小组的方法最多。

小组合作学习，教师巡视指导，发现问题及时处理。共性的问题可以大家停下来共同研究解决，并及时发现典型。大部分学生启动成功后，找学生或小组代表演示操作，介绍自己使用的方法，其他同学注意观察。最低要求掌握一个方法。

2、完成任务二

Word启动后，引导学生观察这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口相

似。

师：我们用的写字板软件和现在要学的Word都是微软公司的产品，它们具有许多相似的功能。工具栏和格式栏的功能也基本相同。

生：利用教材并结合写字板的使用来自学窗口的组成和认识常用按钮。自学结束后，学生汇报自己探究的结果（生演示操作），其他同学适当补充。

3、完成任务三

可以采取自主探究的形式，也可以采取小组合作学习的方式。汇报结果采用边演示边讲解的形式。教师在学生探究的时候引导学生结合学过的退出画图程序或写字板程序的方法来探究。

（四）评价交流

请学生结合自己的学习效果，总结自己这节课的收获。教师做适当的补充和简单的小结。

德育点：由此激发学生的兴趣，调动学生学习这个软件的积极性和主动性。 创新点：可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小组协作的方法来完成任务。

布白点：通过以前所学知识，自己学试启动和退出word。 板书设计：

第一课认识Word小作家

标题栏 菜单栏 工具栏 标尺 编辑区 滚动条 状态栏

第二课 教师节贺卡我来做 ——文字的录入与修改

知识与技能：学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。 过程与方法：在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力以及借助以前的知识来学习新知识的知识迁移能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱科技的精神和珍惜友谊的美好情感。 〔教学重点与难点〕文字的录入和修改 〔资源素材准备〕3篇Word文档 〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣 师：上节课我们学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面。教师节快到了，你想不想向你的老师表达你对他的感情呢？这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。

生：启动计算机，打开Word。

（二）引出课题、明确任务引出本节课的学习任务： 任务一：在Word中输入教材中的“献给老师的歌”。 任务二：在Word文档中插入和删除文字。

任务三：给“风筝的构造”这段文字加项目符号。 （三）自主探究、完成任务 1、完成任务一

引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容。如果大多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，就可以只对个别学生进行指导。如果遇到共性的问题，可以做集中性的演示指导，鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。

2、完成任务二

生：打开教师提供的文档――“献给教师的歌”，让学生检查一下漏掉了哪个字或者多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。然后选择一名学生演示操作插入和删除文字的方法。

3、完成任务三

完成任务二后，出示两幅作品：文档二――风筝的构造（没有项目符号）、文档三――风筝的构造（有项目符号），请学生分析出有项目符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：给文字加项目符号或编号。

学生自主探究或小组使用学习，教师巡视学生探究情况。根据情况，教师做适当的演示讲解。引导学生利用给段落加项目符号的方法给段落加编号。教师巡视过程中引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。

4、实战演练、巩固提高结合本节课的知识点，给学生布置练习任务，巩固提高学生对知识的掌握。

（四）教学总结： 1、在教学过程中，通过学生完成任务的情况进行评价；学生之间相互评价；笑脸最多的学生被评为星级少年。出示评价表

2、教学结果性的评价：通过竞赛评出最佳电脑能手。

创新点：在学生自主探究的过程中，教师可以适时地转播几个在巡视中发现的问题的同学窗口，大家共同解决，通过知识的迁移来完成新知识的学习。

德育点：任务驱动的教学模式，让学生自主探究，培养学生的自学能力。 布白点：教学中可以通过模仿windows中写字板来学会word的使用,让学生学会借助自己较熟悉的软件的使用方法来学习新软件。

板书设计：

第二课教师节贺卡我来做

输入文字 删除多余的字 插入漏掉的字 设置文字的字体 设置项目符号和编号

第三课 每当我走过老师窗前

——文字块的操作

知识与技能：学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。 过程与方法：培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。

情感态度与价值观：培养学生善于寻求高效快捷处理问题、追求完美的品质和勇于探索的精神。

〔教学重点与难点〕定义文字块及文字块的移动和复制。 〔资源素材准备〕《每当我走过教师窗前》的歌词。 〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣

师：出示《每当我走过老师窗前》的歌词，引导学生发现歌词中出现的问题和歌词中重复的特点，在这段歌词中，我们会发现有的地方不理想，需要进行修改。比如我们想要把一大段多余的歌词删除掉，但是用退格键和删除键一个字一个字的进行删除太麻烦了，有的歌词在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦，还有歌词中的一些文字要变换一个位置。以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，这节课我们就来共同探讨一下对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。

生：启动计算机，打开Word。 （二）引出课题、明确任务 引出本节课的学习任务： 任务一：定义和取消文字块。 任务二：复制文字块。 任务三：移动文字块。 任务四：删除文字块。

（三）自主探究、完成任务

1、完成任务一：文字块的定义和取消

师：引导深长结合本课明确什么是文字块，分析出定义文字块的方法。 生演示操作（教师做补充），也可以教师演示将“每当想起您??激荡”定义成文字块。

生：启动Word，练习输入文字，定义文字块。 师：巡视指导并适当点拨。

师：继续提出问题，如果我的文字块选错了，该怎样取消它呢？另外还有一些特殊情况下选定文字块的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定义为文字块，它们都有更简单、更方便的快速选中方法。

生：可以参考教材中的提示试一试，生自学。

师：学生不会的地方或操作不正确的地方及时指出，共性问题要集中分析

共同解决。

（四）小组合作，完成任务

在小组合作探究之前，提示学生：利用写字板中的复制、移动、删除文字的方法来探究怎样在Word中进行这些操作。

师：巡视指导。

（五）实战演练、巩固提高布置练习任务：

把你的观察日记输入到电脑里，有问题的地方用复制、删除的办法整理一下。

（六）评价总结

1、学生之间相互检查学习结果。 2、教师在课程进行过程中评价。

创新点：可以一次性地布置任务，也可以在情境中布置任务。可以采取自主探究的方法，也可以采取小组协作学习的方法。引导学生明确定义文字块实质是在和计算机进行信息交流。

德育点：采取小组合作的教学方式完成任务，培养学生的合作意识。 布白点：对个别学生进行指导，发现共性问题，做集中性的讲解 板书设计：

第三课 每当我走过老师窗前

定义“文字块” 复制和粘贴文本 移动文字块 删除文字块

第二单元保护珍贵的淡水资源

一、教材分析

设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线会使Word文档整个片面版面看上去更美观，这是Word中的一个小升华。Word提供了很多种字体、字体和颜色，这也是Word有别于写字板的地方。本单元重点是通过学习美化自己的文档，使其看上去更漂亮。方法不止一种，要求学生至少掌握一种。教学中可以采用两段相同文字，一段美化了，一段没有，导入新课，激发兴趣。

二、学情分析

通过写字板的学习，学生对设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等并不陌生，在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。通过对文字进一步修饰，使学生更深入了解和熟悉格式工具栏及其基本操作，并形成一定的能力。同样也可以借助写字板的知识，现知识的迁移。教学在教学中应考虑到前后知识结构的连接及学生对前节课学习的延伸应用。要使学生学会举一反三，侧重于能力的进一步发展。

三、教学策略

在教学中强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。设置文字格式、段落等操作是比较机械的操作，可采用不同的教学方式来实施教学，如讲解、学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成任务。本单元几部分内容基本相近，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养学生的自主学习能力。

四、教学反思

本单元在构建主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，学生能够很好的掌握本单元的重难点知识，能够把自己的文章变得更美观、更漂亮，并且把文章保存到了自己的文件夹里。当然在教学中，由于教学条件的限制，单独操作电脑的时间还不够，这样使部分同学达不到熟练操作，在今后的教学中，注意个别辅导学生，解决具体问题，让学生共同成长，课堂上学生主动学习，学生的主体位得到充分的体现，打破以往的传统教学。

第四课 我为节水做宣传(一)

——设置字体、字号和颜色

知识与技能：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

过程与方法：培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。

情感态度与价值观：通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力。

教学重点与难点：设置文字的字体、字号和颜色。 资源素材准备：教材中一小段水资源情况的文章。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字（一段设置了字体、字号和颜色，而另一段没有），导入新课，激发兴趣。接下来由老师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。

（二）确定问题，任务驱动

Word为我们提供了很多种字体、字号和颜色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，这节课我们主要来解决如何对文字进行字体、字号和颜色的设置。

出示学习任务：

任务一：学习字体的设置 任务二：学习字号的设置

任务三：学习字的颜色的设置可以一次性布置所有的任务，然后一个一个完成，也可以采用各个击破的办法，布置一个解决一个。

（三）自主学习，协作探讨

学生可以通过看书或回忆写字板的使用自主学习，也可以同桌间或小间互相探讨和尝试，共同解决新的问题，最后完成任务。教师点拨和启发性指导。

（四）汇报交流，参与评价

让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，明确操作方法步骤。 （五）课堂小结，理清脉络

总结本课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。 （六）评价总结

在教学过程中，利用多媒体教学网络请一名学生演示其操作的过程，并给予详细的讲解，说明值得注意的问题，再由其他同学补充其不足之处，也可提出更好的解决办法进行相互交流。

在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更方便、更快捷，

教师适当点评，让学生拥有成就感。

创新点：以学生的尝试性练习为主进行引导、辅导。任务提出后用试一试发挥学生的主体作用，过程教学有助于学生加深认知。

布白点：教师点拨提示：在你选定文字块后，下一步最关键的就是你应该选择哪个工具按钮。

德育点：培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决示知问题的能力。

板书设计：

第四课我为节水做宣传(一)

设置字体 设置字号 设置颜色

设置字体，字号、颜色

第五课 我为节水做宣传(二) ——查找与替换

知识与技能：掌握查找处替换的方法，能熟练进行相应的操作。 过程与方法：初步掌握菜单的使用方法。

情感态度与价值观：培养学生自主探究知识的能力，以及严谨科学的工作态度。

教学重点与难点：查找与替换命令的使用方法及替换命令的高级操作。 资源素材准备：学生做练习用的Word文档。 〔教学流程〕 （一） 情境导入

教师事先打开节约用水的宣传稿，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或某一个词，如“水”，然后关闭对话框，把文章最小化。

师：同学们你们喜欢看魔术吗？下面老师给大家变一个魔术（打开任务栏里的文章）在这篇很长的文章中，有一个字是“水”，你们知道它在哪里吗？简直就像是大海里捞针太难找了是吗？老师却可以在3秒钟之内找到它，你们信不信？

师操作，利用查找命令快速找到“水”字。

师：这就是我们今天要学习的Word的查找与替换功能。Word不但能快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能快速的这些字或词替换成别的字或词。

（二）合作学习，共同探究

1、查找字或词：教师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生仔细观察，然后学生以学习小组为单位，根据刚才老师的演示，打开通知文本按要求进行查找练习。不会的地方可以利用课本或用老师为大家准备的课件进行学习，也可以小组内的同学在一起商量，看哪个小组最先完成任务。学生进行查找练习操作。教师巡视指导学生操作，发现问题及时纠正。

2、让学生打开教师准备的长篇文章，两个人一组互相出问题。一个人说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。师：大家已经学会了查找命令，在查找过程中你遇到什么问题了吗？生：提出问题，为什么有的字文章中却找不到呢？

3、替换字或词：错误的字或词已经找到了，怎样把它改正过来呢？请大家自学教材26页的内容，教师布置学生要替换的字或词。教师巡视，直到发现有的学生已经掌握了替换的操作。师：有谁学会了替换操作？请你给大家演示一下。学生给大家演示并解说。师：大家看清楚了吗？请大家继续练习操作，按照他的方法替换字或词。

4、拓展练一练：打开教师在课前为学生准备的文章《我们是祖国的期待》，让学生练习替换其中的字或词，也可以两个人一组进行互考练习。

5、比较“替换”与“全部替换”的区别。

学生小组讨论、研究后再上机验证结论，然后找一名学生回答，回答不全的由教师补充。

（三）课堂小结，巩固提高

通过这节课的学习，同学们都学会了利用Word中的“查找和替换”来修改文章的字或词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应该熟练掌握。但是，最好的办法还是不出现错误，希望大家在今后的学习和工作中要有一个严谨科学的态度，不犯或尽量少犯错误。基础好的学生打开常规按钮，看一看里面的选项如何使用。

布白点：输入的查找内容必须和文章中的内容完全一致，如果是英文还要区分大小写字母。

创新点：学生自主学习教材中的替换知识。对话框中的“高级”按钮的使用这部分知识只要求基本好的学生掌握，基本较差的学生可以不学。

德育点：以节约用水为主题，培养学生在日常生活中养成良好的生活习惯。 板书设计：

第五课我为节水做宣传(二)

查找的使用 替换的使用

第三单元主题征文活动

一、教材分析

我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理直接影响它的外观效果。本单元的教学内容主要是设置段落格式、对齐方式、行间距、字间距、分栏、首字下沉和页面的设置。本单元的内容比较零散，可分几部分进行教学，学生接受起来也不会太困难，本单元的任务是利用电脑来完成一篇文档，是操作实践能力较强的课，学生通过运用已学过的电脑知识并结合本单元的重难点来创作出含有边框效果的文章，以学生自主学习的方式进行学习，学生创新作品，体会成功的乐趣。

二、学生分析

经过前几个单元的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉了，但对于段落、页面等综合设置还从来没有接触过，因而学起来有一定的难度。由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可通过文字格式设置知识迁移来学习本单元的内容。学生对作文的知识是有一定的能力，但是在电脑中写作文还是第一次，所以学生充满了学习欲望。

三、教学策略

以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。本单元教学活动可在教师的指导下，学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习。因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。

四、教学反思

由于本单元的内容重点烦琐，大多数学生能很好的掌握本单元的知识内容，对于一些同学感兴趣的内容，我采取让同学自主、合作探究的方式进行教学，充分发挥学习的主观能动性，这样，在教学中有一个同学会了就有一组同学也会了，同样一个班级的同学也基本掌握。但也有一小部分学生对教学内容不感兴趣，在以后的教学中可以先用情景法带入新授，用任务驱动法和启发式带领学生自己探索任务解决方案，最后以小组比赛形式成功的激励大家主动参与知识的探索与发现，完成教学目标。

第六课 活动标题的设计

知识与技能：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。 过程与方法：初步掌握菜单的作用方法。

情感态度与价值观：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究和团结协作的精神，激发学生的情感，使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣。

教学重点与难点：设置字间距、行间距和加页面边框的方法。 资源素材准备：多媒体电子教室。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

教师通过多媒体向学生展示一个小动画，情节可以是一个小朋友在Word中输入完文字后遇到了一个问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，却不知道怎么办。问一下同学们能帮一帮他吗，调动起学生的积极性，激发学生的兴趣。怎么来帮啊，先得自己学会如何设置字间距和行间距，从而导入本课要学习的内容。

（二）确定问题，明确任务

让学生明确本课的任务是：改变文字间的距离和行与行之间的距离；设置页面的边框。并提出学习要求：利用课件和教材以小组为单位进行自学。在学习中遇到问题可以同学商量，可以求助老师，还可以阅读教材。把这些要求写到黑板上或演示给学生，便于学生能够有条理地进行学习。

（三）自主学习，探索研究

首先让学生在自己的机器上启动word输入“更快、更高、更强”，设置字间距为10磅，再改改变其他数值看效果有何变化。学习中学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过教师提供的课件进行学习，学完后学生按照自学的操作步骤上机进行探究性尝试操作，选择“格式”菜单，再选择“字体”，单击“字符间距”，按要求在“磅值”栏输入10，看看自己能不能独立完成，不会可以请教同学。教师深入到学生的中间，进行点拔，不要全盘包办。接下来再学习设置行间距的知识，首先教师请学生在已打开的word文档中输入文章《奥运会标志代表什么》。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学、哪个组完成得快，激励学生的竞争好胜心理。同学们输入完后，给学生布置任务，把这段文章的行间距设置为40磅，学生继续自学。教师巡视，对学生操作中遇到的问题及时纠正，最后请学生演示，对演示的学生给予鼓励。文字竖排这部分相对前面的内容比较简单，学生通过自学教材可独立完成。加页面边框是本课的重点，要调用“格式栏”上的边框和底纹命令，再选择页面边框标签，选择一种样式，学生要求教材上的步骤边自学边操作，老师点拔。

（四）分工协作，共同学习

教师布置任务，比如创作唐诗小专集，每小组成员合作共同完成，要求每

个小组成员都要利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的知识。学生按小组进行深入细致的讨论和研究，落实每人的具体任务和目标，创作过程中，同学们可以再研究，再讨论。

（五）汇报成果，参与评价

各小组由组长代表汇报成果，展示作品，师生共同欣赏，共同进行评价。 布白点：通过多媒体展示一个动画，在输入文字时遇到了一个问题，想把字和字间距拉大一些，行和行之间的距离也拉大一些，却不知怎么办。

创新点：教师请学会的同学进行现场示范演示，教师在这个知识点需要注意学生在操作过程出现的问题，出现问题要及时纠正。

德育点：学生根据教材的操作步骤边自学边操作，出现问题时可以讨论、研究，共同解决，培养学生自学能力和探究能力。

板书设计：

第六课活动标题的设计

如何设置字间距 如何设置行间距 如何将文字变为竖排的

第七课 发布活动通知

——段落格式的设置

知识与技能：理解左缩进、右缩进、首行缩进和县挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作，培养学生动手能力的探知能力。

过程与方法：通过实际操作，熟悉利用文字处理软件进行文章段落调整的步骤，尝试运用发现法学习新知。

情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力以及严谨的工作态度。 教学重点与难点：常用三种段落缩进方式的设置及精确调整段落缩进方式的设置。

资源素材准备：二篇内容一致的Word文档。 〔教学流程〕

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示二篇内容一样的文档，一篇已经用Word排版好的，一篇是未加任何修饰的文档。

师：你更喜欢哪一篇文章，为什么？二篇文章不一样的地方体现在哪些方面？

生：回答。

师：同学们，一篇语句流畅、文笔优美的文章会让我们赏心悦目，而编辑排版会使你的文章更锦上添花。一篇版面清晰整洁的文章会给我们带来美的享受！老师这有一篇未加任何修饰的文章，你有信心使这篇文章在你的手下变得多姿多彩吗？

（二）明确任务，自主探究 任务一：

文章每一段的第一行都没有空两个格，请大家通过阅读课本找出办法来，看谁用的时间最短。学生自学并实践操作，教师巡视并指导基础差的学生。

检查学习效果：请一名学生演示给大家，和这名学生一组的学生负责叙述步骤，最后指出这种操作方法叫做首行缩进。

任务二：

文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。

学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，教师转播学生的操作。最后总结几种操作方法的步骤。

师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道吗？（如果已经有学生找到了使用菜单中的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用，然后再让大家练习。如果不知道则教师适当提示。）

任务三：

请同学们找开“格式”菜单栏的“段落”选项，你们看看，有什么发现。

请同学以小组为单位动手试一试，总结一下在这里调整段落缩进和直接利用标尺上四个按钮调整有什么不同？并总结出利用这种方法的具体步骤。学习结束后以

小组为单位进行汇报。（学生以小组为单位研究、试验、操作，教师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束后，各小组派代表汇报研究成果，其他小组和老师质疑、纠正、补充。）

（三）强化练习，巩固新知

同学们可真了不起啊，自己学会了两种设置文章布局的办法。现在请同学们打开老师为你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把这篇文章设置好。完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。（学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法）

（四）课堂总结

请学生总结出本课所学的知识点，其他同学和教师补充。布白点：学生按照自己的审美观点来回答，对看法正确的学生及时给予肯定和表扬，对观点不正确的学生给予激励和纠正。

创新点：学生自学实践操作，总结调整方法，教师巡视并给予指导。

德育点：学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

板书设计：

第七课发布活动通知

首行缩进 左缩进 右缩进 悬挂缩进

第八课 征文的排版(一)

——对齐方式的设置

知识与技能：了解段落文字对齐方式的种类，能熟练进行相应的设置操作。 过程与方法：通过实际操作，对学生进行动手能力、探知能力的培养。 情感态度价值观：让学生体验用Word文字处理的强大功能与魅力，提高审美情趣。

教学重点与难点：首行缩进、两端对齐、居中、左对齐的设置方法。 资源素材准备：一篇段落较多的文章。 〔教学流程〕

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示一篇没有进行格式段落设计的文章，请学生进行左右缩进设置和首行缩进的设置，并且边演示边叙述操作步骤。

提问学生：

1、段落的缩进包括哪几种？要进行段落缩进方式调整时“什么”必须处在当前段内？

2、首行缩进、右缩进、左缩进按钮的作用是什么？它们的区别是什么？ 3、要想对段落进行精确调整，可以在哪里去设置？怎样设置？

师：刚才我们调整了这篇文章，标题还在左侧，显得不是很协调，应该放在什么位置更合适呢？生：放在中间。（由此导入新课）

（二）明确任务，自主探究

怎样才能把标题放在中间呢？用空格可以吗？当然可以，但这种方法太落后了，我们今天学习一种更简便的方法——设置它的对齐方式。

师生共同探究：教师可以引导学生认为四个段落对齐方式设置按钮及作用。回想上节课设置段落缩进的方法，来设置标题的居中。由教师操作，学生叙述操作步骤，或完全由学生边操作边叙述操作步骤，其他学生注意观察。

学生自主探究：刚才我们只是设置了种对齐方式，还有几种对齐方式，它们的设置方法基本相同，下面请大家根据刚才的操作，并结合教材以小组为单位，合作学习其他几种对齐方式的设置，要注意总结设置段落对齐方式的步骤，一会汇报给大家听。学习结束后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方式的操作步骤。

（三）知识拓展

前面设置对齐方式用的都是工具栏上的按钮，设置对齐方式还可以用格式菜单，下面请大家以小组为单位共同研究一下，通过菜单来设置文章的对齐方式，如果不会请你想一想，在上一节课中是怎样用格式菜单来设置左右缩进的。

学生借鉴上一节课设置段落缩进的方法进行尝试性操作，自学用菜单设置对齐方式。学生完成任务后，以小组为单位汇报学习成果。

（四）巩固练习

1、（比一比，哪个小组回答得最快、最准确） A、用对齐方式处理文字时，段落的特征是什么？

B、对齐方式包括哪几项？要进行对齐方式设置首先要做什么？ C、一般文章的标题设置需要用什么对齐方式按钮？

2、练习左对齐、右对齐、分散对齐和居中等操作，学生练习后回答问题。 A、与两端对齐相对的设置是什么？

B、居中对齐效果怎样？设置居中对齐用哪个？ C、分散对齐的主要特征是什么？ （五）课堂总结：

自学结束后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方法的步骤与注意事项。最后教师对学生的汇报进行补充，肯定成绩，指出不足，做简短的小结。

布白点：导入也可以这样：出示一篇全部是右对齐的文章，看上去很别扭，问学生我的机器出了故障，文字全部到右面去了，谁能把它修好。如果有学生知道，就请他来解释这是怎么回事，如果没有就由教师回答，其实这没有错，是设置了对齐方式，由此导入新课。

德育点：在学生回答问题时，善于运用激励性的语言对学生做出评价，不要挫伤学生的积极性。

创新点：可以下几方面进行小结：1、对齐方式的种类。2、对齐方式的设置操作步骤。3、用“格式”菜单中的“段落”命令设置对齐方式。

板书设计：

第八课征文的排版(一)

左对齐 右对齐 居中对齐 两端对齐

第九课 征文的排版(二)

知识与技能：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知识的能力。

过程与方法：梳理知识条理，应用适当的学习方法。

情感态度与价值观：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。 教学重点与难点：页眉、页脚的设置。 资源素材准备：一篇word文档。 〔教学流程〕 （一）导入新课

师：同学们，今天老师想请大家看一样东西，你们想知道是什么吗？出示一张报刊。

师：这张报刊的版式非常好看，而且设计者体现了他的设计才能，你们想象他一样成为一名报刊设计师吗？板书课题，并交代学习任务。

（二）学习新课 1、布置任务一：

把一页文章分成两个或两个以上的部分就叫做分栏。它的操作和前面学习的设置字体字号、左右对齐的操作基本相同。

如果学生基础不是很好，可以由教师边演示边讲解，进行文章分栏的示范，然后学生根据老师的示范进行自由练习。

学生练习，教师巡视。

2、布置任务二：其实首字下沉和分栏的做法差不多，只是在格式菜单中选择的命令不同，大家可以尝试着再把这篇文章做首字下沉设置，并总结操作步骤。

练习：对“我国参加了多少届奥运会成绩如何”这段文字进行首字下沉，下沉字体设置为黑体，下沉的行数设置为两行。

学生继续尝试操作，学习首字下沉的设置。

学生汇报设置首字下沉的方法步骤，教师作做必要的补充。 3、页眉和页脚的设置

教师介绍：页眉是位于打印纸顶部的说明信息；页脚则是指位于打印纸底部的信息。页眉、页脚的内容可以是页号，也可以是单位名称、时间日期、页数或文章标题等。页眉、页脚一般不宜太长。

教师演示：新建一个空白文档，为它设置页眉和页脚。学生实践练习。 （三）课堂小结：学生自评：

侧重个人在自主探究时遇到的问题和解决问题的方法步骤、合作学习时同伴的突出表现，以及学习方式转变后的收获。

教学总结：侧重知识技能目标的落实情况、学生学习方法的改进、课堂教

学气氛。

布白点：通过前几节课的学习，学生对文字格式和段落格式的设置已经有一定的学习经验，可通过知识的迁移，自学完成。

创新点：以自主探究和合作学习为主，由学生自己尝试来完成教学目标，培养学生独立探究和团结协作的精神。

德育点：页眉、页脚的设置算是本课的难点，可以在教师的引导下，师生共同探索完成。

板书设计：

第九课征文的排版(二)

分栏 首字下沉 页眉和页脚和设置

第四单元 我们一起去旅行

一、教材分析

本单元属于研究性学习课题，通过对插入一些元素到word文档中等知识的深入学习探究来试图超越单一学科的范围，选择与学生生活相联系的“旅游计划书”这一主题，在学习研究中实现信息技术与语文、美术、社会综合实践等单科课程的整合。本单元内容可以根据教材上的或自己选择的网址为学生提供丰富的学习资源，以便节省时间，提高课堂教学效率。

二、学生分析

学生已经掌握了在word文档中输入文本的方法，积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为学习本单元奠定了良好的基础，但菜单的使用还不是很熟悉，要给学生充足的时间来了解菜单，熟悉和了解剪贴画、艺术字、文本框、表格的内容，使学生在神秘和好奇中不知不觉地掌握新知。由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别，在教学中在注意这种差别的存在，师要尽可能想象和预设一些生动形象的情境，启发学生张开想象的翅膀，鼓励学生在智慧的空间里大胆尝试，小组研究共同完成学习任务。

三、教学策略

由于四年级的学生个性比较活跃，所在组织教学时，要考虑大胆放手让学生自主控究。而本单元包括的内容比较多，帮助学生选择一个小的主题作为学习的方向，以便于学生展开想象，大胆尝试。

四、教学反思

第十课 旅游计划书(一)

知识与技能：学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。

过程与方法：在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。通过设计旅游建议书培养学生有主张、有见解的个性。

情感态度与价值观：激发学生的情感，转变学生的情感，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激发学生求知欲、求胜欲。

教学重点与难点：在文章中插入图片并改变文字环绕方式。 资源素材准备：图片素材。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十分丰富。想不想拟一份旅游计划书，有机会的时候出去走一走，看一看祖国的江山。那真是一件美妙的事情，赶快行动吧！

（二）确定问题，布置任务

师展示自己制作的旅游建议书，请同学们欣赏。

师：你们想不想创作这样图文并茂的建议书？快来学习插入图片吧！ 1、让学生明确学习任务：在文章中插入图片，调整图片大小，改变文字的环绕方式。

2、提供学习的素材和途径：使用教材自学，同学之间商量、研究。 （三）自主学习，探索研究

本环节要注意几个方面的问题：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，一定要在课件中向学生交待清楚，以免学生把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。在插入图片时，首先要确定光标位置，学生在这里可能会出现问题，在课件中要给予提示。调整图片大小时，要让学生理解“尺寸柄”的作用，可有的放矢地进行正确的操作。师：巡视指导，在巡视中要注意发现学生的问题并及时纠正。生：边自学边操作，反复练习，达到熟练标准。

改变文字环绕方式是一个难点，要注意提示各种“版式”和“环绕方式”的异同。

师：演示一种环绕方式的设置，其他几个由学生自主探究。 （四）分工协作，共同学习

将学生分成几个小组，布置若干个学习任务，内容由学生自选，也可以小组自拟。给学生充分的空间，展示学生的创造力。生：小组讨论创作方案，进行分工。输入文字快的同学来输入文字；操作熟练的同学去找图片。要求插入的图片要切合文章的主题，最后保存到自己的文件夹中。

（五）汇报成果，作品交流

各组汇报本组的成果，通过教师师演示，并请该组选代表对作品进行说明，组内其他同学可以补充。要说明都用了哪些知识、有什么创意、有什么特色。其他小组欣赏作品并评价。

德育点：以自主探究和合作学习为主，把知识分成二部分进行学习，采取任务驱动的方法，培养学生的综合能力。

布白点：学生在明确任务后开始自主学习。方式由学生自己来选，教师不加任何限制，充分体现学生学习的自主性。

创新点：在学生自学探究中要及时请学生进行示范性操作，给学生一个充分展现自我的机会。

板书设计：

第十课旅游计划书(一)

插入图片 改变环绕方式

第十一课 旅游计划书(二)

——插入艺术字的方法

知识与技能：学会在word中插入文本框，学会设置文本框的格式。 过程与方法：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。

情感态度与价值观：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。

教学重点与难点：插入文本框的方法与步骤，改变文本框颜色和边框宽度及设置文本框格式的方法。

资源素材准备：word版报作品。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

做去旅游的决定可真不是件容易的事，除了要精心选一地点处，我们还要掌握一下旅游常识。旅游前都应该做哪些准备呢？出去游玩要注意哪些事项呢？你愿意把你所了解的常识知识做成可以任意移动位置的文字吗？那就是文本框――出示课题

（二）明确问题，任务驱动

教师展示作品，明确本节课要学习的知识是：在word中插入文本框，并设置文本框的格式。

（三）自主探究，完成任务

本环节要实现的目标：可以采用自主学习、研究交流等形式。通过各种途径的自学，学生根据自己的学习进行探究和尝试性操作，掌握在word中插入文本框的方法和步骤，体会文本框的作用。由于学生已经学习了艺术字的移动方法，这里只要稍做点拨，文本框移动就不会有问题。教师的点拨在适时适当，不要全部讲授，以体现学生自学的价值。学生在自主探究过程中遇到问题可以求助于同学和老师。程度好的学生还可以尝试建立竖排文本框，并输入文本。教师可向学生布置一些文本内容，让学生进行输入练习，强化文本框的操作。文本框颜色和边框的宽度等内容是本节课的难点，这部分内容对美化文本框来说是十分重要的。学生在自主探究的过程中，可能会出现一些问题，需要教师指导。

（四）协作学习，升华提高

通过学生的小组合作学习，每组调查一个内容。调查的内容分别是：旅游前的准备工作、旅游过程中的注意事项、旅游后应做事宜。每个小组再根据学生的特长不同分成调查员、统计员和设计员。结合实际，应用文本框进行各种设计，让学生进一步体会和掌握文本框的作用。学生自由组合，选出小组长。根据老师布置的任务学生以小组为单位进行讨论研究，确定利用文本框设计制作方案和采取什么方式查找所需要的文本内容进行分工，分头进行操作。

（五）汇报评价

采用小组汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功。各小组选派代表通过多媒体向全班同学和老师展示本组的作品，并做相应的解说。其他同学进行评价，指出优点与不足，客观公正进行评分。同组也可以参与评价，教师也参与对作品评价打分。

（六）总结强化

通过总结本课所学知识加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。

德育点：不过多讲授，鼓励学生在自主学习、小组研究中共同完成学习任务，注重学生能力的培养。

布白点：教师的点拨要适时适当，不要全部讲授，以体现学生自学的价值。 创新点：在这一环节中教师要深入到学生中间共同研究，鼓励各小组创作出有特色的作品来。给学生充分的空间，拉近学生与老师之间的距离，使学生感到学习是一种快乐。

板书设计：

第十一课 旅游计划书(二)

第十二课旅游预算单

知识与技能：学会在word中插入表格，掌握表格的格式设置。

过程与方法：通过插入表格和对表格的修改、美化，体验word表格的强大功能，领悟软件技术进步给使用者带来的便利；培养学生自主探究与协作学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生团结合作的集体主义精神。通过制作旅游景点推荐表，培养学生的收集、整理、评价、对比的能力。

教学重点与难点：插入表格的方法及表格的调整与美化。 资源素材准备：word表格作品，例课程表，值日生表等。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

做好旅游的准备了吗？那究竟去哪里旅游既比较经济实惠又能领略美好风光呢？让我们用数据说话。

师：请同学们对你所想去的景点旅游所需费用进行详细调查，将数据绘制成表格，我们在班级召开“旅游景点推荐会”，

（二）任务驱动，明确目标

师展示范例明确本课要学习的内容：在word中插入表格，表格的修改，学会自己设计和完成表格。

（三）师生共同，探索学习

表格插入师首先演示插入表格的过程，可以不做解释让学生仔细观察，培养学生的观察能力。然后学生根据教师的演示上机进行插入表格的操作。有问题可以同学之间商量，可以阅读教材，也可以请教老师。

（四）学生自主，探究学习

其他知识学生根据教师提供的各种资源，自由选择，自学表格的调整和美化。教师指导学生进行学习。在自学时，学生采用边学边练的方法。在学习表格的宽度和高度调整时，先自学步骤，记住步骤和方法后再进行尝试性的操作。要求学生有问题时先不要找老师或同学，尽量自己来研究；实在自己不能解决，再求助老师或同学，培养学生独立解决问题的能力。在学生独立探究的过程中，教师要深入到学生中间，进行及时的指导和点拨。

（五）小组协作，参与竞争

创作作品通过学生的小组协作学习进一步掌握表格的应用，学会综合运用所学的表格知识，结合学习和生活设计实际的表格，同时要表现出学生们的团队意识。考虑到学生兴趣的多元化，旅游景点的丰富性，让学生自由找合作伙伴，组成协作学习小组，小组根据调查旅游费用清单，自己设计表格，以保证学生创造力得到最大限度的发挥。要求有合适的高度和宽度，要有表格线，要正确输入数据，最后对表格美化。

（六）旅游景点推荐会

即作品展示各组代表推荐本组的旅游景点，并做相应的讲解说明，其他同学欣赏作品并发表意见，加以评价，指出优点与不足，教师也参与对作品评价打分，并提出修改意见。

（七）总结强化，巩固提高

学生总结本节课的知识线索，谈出学习体会。

德育点：唤起学生的好奇心，调动学生的学习积极性，同时激励学生自己来完成这样的表格，引出本课要学习的内容。

布白点：表格的美化是学生最感兴趣的内容，一定要抓住学生的心理，让学生大胆尝试，尽量自己来研究。

创新点：由于内容较多，可采用边学边练的方式进行教学，任务实际要符合学生的实际，循序渐进。

板书设计：

第十二课旅游预算单

文本框的插入 改变文本框的颜色 边框的宽度

第十三课 旅游宣传单

知识与技能：学会利用word设计和制作小报。

过程与方法：体验用word创作作品的完整过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：加强学生对word知识的深刻理解，认识到信息技术在当今生产、生活和学习中的重要作用。

教学重点与难点：综合利用word知识，制作一份电子板报。 资源素材准备：word板报欣赏图、图片。 〔教学流程〕

（一）创设情境，导入新课

出示两幅用word设计制作的小报。学生欣赏，观察两个小报的布局的不同之处。

（二）确定问题，明确任务

本节课就已掌握的word知识，自主设计一份电子板报。

1、复习准备：结合演示的作品提问学生如何来设计制作小报，设计小报可能会用到哪些word知识。

2、布置任务：师：下面我们就自己亲自动手利用电脑设计制作一份小报。要求：版面布局美观、色彩搭配合理，恰当地使用文本框、艺术字等工具，要贴近生活，并要有实际意义，注重实用性。

（三）自主学习，协同创作

学生参考老师提供的小报，带着问题进行自学。布局是小报创作的难点，每人设计思想可以不同，但最终的目的只有一个：就是能够达到办报的目的，并且具有一定美感，让人一看就喜欢。师提供一些优秀的小报作品，学生借鉴。学生自学，教师适时进行指导。自学结束后，二人一组开始创作，教师巡视指导。巡视过程中发现哪个学生表现突出，可让这名学生进行制作表演。要求学生在创作过程中尽量独立完成操作，先不要急于求助老师或同学，在确实不能解决的情况下再寻求帮助。教师在巡视过程中要注意发现学生的闪光点，特别是基础较差的学生，更应引起关注，让每一个学生都能参与创作。

（四）汇报交流，展示成果

各组分别展示本组的作品，推选代表示范并说明小报设计思想。其他学生观看欣赏的同时，看他的作品有哪些不足，哪些地方需要改进。教师对作品给予点评，其他小组作为评委对作品给予点评。教师将各组最后得分通过教师机公布，得分最多的为优胜组，决出冠军、亚军和季军，没进前三名的小组给予参与奖。

德育点：告诉学生是用word制作出来的，激发学生的创作热情。充分发掘学生自身的潜能，开动脑筋，看到他们的闪光点，培养学生自主探究及合作学

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/m3x.html